人教版七年級(jí)上19在山的那邊【市一等獎(jiǎng)】

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)一背景分析1、使用教材人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)。2、教材分析這首新詩(shī)用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。3、案例設(shè)計(jì)思想通過(guò)“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過(guò)程中體悟人生道理，樹(shù)立正確對(duì)待困難的態(tài)度。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。過(guò)程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。5、教學(xué)重點(diǎn)品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。6、教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。7、教學(xué)方法①誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。8、課前準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大?！?。課文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。9、課時(shí)安排1課時(shí)二．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無(wú)憂無(wú)慮，夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書(shū)課題。（二）朗讀課文、整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)情況投影：給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。凝成()_____誘惑()_____一瞬間()_____隱秘()_____喧騰()_____癡想()_____教師明確，學(xué)生識(shí)記：凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(huò)：文中作吸引、招引。一瞬間(shùn)：一眨眼之間。隱秘(mì)：隱蔽，不外露。喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的。癡想(chī)：發(fā)呆地想。2、聽(tīng)課文錄音師：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。3、全班齊讀4、學(xué)生自讀，思考“山”與“?！钡南笳饕饬x。師：文中的“山”與“?！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“?！敝冈?shī)人渴望見(jiàn)到的東西。生2：“山”應(yīng)該指困難，“?！敝缚朔щy后的喜悅。師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表?yè)P(yáng)。關(guān)于“?！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？生3：我覺(jué)得“?！敝傅淖髡叩睦硐?。師：很好。其實(shí)“?！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。（三）探究閱讀。（投影出示問(wèn)題）1．師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？生：沉默。師：我們?cè)诜治觥吧健迸c“?！钡南笳饕饬x時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！生1：說(shuō)明“我”很愛(ài)幻想。生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。師：你能具體談?wù)剢?？?：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。師：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐下來(lái)繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫(xiě)人物？生齊答：是。師：人物描寫(xiě)方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。師：他在想什么？生3：想知道山那邊是什么．生4：我覺(jué)得“癡”是描寫(xiě)神態(tài)的。師：寫(xiě)出了“我”的什么神態(tài)？生4：發(fā)呆、非常入神。師：大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺(jué)得，你們每個(gè)人都很了不起。生：一起鼓掌。2、師：“我”經(jīng)過(guò)努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊答：沒(méi)有。師：從哪些地方可以看出來(lái)？生1：哭著回來(lái)了。生2：鐵青著臉。生3：給我的幻想打了一個(gè)零分3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？生1：山是青色的。師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說(shuō)文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？生2：是不是寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理？師：大家說(shuō)呢？生齊答：對(duì)！師：通過(guò)分析這句話，大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，詩(shī)歌的語(yǔ)言的確很凝練。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)詞，如果我們深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？生1：媽媽說(shuō)的那句話。師：更準(zhǔn)確地說(shuō)，媽媽的那句話對(duì)我起了什么作用？生2：媽媽的那句話給了我希望。生3：給了我前進(jìn)的動(dòng)力。生4：給了我堅(jiān)定的信念。師：對(duì)，這粒種子實(shí)際上就是一種力量，一種信念。其實(shí)詩(shī)中有句話已經(jīng)透露了這?！胺N子”的含義，大家能找出來(lái)嗎？生1：山那邊的海是用信念成的海。師：為什么說(shuō)“山那邊的海是用信念凝成的?！?？生1：因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念，才能越過(guò)高山，看到大海。師：既然“山”已不再是山，“?！币膊辉偈呛?，它們都有了另外的意思，你能否在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？生1：只有具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。師：剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，就是學(xué)習(xí)這首詩(shī)后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信，翻過(guò)無(wú)數(shù)座“山”，一定能看到“?！?。（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。1、生：詩(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？師：哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？生：沉默。師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？生1：是大海。師：“大?！笔鞘裁?？生1：是理想中的情景和境界。師：能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎？生：不能。要翻越無(wú)數(shù)座山。生2：要克服無(wú)數(shù)個(gè)困難。生3：要失望無(wú)數(shù)次。師：克服困難的過(guò)程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過(guò)程。黑暗的盡頭是什么？生齊答：是光明。師：對(duì)，是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人，當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí)，是一種什么樣的心情？生1：高興。生2：愉快。生3：驚喜。生4：興奮。生5：激動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來(lái)，就是詩(shī)的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。（五）以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，以鋼琴曲《大?！放錁?lè)。（六）拓展遷移。請(qǐng)學(xué)生講述自己為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷，以此加深對(duì)課文的理解，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待困難與挫折的人生態(tài)度。（七）．布置作業(yè)1．背誦全詩(shī)2．每人準(zhǔn)備一張紙，寫(xiě)上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊(cè)，復(fù)印后人手一本，作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

三．分析反思1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。作為第七年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說(shuō)具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問(wèn)、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、以讀為本?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹?shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。3、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確