提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性 論文

提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性摘要：道德與法治課程是初中德育工作的主要途徑,有其教育的特殊性(實(shí)效性)和重要性，在學(xué)生成長過程中的地位舉足輕重。初中時(shí)代正是其各方面素質(zhì)條件形成的關(guān)鍵時(shí)期，而初中學(xué)生的道德與法治的實(shí)效性對樹立學(xué)生科學(xué)的三觀,良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)具有重要作用。本文結(jié)合了日常教學(xué)的實(shí)踐，從道德與法治教學(xué)實(shí)效性的概念和重要性，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)實(shí)效性的策略兩方面，著重善用教學(xué)資源善用活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)驅(qū)力對教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行論述，對提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性做了淺述。 關(guān)鍵詞：實(shí)效性，策略，教學(xué)資源

引言：新課改后再遇“雙減”政策，使得原本就心性不定的初中生們手足無措，中考的指揮棒與新課改以及“雙減”政策產(chǎn)生碰撞以后，這就給初中道德與法治課程的教學(xué)提出了更高的要求，這時(shí)候道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性就顯得尤為重要，既要奉行新課改和“雙減”的政策，又要加強(qiáng)對初中學(xué)生自身道德與法治的修養(yǎng)。如何加強(qiáng)對初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性的提升就顯得尤為重要。一、道德與法治教學(xué)實(shí)效性的概念和重要性（一）道德與法治教學(xué)實(shí)效性的概念“實(shí)效性”可以理解為兩層意義：“實(shí)”就是行為立足社會(huì)實(shí)際，內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，功能全面而實(shí)用，結(jié)果清清楚楚；其中“效”指的是在初中道德與法治教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性、有效性、時(shí)效性。教學(xué)行為的高效性，使用較短的時(shí)間，更快、更好地完成教學(xué)任務(wù)。有效性，教學(xué)過程中的既定目標(biāo)能夠得到很好地實(shí)現(xiàn)。時(shí)效性，教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的既定目標(biāo)能夠及時(shí)而持續(xù)的呈現(xiàn)良性效果。（二）道德與法治教學(xué)實(shí)效性的重要性新課改和“雙減”政策下，需要學(xué)生能起到減負(fù)的目的，但同時(shí)初中道德與法治的教學(xué)又具有一定的系統(tǒng)性，在進(jìn)行教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、提升自身全方位的素養(yǎng)。由此可見，提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性的作用尤為重要。初中道德與法治的教學(xué)具有一定的理論性，如果單純講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，因此在教學(xué)中可以做到聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)，最終達(dá)到既教書又育人的目的。實(shí)效性是道德與法治課程的顯著特點(diǎn)，有助于加強(qiáng)和鞏固道德與法治教育的成果。初中生處于青春期這樣一個(gè)特殊的階段，這一時(shí)期的學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)開始發(fā)展，對世界觀、人生觀、價(jià)值觀有了一定的認(rèn)識(shí)，但尚不成熟、不完善，而學(xué)生的三觀對其一生的影響至關(guān)重要。因此，道德與法治教學(xué)就需要在教學(xué)中滲透三觀教育。這樣的精神層面的培育，只能在實(shí)踐中進(jìn)行，這就需要教師引導(dǎo)、要求學(xué)生踐行社會(huì)主義道德和法律。二、增強(qiáng)道德與法治教學(xué)實(shí)效性的策略由于道德與法治學(xué)科的自身特點(diǎn)和中考指揮棒的現(xiàn)實(shí)原因，教師在教學(xué)中容易傾向基礎(chǔ)知識(shí)而忽視實(shí)效性的提高，初中生對于理論學(xué)科學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不端正和方法的欠缺，都會(huì)導(dǎo)致道德與法治學(xué)科教學(xué)實(shí)效性的提高?？梢?，本學(xué)科的學(xué)習(xí)形勢非常嚴(yán)峻。為此，下面我就如何增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性問題提出一些的策略。（一）善用教學(xué)資源 1、善用故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事通俗易懂，使人印象深刻，課堂教學(xué)中，教師可以采用一些恰當(dāng)?shù)墓适曼c(diǎn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。如在講述八年級上冊第一單元第一課的第二課時(shí)《在社會(huì)中成長》中的“親社會(huì)行為的表現(xiàn)”這一觀點(diǎn)時(shí)，就舉了我們安徽桐城市著名的“六尺巷”的故事，這是我們安徽本土故事，也容易激起學(xué)生作為安徽人的驕傲，2016年的春晚作為安徽人的趙薇還為此故事演唱了歌曲《六尺巷》，深受歡迎。教學(xué)中用大屏幕展示六尺巷故事的來歷，搭配著播放該首音樂作為背景音樂。在音樂中感受安徽本土故事的沖擊，體會(huì)親社會(huì)行為中謙讓的表現(xiàn)，能起到寓教于樂的效果。 故事具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，教育素材立體飽滿，可以以視頻或是動(dòng)畫的方式播放故事，導(dǎo)入教學(xué)，效果會(huì)更好。 2、巧用音樂，熱烈氣氛

