七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案5篇

第七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案5篇教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家整理的5篇七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案1

1.解讀：此類題型在變異中考查遺傳學(xué)知識(shí)。

(1)命題素材：常以基因突變、染色體變異為背景材料，考查基因純合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常致死等。

(2)考查要點(diǎn)：要求運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)分析致死基因的顯隱性、位置、后代的性狀比例或雌雄比例等。

2.特點(diǎn)：材料新穎、區(qū)分度大、不符合常規(guī)遺傳規(guī)律。

3.考查能力：獲取信息、運(yùn)用信息、綜合分析能力。

(2023?山東高考)幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。

(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為________，在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體數(shù)是________條。

(2)白眼雌果蠅(-r-rY)最多能產(chǎn)生-r、-r-r、____________和________四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(-RY)雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為________________。

(3)用黑身白眼雌果蠅(aa-r-r)與灰身紅眼雄果蠅(AA-RY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為______________，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為________。

(4)用紅眼雌果蠅(-R-R)與白眼雄果蠅(-rY)為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。

實(shí)驗(yàn)步驟：_____________________________________________。

結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ.若____________________，則是環(huán)境改變;

Ⅱ.若____________________，則是基因突變;

Ⅲ.若____________________，則是減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。

(1)28

(2)-rYY(注：兩空順序可顛倒)

-R-r、-R-rY

(3)3∶11/18

(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，分析子代的表現(xiàn)型

Ⅰ.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅

Ⅱ.子代表現(xiàn)型全部為白眼

Ⅲ.無子代產(chǎn)生

審題新信息的獲取與運(yùn)用

一、明確致死類型

1.解讀：

常見致死類型有：

(1)基因純合致死：顯性基因純合致死、隱性基因純合致死。伴-染色體遺傳中雄性個(gè)體視為純合子。

(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死;某一基因型的胚胎致死，但通過基因突變導(dǎo)致的此類成體可能正常存活。

(3)染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常致死：染色體異常的雄配子更容易致死。

2.應(yīng)用：

根據(jù)題圖，性染色體為---或OY的個(gè)體死亡，即性染色體為---或OY的胚胎不能存活。

二、明確個(gè)體存活或育性情況

1.解讀：

存活的個(gè)體可能不育，可能產(chǎn)生的部分配子不育，也可能產(chǎn)生的配子均能參與受精作用?？梢砸罁?jù)減數(shù)分裂內(nèi)容，結(jié)合題目信息，分析存活個(gè)體的育性情況。

2.應(yīng)用：

題圖中--Y個(gè)體表現(xiàn)為可育的雌性，-O個(gè)體表現(xiàn)為不育的雄性。--Y個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí)，三條性染色體的分離是隨機(jī)的，可能是一條-染色體和Y染色體進(jìn)入細(xì)胞的一極，則另一條-染色體進(jìn)入另一極;也可能是兩條-染色體進(jìn)入細(xì)胞的一極，則Y染色體進(jìn)入另一極。

答題遺傳學(xué)方法的選擇

一、解讀

遺傳學(xué)常用的方法有雜交、自交、測(cè)交等。判斷突變基因的位置、判斷變異個(gè)體的基因組成等常選用測(cè)交方法，即應(yīng)選擇隱性個(gè)體與未知個(gè)體雜交，隱性個(gè)體一般選雌性個(gè)體。

二、應(yīng)用第(4)小題中白眼雄果蠅(M果蠅)出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的應(yīng)選擇白眼雌果蠅與之雜交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型推測(cè)可能的原因。熱點(diǎn)題型三育種應(yīng)用類

七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案2

1.解讀：該類題目要求利用已有品種，依據(jù)遺傳學(xué)原理，根據(jù)題目要求選擇合適的育種方法，培育符合要求的新品種。

(1)命題素材：培育植物新品種或動(dòng)物新品種。

(2)考查要點(diǎn)：一般涉及兩對(duì)相對(duì)性狀，常出現(xiàn)常染色體遺傳與性染色體遺傳相結(jié)合的問題。

2.特點(diǎn)：材料新穎、綜合性較強(qiáng)、難度中等。

3.考查能力：提取信息、分析信息、推理、文字表述等能力。

(2023?浙江高考)玉米的抗病和不抗病(基因?yàn)锳、a)、高稈和矮稈(基因?yàn)锽、b)是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀?，F(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子(甲)，研究人員欲培育抗病高稈玉米，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株(乙)和不抗病高稈1株(丙)，將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(丁)。

