班主任工作調(diào)研報(bào)告精選（7篇）

班主任工作調(diào)研報(bào)告精選（7篇）最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選（7篇）

班主任的工作調(diào)研報(bào)告究竟怎么寫才合適呢?隨著個(gè)人素養(yǎng)的提升，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要留意規(guī)律的合理性。下面是我給大家整理的最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選，僅供參考盼望能關(guān)心到大家。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇1

為了全面了解與促進(jìn)我處的學(xué)校教學(xué)工作，我處中心學(xué)校調(diào)研組根據(jù)教研室頒發(fā)的《學(xué)校老師教學(xué)工作基本要求》，實(shí)行聽現(xiàn)場(chǎng)聽課、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、查閱老師教學(xué)工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對(duì)上游學(xué)校、多浪學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)工作專項(xiàng)調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處學(xué)校教學(xué)工作的成果，也發(fā)覺了許多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

一、基本狀況：

本次調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查老師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測(cè)抽查老師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。

二、好的方面

1、學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有秩序地開展。如上游學(xué)校，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù)。

2、學(xué)校的管理比較民主、公平、和諧，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的老師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系比較融洽。

3、學(xué)校都有教研教學(xué)討論意識(shí)，也能樂觀開展教學(xué)討論活動(dòng)。

4、學(xué)校能仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)《老師教學(xué)工作要求》，對(duì)《老師教學(xué)工作要求》有了深化的了解，并能《老師教學(xué)工作要求》扎實(shí)做好教學(xué)工作。

三、存在問題

1、從老師座談反映的狀況來看，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則、樹立良好榜樣。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的工作方式方法簡(jiǎn)潔粗暴。

2、大部分老師的質(zhì)量意識(shí)不高。盡管上級(jí)已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分老師仍舊沒有危機(jī)感和緊迫感，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性，同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏樂觀性。

3、一部分老師的工作熱忱不高。部分老師自己的事情想得太多，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎，得過且過。一部分老師把生活上的苦惱，工作上的壓力，社會(huì)的不公等不滿心情帶到課堂，遷努于同學(xué)，同學(xué)成了無辜的受害者。還有部分老師由于深受學(xué)校管理、社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)生活的多種壓力，消失了倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來做，缺乏進(jìn)取心，得過且過，不注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4、在備課方面，老師突擊補(bǔ)寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴(yán)峻。部分老師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依靠教參，抄教案。

5、教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理落實(shí)不到位，教學(xué)工作隨便性大。主要表現(xiàn)為：對(duì)教學(xué)點(diǎn)檢查不夠深化;復(fù)習(xí)堂課教學(xué)得不到有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率低，導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量較差。

6、教學(xué)討論開展不到位。教研活動(dòng)就是聽聽課、評(píng)評(píng)課，內(nèi)容和形式都很簡(jiǎn)潔，沒有深度和高度，討論得很膚淺。教研對(duì)針性不強(qiáng)，效果不明顯。

7、同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如語文識(shí)字、閱讀，數(shù)學(xué)計(jì)算等。差生大面積存在，而且得不到老師的關(guān)注和有效輔導(dǎo)。

8、一小部分老師的課堂教學(xué)組織力量極差，不能有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評(píng)為不合格。

9、對(duì)單元檢測(cè)的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計(jì)、沒有分析。

10、一部分老師的教學(xué)工作有布置沒有檢查。如同學(xué)作業(yè)：日記、習(xí)字等(有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。)

11、同學(xué)練習(xí)、作業(yè)布置隨便性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。老師對(duì)同學(xué)作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯(cuò)批錯(cuò)改的現(xiàn)象。

12、一些老師的課雖然有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向，但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在熟悉的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，部分老師的教學(xué)仍舊是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授學(xué)問為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上老師啟發(fā)不夠，同學(xué)參加不夠，同學(xué)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí)，老師缺乏教學(xué)機(jī)靈，對(duì)同學(xué)反饋留意不夠，影響教學(xué)效率。

四、今后的工作建議：

1、領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對(duì)別人馬列主義，對(duì)自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導(dǎo)的為人、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系。

2、學(xué)校要制訂或完善同學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。每學(xué)期要召開一至二次同學(xué)學(xué)業(yè)成果的總結(jié)表彰大會(huì)。

3、學(xué)校要制訂或完善老師的嘉獎(jiǎng)制度，準(zhǔn)時(shí)對(duì)老師的工作成果賜予確定和嘉獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)老師的工作樂觀性。