健康優(yōu)美的音樂能讓學(xué)生在享受音樂中，得到情感的教育升華，在課前或課后或是上課時(shí)合適的機(jī)會(huì)播放一些與上課內(nèi)容相符的音樂不僅能緊扣主題，還能使學(xué)生放松心情，在音樂中體會(huì)，在音樂中感悟，升華情感教育，有利于提高道德與法治的實(shí)效性。比如，在講述九年級上冊第四單元第八課第一課時(shí)《我們的夢想》中“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對2020年到2035年這個(gè)階段的奮斗目標(biāo)比較模糊，不容易產(chǎn)生情感共鳴。在此，我選取了TFBOYS于2018年春晚演唱的歌曲《我和2035有個(gè)約》，音樂結(jié)束后，大屏幕展示歌詞，拋出問題，我們和2035有個(gè)約，這個(gè)約指的是什么約？要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)約定，作為青少年的我們應(yīng)該如果實(shí)踐？通過歌曲熏陶，升華學(xué)生的愛國主義情懷，激昂學(xué)生的斗志。音樂還可以是童謠，比如在講述八年級上冊第二單元第四課第三課時(shí)《誠實(shí)守信》時(shí)，用的是我們小時(shí)候很喜歡的《拉鉤上吊一百年不許變》的童謠導(dǎo)入誠信，激起大家童年的回憶，也能從音樂中體會(huì)音樂更多地通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，心靈的幸福，如果音樂配合視頻使用效果可能會(huì)更好。 3、活用漫畫，增加趣味性和幽默感

漫畫以其趣味性和幽默感蘊(yùn)涵著深刻的哲理，漫畫可以利用自身的諷刺、喜感來增加教學(xué)效果。九年級上冊第一單元第一課第二課時(shí)《走向共同富?！分兄饕馨l(fā)生了轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)文化需要轉(zhuǎn)化為美好生活需要，內(nèi)容過于理論化，學(xué)生不易理解，展示漫畫《招呼的變化》，漫畫中一對朋友數(shù)年前打招呼使用“吃了嗎？”，數(shù)年后的招呼變成了“堵車了嗎？”。啟發(fā)學(xué)生，在這一招呼變化中體現(xiàn)了什么本質(zhì)的改變？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：數(shù)年前的“吃”是主旋律，是大家關(guān)心的民生問題，但數(shù)年后隨著國家生產(chǎn)力的提高，老百姓的生活水平有了顯著的提高，基礎(chǔ)的物質(zhì)文化生活已經(jīng)不能滿足廣大人民的需求，追求更高級別的美好生活的需求已經(jīng)提上日程，只是一副簡單明了的對比漫畫，就能讓學(xué)生非常清晰地理解主要矛盾的轉(zhuǎn)化。其實(shí)在課堂練習(xí)中依然可以采用漫畫形式，比如，在七年級上冊第四單元第八課第二課時(shí)《敬畏生命》一問中的隨堂練習(xí)中，我采用漫畫《“我非不讓”—“你不讓我就撞”》來提問“該漫畫中的兩位主人翁的行為分別反映了什么問題？二者的共同點(diǎn)又在什么地方？”，通過賞析漫畫同學(xué)們會(huì)輕松得出主人翁甲沒有尊重自己生命，而乙沒有尊重他人生命，他們的行為都是對生命的不尊重，對生命的不負(fù)責(zé)任，沒有敬畏生命。 通過漫畫題型能緩解同學(xué)們的對練習(xí)的抵觸情緒，獲取趣味性，激發(fā)積極性。 （二）善用活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)驅(qū)力

初中階段是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體地位，而老師只起主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力勢在必行，利用活動(dòng)過程中產(chǎn)生的合作競爭達(dá)到激勵(lì)的作用。1、多種多樣的競賽形式競賽以小組競賽為主要形式，一般每小組4-6人，視班級具體人數(shù)而定。設(shè)定一定的比賽規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，秉承公平公正的原則，兼顧班級整體利益，讓班級每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在活動(dòng)中輕松愉快地得出結(jié)論，自我感悟。在涉及七年級下冊第三單元第八課第一課時(shí)的《憧憬美好集體》一文中關(guān)于美好集體的“善于合作”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我課前設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，課前將班級分為男女生兩大組，中間部分空出，選出四組，每組由兩名成員構(gòu)成，相背而立，用背部控制住籃球，從起點(diǎn)開始到終點(diǎn)。球落違規(guī)，計(jì)時(shí)人員計(jì)時(shí)，看哪組在最短的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)方為勝利，整個(gè)一節(jié)課在激烈的競爭與合作中結(jié)束。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、內(nèi)驅(qū)力，又能讓學(xué)生在真正的競爭中體會(huì)到合作的樂趣，學(xué)生能在實(shí)際參與的活動(dòng)中深切感悟，不是比枯糙的講解來的有趣的多嘛！ 2、正反方辯論

辯論會(huì)是一種思辨活動(dòng)，通過和辯手辯論的過程中，發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生從多角度考慮問題，盡可能全面解決問題。初中道德與法治課堂教學(xué)中使用的辯論并不是一般意義的辯論，不是為了辯論而辯論，而是針對問題有不同的見解，最終找到更為妥善的解決方法。八年級上冊第三單元第七課第一框《關(guān)愛他人》中講到如何關(guān)愛他人時(shí)，我們針對“路遇大媽跌倒，到底是扶還是不扶”的矛盾展開了一場辯論賽。這是一個(gè)矛盾但卻繞不開的一個(gè)話題，在進(jìn)行一場激烈的較量后，雙方幾乎不分上下，難分高下，這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生能否不從非黑即白的角度出發(fā)，能不能從全方位的角度妥善處理，既能關(guān)愛他人，同時(shí)也能關(guān)愛自己，使自己免于禍端，從而啟發(fā)學(xué)生思考關(guān)愛他人有時(shí)候是需要策略的?？傊?，道德與法治教學(xué)有其自身特有的獨(dú)特性，不僅要注重知識(shí)的掌握，還要從全方位提高學(xué)生的總體思想道德素質(zhì)，一味的灌輸是不容易見到成效的，教師在教學(xué)中要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，需要采用多種方式方法，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，著手課堂，放眼課外。 【參考文獻(xiàn)】

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