另一實(shí)驗(yàn)表明，以甲和丁為親本進(jìn)行雜交，子一代均為抗病高稈。

請(qǐng)回答：

(1)對(duì)上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA，因此該基因不能正常________，功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有________的特點(diǎn)，該變異類型屬于________。

(2)上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了____________、單倍體育種和雜交育種技術(shù)，其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是________________________?；ㄋ庪x體培養(yǎng)中，可通過誘導(dǎo)愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株，也可通過誘導(dǎo)分化成________獲得再生植株。

(3)從基因組成看，乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產(chǎn)生________種配子。

(4)請(qǐng)用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過程。

【答案】(1)表達(dá)有害性基因突變

(2)誘變育種基因重組胚狀體

(3)4

(4)

審題遺傳學(xué)基本知識(shí)運(yùn)用

一、明確相對(duì)性狀的顯隱性

1.解讀：

題目中若沒有明確相對(duì)性狀的顯隱性，需要根據(jù)題意進(jìn)行判斷。明確培育新品種優(yōu)良性狀的顯隱性。

2.應(yīng)用：

題中明確了基因符號(hào)，即玉米的抗病和不抗病(基因?yàn)锳、a)、高稈和矮稈(基因?yàn)锽、b)，但沒有明確相對(duì)性狀的顯隱性。培育目標(biāo)是抗病高稈玉米，根據(jù)甲和丁雜交，子一代均為抗病高稈可以判斷相對(duì)性狀的顯隱性。

二、明確育種原理、育種方法及其程序

1.解讀：

(1)育種方法包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細(xì)胞工程育種等;育種原理包括基因突變、基因重組和染色體變異。單倍體育種往往與雜交育種、多倍體育種結(jié)合進(jìn)行。

(2)基因突變是指組成基因的堿基對(duì)的增添、缺失和替換，屬于分子水平的變化，在顯微鏡下不可見，而染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化，往往涉及多個(gè)基因，可以在顯微鏡下觀察到，由此可以區(qū)分基因突變和染色體變異。

2.應(yīng)用：

(1)第(1)小題中“控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA”，雖然該變異可能涉及多個(gè)堿基對(duì)，但仍屬于一個(gè)基因內(nèi)部的變化，屬于基因突變。

(2)第(2)小題中培育抗病高稈品種首先對(duì)甲進(jìn)行了誘變處理(誘變育種)，然后又經(jīng)過了乙和丙的雜交(雜交育種)，最后選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(單倍體育種)。

答題規(guī)范書寫遺傳圖解

一、解讀

育種過程往往要求通過遺傳圖解表達(dá)出來。規(guī)范的遺傳圖解應(yīng)包括：

1.左側(cè)的文字或符號(hào)說明。

2.親代的基因型和表現(xiàn)型。

3.正確的遺傳學(xué)符號(hào)(雜交或自交)和連線。

4.子代的基因型和表現(xiàn)型及其比例。

特別注意：?jiǎn)伪扼w育種過程中，選擇的時(shí)機(jī)不是對(duì)花粉進(jìn)行選擇(花粉不表現(xiàn)優(yōu)良性狀)，也不是對(duì)花粉經(jīng)培養(yǎng)獲得的單倍體進(jìn)行培養(yǎng)(單倍體一般都比較弱小)，而應(yīng)在用秋水仙素對(duì)單倍體幼苗處理后對(duì)獲得的純合子進(jìn)行選擇。

二、應(yīng)用

乙與丙植株雜交得到F1的過程涉及親代和子代兩代，這時(shí)一般需要把配子的種類列出，然后進(jìn)行正確連線。若用圖解表示多代的遺傳過程，可以把配子種類省略。

七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案3

開花和結(jié)果

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前檢測(cè)：

1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的-增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的是區(qū)。