4、對(duì)老師管理要人性化，要多多關(guān)懷老師。不能簡(jiǎn)潔粗暴。管理老師就像老師管理同學(xué)一樣，要分別對(duì)待。

5、留意加強(qiáng)差生輔導(dǎo)。對(duì)于紀(jì)律差同學(xué)要召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的幫助。家校聯(lián)系。

6、抓紀(jì)風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長(zhǎng)會(huì)等。

7、強(qiáng)調(diào)老師上課必需要有教案，沒有教案不能進(jìn)教室。(現(xiàn)場(chǎng)聽課檢查中發(fā)覺有老師沒有教案上課的現(xiàn)象)

老師們，教學(xué)質(zhì)量消失不盡人意的這種狀況、這種局面，信任這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，究竟是什么緣由?是不是領(lǐng)導(dǎo)自身的工作方式方法問題，是不是學(xué)校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有心情?究竟是那個(gè)環(huán)節(jié)、那個(gè)地方出了問題?我盼望，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都進(jìn)行一個(gè)深刻的反思。

不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實(shí)了做細(xì)了，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必需樂觀行動(dòng)起來，真抓實(shí)干，該做的能做的仔細(xì)做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，做給自己享受，享受自己的日子。假如我們一每天的工作做好了，一個(gè)個(gè)老師做好了，一間間學(xué)校管好了，就會(huì)有好的質(zhì)量。盼望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命，時(shí)刻想著教學(xué)，想著同學(xué)，為提高教學(xué)成果而努力拼博。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇2

從2__3年9月3日至今，我來到南宮試驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)3個(gè)多月了，這是我人生中最難忘記的一段經(jīng)受，在實(shí)習(xí)的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學(xué)閱歷、班主任管理閱歷，更收獲了對(duì)于農(nóng)村教育熟悉的深化。這些收獲是在高校課堂上永久學(xué)習(xí)不到的。在實(shí)習(xí)的過程中，我針對(duì)農(nóng)村的音樂教學(xué)工作綻開了一系列調(diào)查，盼望可以更好地了解當(dāng)?shù)氐囊魳方虒W(xué)狀況。依據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村的音樂進(jìn)展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一音樂師資存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中學(xué)校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師，而且大部分城市學(xué)校的專職音樂老師已趨飽和。相比之下，廣闊農(nóng)村中學(xué)校校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂老師，其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科老師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分緣由是由于受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人進(jìn)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

二音樂教學(xué)存在的問題

在城市學(xué)校中，對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及老師力量的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨便的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡(jiǎn)潔的消遣活動(dòng)課，課堂上只要求同學(xué)學(xué)會(huì)唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對(duì)同學(xué)造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。

三同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的問題

這個(gè)問題在調(diào)查中反映也很突出，一般的同學(xué)都很喜愛音樂，但不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有老師教學(xué)方面的緣由;有教材、教法方面的緣由;有教學(xué)條件的緣由;也有來自社會(huì)影響的緣由;但最大的緣由是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，來自學(xué)校、“主課”老師及家長(zhǎng)的阻礙。這些都是造成同學(xué)欲寵愛而不能的重要緣由，這種狀況在學(xué)校、學(xué)校和高中的高班級(jí)同學(xué)中尤為普遍。

針對(duì)上述的幾個(gè)問題，我想出了以下幾個(gè)對(duì)策：

1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，并建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。

2.針對(duì)廣闊鄉(xiāng)村中學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)以鄉(xiāng)村中學(xué)校藝術(shù)教育為工作重點(diǎn)，在政策上賜予傾斜，在條件上賜予扶，促進(jìn)中學(xué)校藝術(shù)教育的進(jìn)一步進(jìn)展。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓舞藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，以加快基層學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)展的進(jìn)程。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇3

20__年4月25日、26日，縣_科教文衛(wèi)和文史委員會(huì)組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對(duì)我縣名師、名班主任和名校長(zhǎng)培育狀況開展了專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研組一行在實(shí)地察看了李__(學(xué)校語文)名師工作室、__(高中語文)名師工作室、__(學(xué)前教育)名師工作室、__(學(xué)校數(shù)學(xué))名師工作室以及__名校長(zhǎng)工作室狀況后，與縣教體局及各名師、名校長(zhǎng)、名班主任等相關(guān)負(fù)責(zé)同志召開了座談會(huì)，聽取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作狀況的總體匯報(bào)，就其中存在的問題及對(duì)策建議進(jìn)行了爭(zhēng)論溝通?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：

