人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版六年級圓認(rèn)識圓市賽一等獎

圓的認(rèn)識一、說教材《圓的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，知識體系可用下圖來表示，由此可見，圓是平面圖形向立體圖形過渡的橋梁。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的特征，我從知識、技能、情感三部分制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是┈┈，教學(xué)難點(diǎn)是┈┈。四、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過操作、觀察、討論、驗(yàn)證等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)主要環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課一上課，我立即出示多媒體課件，“為什么米老鼠的車開起來又快又穩(wěn)？”學(xué)生回答后便導(dǎo)入新課。（二）、突出主體、探究新知1．初步感知圓。分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生列舉“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”接著，出示兩組圖形讓學(xué)生進(jìn)行對比，通過比較，可以清楚地看出——圓是平面上的一種曲線圖形。2．認(rèn)識圓的各部分名稱和特征

（1）找圓心

圓心實(shí)際上就是圓的中心，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）

認(rèn)識半徑認(rèn)識半徑是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我分六步來完成。（3）

認(rèn)識直徑因?yàn)橛辛苏J(rèn)識半徑的經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，直徑的認(rèn)識我會大膽放手，讓多媒體出示畫有一條直徑的圓后，提出如下五個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（4）

探討半徑和直徑的關(guān)系

先讓學(xué)生猜想在同一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？再讓學(xué)生測量并匯報(bào)，最后運(yùn)用多媒體來驗(yàn)證結(jié)論。3．掌握畫圓的方法掌握畫圓的方法是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用五個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。（三）、利用特征，解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們用剛才所學(xué)到的圓的知識來解析，為什么米老鼠的車開起來又快又穩(wěn)？而唐老鴨的開的車既慢又顛？（四）、鞏固練習(xí)，深化理解在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)，一，基本訓(xùn)練、二，拓展練習(xí)?；居?xùn)練中我安排了三種類型的題目：1、找半徑和直徑，2、填表，3、判斷。拓展練習(xí)我安排了一道題目。（五）、資料鏈接，拓展視野1．介紹圓的歷史，2．了解有關(guān)圓的詩句，3．欣賞美麗的圓。六、說整合點(diǎn)診斷及解決方法1．在心理作用處激發(fā)情感。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在新課導(dǎo)入時(shí)，我利用信息技術(shù)制作了動畫，向?qū)W生展示米老鼠開著圓形輪子的汽車，快速而平穩(wěn)地行駛，而唐老鴨開著正方形輪子的汽車，上下顛簸地行駛，學(xué)生見狀哄堂大笑，興趣和積極性馬上被調(diào)動起來了，教師順勢導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法達(dá)到的境界。2．在操作精確處彌補(bǔ)不足。動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要形式，讓學(xué)生動手找圓的中心，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的聰明才智，但此時(shí)學(xué)生的操作不一定是正確的，更談不上精確，這時(shí)借助信息技術(shù)，將圓形紙對折，打開，再對折，使圓的中心真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣設(shè)計(jì)使信息技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。3．在教學(xué)關(guān)鍵處誘導(dǎo)思維。圓有無數(shù)條半徑和直徑，以及在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn)，這些知識比較抽象，運(yùn)用信息技術(shù)變抽象為直觀，變靜止為動態(tài)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，為學(xué)生提供豐富的感知表象，從而構(gòu)成一個(gè)活躍的思維場，這樣就在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，產(chǎn)生事半功倍的效果。4．在作圖要領(lǐng)處明晰方法。圓的畫法在傳統(tǒng)教學(xué)中，就是教師在黑板上畫，學(xué)生在下面看，作圖時(shí)，教師的身體會遮擋學(xué)生的視線，分散學(xué)生的注意，在本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)我注意充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，把畫圓的三個(gè)過程依次呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀察的過程中很容易掌握畫圓的要領(lǐng)，從而順利地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。5．在教材空白處拓展知識。在重視數(shù)學(xué)知識的講解、數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的文化背景，充分利用信息技術(shù)的跨時(shí)空性和開放性的特點(diǎn)，將自然、社會、