一、基本狀況

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展、構(gòu)建人民滿足教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(zhǎng)(簡(jiǎn)稱“三名”)工作室。目前，全縣共有23個(gè)“三名”工作室，涉及三個(gè)類型(校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科老師)，5個(gè)學(xué)段(學(xué)前教育、學(xué)校、學(xué)校、高中、職教)，12個(gè)學(xué)科。工作室分別在本校和有關(guān)學(xué)校掛牌。通過定期開展教育教學(xué)討論和學(xué)術(shù)活動(dòng)，“三名”工作室成員理論素養(yǎng)和實(shí)踐閱歷得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評(píng)為正高級(jí)職稱(且均為省特級(jí)老師)、2名領(lǐng)銜人被評(píng)為“江淮好學(xué)科名師”或“江淮好學(xué)科名師提名獎(jiǎng)”、1名領(lǐng)銜人被評(píng)為“合肥市優(yōu)秀校長(zhǎng)”、1名領(lǐng)銜人被評(píng)為“合肥市拔尖人才”，11名學(xué)員被評(píng)為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推舉位為“第三批合肥市學(xué)科帶頭人”、142名工作室成員被推舉為“第三批合肥市骨干老師”，占推舉人數(shù)的78.5%?！叭惫ぷ魇医Y(jié)合送培送教，面對(duì)全縣老師開展培訓(xùn)、研修和觀摩活動(dòng)，在我縣創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式、深厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對(duì)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了樂觀的推動(dòng)作用。

二、存在的問題

1、思想重視程度不夠?！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學(xué)校和相關(guān)涉及學(xué)校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，均擔(dān)當(dāng)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和主要工作。而部分學(xué)校對(duì)于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員老師在工作室工作和學(xué)校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個(gè)松散型的討論組織，活動(dòng)開展無縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動(dòng)的持續(xù)綻開缺乏長(zhǎng)久的組織支持力度，有的學(xué)校怕影響正常教學(xué)而不支持非成員老師參與名師工作室的活動(dòng)，導(dǎo)致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。

2、經(jīng)費(fèi)投入不夠?！叭惫ぷ魇胰隇橐粋€(gè)周期，一個(gè)周期由縣教體局賜予10萬元工作經(jīng)費(fèi)。隨著工作室成員增加，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)不能支持工作室活動(dòng)開展。例如，多個(gè)名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動(dòng)器材(如筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)和打印機(jī)等)，導(dǎo)致老師在活動(dòng)中無法錄課;工作室缺少和市內(nèi)、省外溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能有效提高工作室成員專業(yè)學(xué)問。和合肥市區(qū)相比，市屬學(xué)?！叭惫ぷ魇?，一般1個(gè)工作室只有人員6人左右，而我縣一個(gè)工作室人員多達(dá)20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)明顯不足。同時(shí)，在調(diào)研的過程中，有些成員反映，縣內(nèi)送培送教過程中一些非工作室成員老師假如要參與活動(dòng)，因無文件規(guī)定等緣由，不能報(bào)銷產(chǎn)生的差旅費(fèi)。

3、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)。由于“三名”工作室成員取得的成果不納入老師其在學(xué)校的工作考核，在評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定時(shí)不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱忱進(jìn)行。對(duì)其他非成員老師吸引力不夠，參與工作室活動(dòng)樂觀性不高。

三、看法和建議

1、加強(qiáng)組織保障，健全體制機(jī)制。建立以教體局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)、各學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的“三名”培育工作組，依據(jù)培育規(guī)劃的要求，制定相應(yīng)的配套政策，為名師培育搭建平臺(tái)。各工作室所在學(xué)校要著眼于大局、全局，統(tǒng)籌處理好各方面的關(guān)系，適當(dāng)調(diào)減工作室成員校內(nèi)的非教學(xué)工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長(zhǎng)培育創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順當(dāng)進(jìn)行。根據(jù)育用結(jié)合原則，各名師領(lǐng)銜人要根據(jù)縣教體局局統(tǒng)一支配，樂觀擔(dān)當(dāng)我縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村老師業(yè)務(wù)指導(dǎo)、鄉(xiāng)村老師支持方案項(xiàng)目和教育志愿服務(wù)活動(dòng)，現(xiàn)有的每個(gè)工作室應(yīng)吸納至少3-4名偏遠(yuǎn)地區(qū)老師，作為名師人選的幫攜對(duì)象。同時(shí)，應(yīng)在我縣偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校設(shè)置不同階段不同學(xué)科名師工作室，指導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)展，促進(jìn)我縣教育均衡進(jìn)展。

2、加大財(cái)政投入，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大財(cái)政投入，依據(jù)每個(gè)工作室參加老師的數(shù)量和工作實(shí)效，比照市區(qū)(每個(gè)工作室不超過10名老師、三年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)20萬元)并略低于市區(qū)標(biāo)準(zhǔn)支配工作室經(jīng)費(fèi)，根據(jù)一個(gè)周期(三年)15萬元-30萬元，作為工作室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及成員進(jìn)修、研討、溝通等。同時(shí)，縣教育局在開展老師專項(xiàng)高級(jí)別培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)向工作室成員老師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內(nèi)老師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)研討等活動(dòng)中的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)我縣老師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、加大監(jiān)督考核，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。制定并公布培育過程性考核指標(biāo)和結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應(yīng)依據(jù)考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確進(jìn)展目標(biāo)，細(xì)化年度任務(wù)，制定年度方案，撰寫年度總結(jié)。建立“三名”人選成長(zhǎng)檔案，開展過程評(píng)估。對(duì)達(dá)不到過程評(píng)估要求的進(jìn)行業(yè)務(wù)約談，并關(guān)心制定改進(jìn)措施。過程評(píng)估成果作為屆滿認(rèn)定的重要依據(jù)，并與工作室經(jīng)費(fèi)額度掛鉤，同時(shí)將成果納入老師職稱評(píng)定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項(xiàng)，鼓舞全縣老師樂觀參加“三名”工作室活動(dòng)。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇4

一、調(diào)研目的

1、通過調(diào)研了解當(dāng)前中學(xué)班主任隊(duì)伍的狀況，照實(shí)反映我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

2、為開展有針對(duì)性的教育科學(xué)討論工作供應(yīng)有效數(shù)據(jù)，為德育隊(duì)伍尤其班主任的培訓(xùn)和進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)我縣中學(xué)德育工作供應(yīng)依據(jù)。

3、通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析，找出班主任隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，提出切合實(shí)際的.解決方法和詳細(xì)措施。

二、調(diào)研內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)分析

此項(xiàng)調(diào)查實(shí)行問卷的形式，于20____年9月對(duì)全縣30所中學(xué)共491個(gè)班級(jí)的班主任性別、學(xué)歷、年齡、班主任工作年限、擔(dān)當(dāng)?shù)掠n題及所獲榮譽(yù)等狀況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)如下所示：

從統(tǒng)計(jì)分析可以看出，中學(xué)班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、性別比例仍舊嚴(yán)峻失調(diào)

全縣30所中學(xué)，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數(shù)的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數(shù)的76.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過總數(shù)的四分之三以上。據(jù)調(diào)查顯示：延慶三中學(xué)校段18個(gè)班只有1名男班主任，而延慶二中學(xué)校段16個(gè)班、下屯中學(xué)13個(gè)班、八達(dá)嶺中學(xué)9個(gè)班、井莊中學(xué)8個(gè)班、劉斌堡中學(xué)8個(gè)班，班主任100%為女老師。這種性別比例嚴(yán)峻失調(diào)的現(xiàn)狀，在短期的幾年時(shí)間里不會(huì)有所轉(zhuǎn)變的，即使有所變化，但比例會(huì)仍舊存在著嚴(yán)峻失調(diào)的狀況。這種現(xiàn)狀不光存在于班主任隊(duì)伍當(dāng)中，即使科任老師也依舊如此，這種性別的嚴(yán)峻失調(diào)的現(xiàn)狀，緣由需要探究，但很大程度會(huì)影響孩子們的性格或共性成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)以及學(xué)校的廣泛關(guān)注與思索。

2、班主任工作年限較短

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊(duì)伍特別年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數(shù)的52.1%。從表二的數(shù)據(jù)顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數(shù)的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數(shù)的57.1%。由此可見，全縣中學(xué)班主任隊(duì)伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有連續(xù)進(jìn)展的趨勢(shì)，短期之內(nèi)不會(huì)有所回升。這種狀況對(duì)我們德育工作來說既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是：青年班主任文化素養(yǎng)高，思想觀念新，思維活躍，活動(dòng)力量強(qiáng)，精力旺盛，尤其是青年班主任與中同學(xué)的年齡相近，從情感上、思維方式上很簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通，便于情感溝通，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢(shì)是：由于他們是剛剛走上工作崗位，抱負(fù)理想尚不堅(jiān)決，工作缺乏閱歷，盡管熱忱很高但簡(jiǎn)單脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的，青年老師是教育的將來，須下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)。首先，應(yīng)試行見習(xí)班主任制度，讓青年老師和老老師結(jié)成對(duì)子，通過肯定時(shí)間的考察和培育，選擇出肯定的合格新手擔(dān)當(dāng)班主任，保證新老班主任的順當(dāng)交接。其次，仔細(xì)實(shí)行班主任例會(huì)制度，開展校本培訓(xùn)。班主任例會(huì)宜每月一次或兩次，要開成工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì)、溝通會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，要加強(qiáng)例會(huì)的方案性、針對(duì)性和有效性。討論專題要依據(jù)當(dāng)前的工作任務(wù)確定，如班主任工作方案的制定、同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的主持、品德評(píng)語的撰寫、心理詢問的方法等等，并選擇閱歷較豐富有肯定理論修養(yǎng)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)主講，切實(shí)起到相應(yīng)的培訓(xùn)作用。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提高

隨著老師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的深化開展，老師的年齡越來越小，合格學(xué)歷的老師越來越多，班主任隊(duì)伍也是如此，本科生和讀討論生主要課程班的人數(shù)不斷增加。在總數(shù)491人中，本科學(xué)歷人數(shù)446，占90.8%，他們具備系統(tǒng)而扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，這為今后教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高和管理力量的進(jìn)一步提升，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、擔(dān)當(dāng)班主任的學(xué)科不平衡

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全縣491名班主任當(dāng)中，語、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科的人數(shù)占總數(shù)的相當(dāng)大的比例。這種現(xiàn)象為語數(shù)外三科老師了解同學(xué)供應(yīng)了舞臺(tái)和寬闊的空間、時(shí)間，但也存在著問題：第一，增加了這三科老師的工作壓力，且不利于其他任課老師與同學(xué)深層次的溝通與溝通;其次，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮老師的教育教學(xué)水平偏少。做一個(gè)好的班主任前提是做一位優(yōu)秀的任課老師，這樣才能更快更好地贏得同學(xué)們的擁護(hù)和認(rèn)可。為了同學(xué)和廣闊老師的進(jìn)展，學(xué)校要仔細(xì)考慮任課老師的力量和閱歷等因素，選派優(yōu)秀的老師上崗擔(dān)當(dāng)班主任，既有利于學(xué)校德育工作的順當(dāng)開展，也有利于優(yōu)秀老師的進(jìn)展。教育教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的，因而教學(xué)力量有待提高的老師應(yīng)盡量不急于支配班主任工作，先任副班主任或任實(shí)習(xí)班主任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和熬煉，為以后的班主任工作做儲(chǔ)備。

5、師資構(gòu)成地域差異較大

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，全縣的班主任師資構(gòu)成越趨近中心師資越強(qiáng)，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件越艱苦，師資條件越差，呈現(xiàn)以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠(yuǎn)山區(qū)的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍寶泉中學(xué)3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學(xué)5名班主任，工作年限全部為三年以下;川區(qū)學(xué)校特別狀況如趙莊中學(xué)8名班主任，有5個(gè)班主任為第一年擔(dān)當(dāng)班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年;而城區(qū)學(xué)校學(xué)歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”或市級(jí)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的44.4%;延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20____年班主任優(yōu)秀報(bào)告團(tuán)18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)36.6%;延慶四中30名班主任有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的50%。諸多因素形成的差異引人思索，這種師資力氣的巨大差異，形成了城區(qū)和山區(qū)教育教學(xué)水平進(jìn)展的嚴(yán)峻不均衡，制約著全縣教育的整體進(jìn)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校強(qiáng)有力的師資力氣，帶動(dòng)川區(qū)大校和規(guī)范化驗(yàn)收校的師資建設(shè)，并漸漸向山區(qū)輻射，或以七個(gè)課改試驗(yàn)區(qū)為單位，加強(qiáng)區(qū)域間的互動(dòng)溝通，使我縣的師資水平得以均衡進(jìn)展。

三、建議與措施

要提高德育的實(shí)效性，德育工就必需討論社會(huì)的需求，討論同學(xué)的需求，討論兩個(gè)需求之間的結(jié)合點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。面對(duì)我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了仔細(xì)的分析討論，樂觀尋求提高班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)的有效方法，提出以下建議與措施。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，提高班主任的整體素養(yǎng)

廣闊班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機(jī)會(huì)或時(shí)間坐下來悄悄的分析或?qū)W習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)問和先進(jìn)的理論，尤其是一些年輕的班主任熱忱很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理學(xué)問和閱歷，往往要走許多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復(fù)始地工作，沒有一些創(chuàng)新和嘗試，更缺乏相關(guān)理論和詳細(xì)做法的指導(dǎo)，這對(duì)于新時(shí)代不斷變換的教育對(duì)象，我們就會(huì)覺得捉襟見肘，所以廣闊班主任特殊需要進(jìn)行常常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以盡快提高廣闊班主任的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，調(diào)整班主任的業(yè)務(wù)狀態(tài)，以適應(yīng)新形勢(shì)下青少年的需要，而且對(duì)于青少年的進(jìn)展也會(huì)具有不行估量的作用。

2、以教育科學(xué)討論促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)

為進(jìn)一步探究在新形勢(shì)下班主任工作的新途徑、新方法，切實(shí)增加班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，在教委的領(lǐng)導(dǎo)和教科研中心的指導(dǎo)下，全縣13所中學(xué)參加國(guó)家級(jí)德育科研課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化討論與推廣試驗(yàn)”的延慶試驗(yàn)區(qū)討論;開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中同學(xué)自主管理”兩個(gè)縣級(jí)德育科研課題討論。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進(jìn)入結(jié)題階段，全縣共有八個(gè)試驗(yàn)校十二個(gè)試驗(yàn)班參與了此項(xiàng)課題的討論，階段性成果顯著，全部的試驗(yàn)班都在校內(nèi)發(fā)揮了示范作用?！稗D(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中同學(xué)自主管理”也已經(jīng)正式開頭實(shí)施兩年，從而創(chuàng)建了新型的班級(jí)育人模式，形成了校校有課題，人人齊參加的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數(shù)的學(xué)校和班級(jí)，全縣大部分學(xué)校和老師現(xiàn)在還沒有課題，大多數(shù)班主任還沒有意識(shí)到科研的重要性。我們提倡班主任在討論狀態(tài)下工作，在德育過程中討論，真正使教科研成為班主任成長(zhǎng)的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

依據(jù)閱歷多的班主任多集中在縣城學(xué)校，而鄉(xiāng)級(jí)特殊是山區(qū)小校參與縣教研活動(dòng)少的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)市教委“特級(jí)老師送教下鄉(xiāng)”的做法，德育討論室協(xié)同縣教委中教科連續(xù)啟動(dòng)優(yōu)秀班主任演講報(bào)告團(tuán)、心育講師團(tuán)到川、山區(qū)學(xué)校，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過上一年的信息反饋，這種講座、詢問與研討的形式，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn);也使優(yōu)秀班主任得到了熬煉提高。這樣的活動(dòng)，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對(duì)提高班主任素養(yǎng)發(fā)揮了樂觀的作用。這對(duì)雙方老師來說，都是學(xué)習(xí)、熬煉、提高的過程。

此外我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)市級(jí)“紫禁杯”、縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”班主任以及學(xué)校骨干班主任進(jìn)行以教育科研力量提高為內(nèi)容的培訓(xùn)，使他們豐富的教育教學(xué)閱歷上升到理論高度，更好的發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用;并進(jìn)一步提高其德育力量，以心理診斷和輔導(dǎo)力量為突破口，總結(jié)和溝通實(shí)踐閱歷，推廣勝利的閱歷，并發(fā)揮其良好的示范和指導(dǎo)作用。

4、加強(qiáng)青年班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡快使他們成熟起對(duì)全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、面對(duì)將來的長(zhǎng)期任務(wù)。依據(jù)師資隊(duì)伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現(xiàn)狀，把班主任隊(duì)伍分成三個(gè)層次，即市級(jí)“紫禁杯”、縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無論從德育工作的進(jìn)展需求還是從德育工隊(duì)伍的狀況看，提高德育隊(duì)伍尤其是青年班主任的德育素養(yǎng)是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵。對(duì)青年班主任層，著重班級(jí)常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任心方面，以堅(jiān)決信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹立新的德育觀、同學(xué)觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)決當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念;在人格(共性)方面，青年班主任也需要學(xué)會(huì)心理調(diào)整，提高自身的調(diào)整水平，開發(fā)心理潛能。同時(shí)，還要提高“心育”的力量和水平，學(xué)會(huì)推斷哪些是思想問題，哪些是心理問題，轉(zhuǎn)變以往那種經(jīng)常用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高德育的實(shí)效性。以完善和提高青年班主任自身的共性心理品質(zhì)為突破口，克服或抑制老師共性中的消極方面及不良傾向，以樂觀的共性魅力來提高班主任自身的人格影響力。對(duì)一般班主任層，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育討論等方面力量的提高，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任是學(xué)校德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，是每個(gè)班級(jí)同學(xué)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是同學(xué)全面健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課老師、同學(xué)集體組織的紐帶和溝通學(xué)校與同學(xué)家庭以及社會(huì)教育力氣的橋梁。班主任素養(yǎng)的凹凸、工作的好壞，在很大程度上打算著班集體的好壞和同學(xué)德智體的進(jìn)展?fàn)顩r?！袄蠋熓怯绊懺础钡恼f法已得到教育界內(nèi)外人士的共同認(rèn)可，德育工尤其是班主任，德育素養(yǎng)的水平直接影響德育任務(wù)的完成和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要把班主任培訓(xùn)工作提到重要的議事日程上來，盡快提高全縣班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，為首都教育現(xiàn)代化和青少年健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇5

班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學(xué)，肯定會(huì)對(duì)做好工作大有裨益。

一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要談?wù)摰恼n題

有個(gè)班主任，發(fā)覺他們班的女同學(xué)有點(diǎn)愛哭，就打算在班會(huì)上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個(gè)問題：“大家看過《紅樓夢(mèng)》嗎?”大家立即回答：“看過!”他看了看大家，挺神奇地說：“現(xiàn)在，我想靜靜地問一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問題，也請(qǐng)他靜靜地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺英勇的男生跟前靜靜地問了兩句話，那男生笑笑，也靜靜地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺(tái)，對(duì)大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜愛林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜愛’;我又問了一句‘為什么不喜愛’，他的回答是‘由于林妹妹愛哭’?！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學(xué)都愉快地笑了起來，而這位班主任也就馬上借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、脆弱和缺乏信念等道理。

二、幽默有助于班主任制造明快歡快的課堂氣氛

有一次，某班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么?由于大家聽課特殊仔細(xì);為什么特殊仔細(xì)，是由于本班主任講得特殊生動(dòng)!”哄的一聲，大家全都愉快地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么?由于本人的演講太勝利了，太精彩了!”哄的一聲，又是一串歡快的笑聲。

三、幽默有助于班主任奇妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬

有一次，某班主任褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒發(fā)覺，仍舊那么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)同學(xué)非常心疼他們的老師，絕不情愿大家觀察班主任的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商想了個(gè)方法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向精確?????無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動(dòng)無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時(shí)，發(fā)覺這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么?這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而應(yīng)付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個(gè)不雅的地方出了一個(gè)不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請(qǐng)多關(guān)照，本人這就座!”說著，老師從容落坐，教室里也隨之響起一片開心的笑聲!

四、幽默有助于班主任把嚴(yán)厲?的批判變得親切得體

有一次物理考試，有幾個(gè)一向拔尖的同學(xué)由于傲慢考砸了，班主任曾在總結(jié)時(shí)發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個(gè)故事，有個(gè)高校生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時(shí)大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對(duì)爸爸說：‘哲學(xué)上講究詳細(xì)與抽象，說得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與詳細(xì)的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是詳細(xì)的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立即頂了他一句：那好!

這只詳細(xì)的雞我吃，你吃那只抽象的去!”聽到這，大家果真哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道傲慢不好，也知道該讓傲慢者吃點(diǎn)‘抽象的雞’!那么，這次物理考試，應(yīng)當(dāng)讓誰吃‘抽象的雞’呢?大家猜猜?對(duì)了，就是那些傲慢輕敵的人，說得詳細(xì)點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分!因此我建議，‘詳細(xì)的雞’，請(qǐng)?zhí)撔恼叱?，‘抽象的雞’，就留給他們!”見大家聽了有悄悄含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補(bǔ)充一句，假如這幾位是由于虛心才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請(qǐng)他們吃詳細(xì)的雞!”于是哄的一聲，教室里又一次響起開心的笑聲。班主任的話既是對(duì)虛心者的一個(gè)熱鬧的表揚(yáng)，也是對(duì)傲慢者的一個(gè)既含蓄又明朗的批判!

五、幽默有助于班主任對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)緩解同學(xué)的緊急心理

一天，一個(gè)學(xué)校二班級(jí)的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報(bào)告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺了她，于是立即對(duì)她說了一句：“我一看就知道你特殊特殊地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊!進(jìn)來吧!”那同學(xué)笑瞇瞇地進(jìn)來了，自然不再慌亂，并打心眼里感謝這位善解人意的好老師。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇6

同學(xué)的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中學(xué)校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂觀探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開展中學(xué)校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責(zé)任。這就要求我們班主任要依據(jù)新時(shí)代中同學(xué)的特點(diǎn)，采納符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)等狀況，留意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識(shí)，擁有宏大的目標(biāo)，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康進(jìn)展。

通過開學(xué)幾個(gè)月以來的觀看記錄以及最近對(duì)同學(xué)進(jìn)行的關(guān)于中同學(xué)德育狀況的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中同學(xué)思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較樂觀進(jìn)步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中同學(xué)具有明確的愛國(guó)主義信念、正確的目標(biāo)追求、良好的品德修養(yǎng)和較強(qiáng)的求知欲望，但也有部分同學(xué)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好一般，學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分同學(xué)甚至認(rèn)為讀書就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告知?jiǎng)e人也不和父母講;簡(jiǎn)單受外界誘惑，幾乎很少同學(xué)會(huì)利用電腦來學(xué)習(xí);不重視思想教育，只有少部分同學(xué)喜愛思想政治課。中同學(xué)思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：

1、厭惡學(xué)習(xí)，缺乏愛好，抱負(fù)信念淡薄，缺乏遠(yuǎn)大志向。由于各種緣由，有的是受社會(huì)上的讀書無用論影響;有的是由于家長(zhǎng)“望子成龍”心切而強(qiáng)逼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理;有的是由于父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)生活，從未導(dǎo)致同學(xué)不重視學(xué)習(xí)，一副無所謂的樣子;有的是由于離異家庭或單親家庭致使同學(xué)缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對(duì)父母的不滿與敵對(duì)，導(dǎo)致同學(xué)常常逃課，無心上學(xué)。

2、心態(tài)脆弱，與難而退。成果差的同學(xué)，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習(xí)愛好下降，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)好的同學(xué)簡(jiǎn)單滋生傲慢心理，聽不得半點(diǎn)批判。

3、好吃懶散。由于現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的過于溺愛，給其許多的零花錢，同學(xué)嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也常常偷懶缺席。

4、我行我素，自負(fù)好強(qiáng)。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，非常傲慢，不愿接受老師及同學(xué)對(duì)其行為和學(xué)習(xí)的指正，一副唯我獨(dú)尊的模樣。

5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭緣由(如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，)導(dǎo)致同學(xué)內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的同學(xué)易因受到老師的批判教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對(duì)老師打擊報(bào)復(fù);有的一和家人鬧沖突就離家出走，荒廢學(xué)業(yè);有的則在學(xué)校拉幫結(jié)派，染上一些不良習(xí)慣，和同學(xué)有不開心的就打架報(bào)復(fù)。

6、心思愁悶，煩躁焦慮、自卑。有些同學(xué)認(rèn)為自己太笨，天生就不是學(xué)習(xí)的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、絕望的心情。有的同學(xué)性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習(xí)成果較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動(dòng)力，常常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。

7、相互攀比，盲目仿照。由于受社會(huì)上不良因素和影視傳媒的影響，很多同學(xué)攀比心理嚴(yán)峻。愛美講面子，不情愿穿校服。

8、心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，嫉妒心強(qiáng)?，F(xiàn)在的中同學(xué)由于生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點(diǎn)放大，暗中報(bào)復(fù)人家，斤斤計(jì)較，班里面有人打架或不舒適也不會(huì)主動(dòng)幫忙關(guān)懷，把個(gè)人利益看得過重，看就人家成果好或受老師表揚(yáng)，第一時(shí)間不是慶賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中同學(xué)有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不興奮的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。9。缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在的同學(xué)好吃懶做，不愿主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就相互推卸責(zé)任，拿獎(jiǎng)加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識(shí)太強(qiáng)?！叭瞬粸榧?，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中同學(xué)中有肯定市場(chǎng)，一些高中同學(xué)缺乏關(guān)愛意識(shí)、公共德意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)。對(duì)學(xué)校班級(jí)、團(tuán)組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的各種活動(dòng)，實(shí)行無所謂、漠不關(guān)懷的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì)交往中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的得失，過多地關(guān)懷個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

10、對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中同學(xué)大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴(yán)，心里有什么事也不會(huì)跟家長(zhǎng)老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的伴侶講。

中同學(xué)的德育教育關(guān)系到能否培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。班主任是對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育的主渠道，重視同學(xué)的德育教育，探究適合中同學(xué)特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，有效地開展中同學(xué)思想道德教育。

最新班主任工作調(diào)研報(bào)告精選篇7

班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊(duì)伍的基本狀況、綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量等直接影響素養(yǎng)教育效果。為了了解我校班主任隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學(xué)討論工作供應(yīng)依據(jù)，依據(jù)上級(jí)的要求，我們開展了班主任基本狀況調(diào)查討論活動(dòng)。

一、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間：

此項(xiàng)調(diào)查實(shí)行問卷的形式，于__年1月10日對(duì)我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班