2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。

3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、、。

4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無機(jī)鹽是含、、的無機(jī)鹽。

二、自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：

(一)、花的結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真閱讀教材102頁完成下列各題。

1、認(rèn)真填寫名稱。

2、觀察花的結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。

6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)

1、開花結(jié)果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長(zhǎng)出，其內(nèi)含有

花粉管穿過、進(jìn)入子房，到達(dá)，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。

三、梳理知識(shí)體系。

1、花的主要結(jié)構(gòu)

2、受精指與結(jié)合形成的過程。

四、拓展延伸

為什么說花蕊是花的主要部分

五、鞏固檢測(cè)

1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()

A花粉B花粉管C柱頭D胚珠

4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。

5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥

6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。

A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)

7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()

A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中

七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案4

一、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況(基礎(chǔ)技能、能力發(fā)展等)分析：

通過上學(xué)期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。

二、教材內(nèi)容分析

根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);而第四章和第五章是是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)該是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素，同時(shí)也包括一些學(xué)生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對(duì)這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果，也為建設(shè)開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發(fā)利用教學(xué)資源過程中，不管運(yùn)用什么方法，的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的能力發(fā)展。應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、圖書資料、影音文件等多充實(shí)生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們要實(shí)現(xiàn)的是：

(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)通過生物的學(xué)習(xí)，掌握生物知識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考(單元測(cè)試)，每周一套練習(xí)并及時(shí)抽查登記反饋調(diào)整。

2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，掌握學(xué)習(xí)方法，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

4、通過抓好教學(xué)落實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

六、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排(略)

七、教學(xué)總結(jié)及反思的要求

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

七年級(jí)生物水中的動(dòng)物教案5

《植物的無性生殖》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學(xué)生通過小組合作的形式親自實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外，讓學(xué)生了解組織培養(yǎng)，即無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。生活中，學(xué)生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)此沒有實(shí)踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)操作，這樣既能幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

組織培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)上也有實(shí)驗(yàn)視頻。可以讓學(xué)生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù)，同時(shí)亦可開展生物興趣小組，讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室。從而讓學(xué)生在學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

3、認(rèn)識(shí)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。

【保底教學(xué)目標(biāo)】其中1、2為保底教學(xué)目標(biāo)，因其是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。

【保底能力目標(biāo)】此處既能讓學(xué)生更好地理解營(yíng)養(yǎng)繁殖，同時(shí)亦能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣以及對(duì)大自然的熱愛。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

3、認(rèn)識(shí)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。

五、教法教具材料的準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。

(2)準(zhǔn)備天竺葵。

(3)提前錄制芽接與枝接的實(shí)驗(yàn)視頻。

六、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]：

1、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法：【保底教學(xué)】因此處內(nèi)容已講過，因此提問時(shí)，著重提問班里的后進(jìn)生，擬采用兩大組PK形式進(jìn)行提問。

(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：

根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官;

花、果實(shí)、種子是生殖器官。

(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由受精卵發(fā)育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。

【保底教學(xué)】：“卵”易錯(cuò)字，找后進(jìn)生到講臺(tái)上書寫。

2、談話式導(dǎo)入法

[師]同學(xué)們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句話，那同學(xué)們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長(zhǎng)發(fā)育而來的呢，還是由柳樹枝條發(fā)育而來的呢

[生]柳樹枝條發(fā)育而來的。

[師]沒錯(cuò)，植物的生長(zhǎng)發(fā)育不是必須依靠種子生長(zhǎng)發(fā)育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長(zhǎng)成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”。

[新授]：

(一)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖

一營(yíng)養(yǎng)繁殖

[師]學(xué)生自學(xué)課本P39“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”內(nèi)容，約1min。

利用多媒體形象展示甘薯、馬鈴薯、草莓、落地生根的繁殖。

同學(xué)們，這些植物是如何進(jìn)行繁殖的呢

[生]甘薯根;馬鈴薯、草莓莖;

落地生根葉。

[師]很好，那么根、莖、葉又是植物的什么器官呢

[生]營(yíng)養(yǎng)器官。

[師]沒錯(cuò)，像這種用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖?！咀ⅰ柯鋵?shí)學(xué)生筆記。

二嫁接

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力】：讓學(xué)生自己閱讀課本P40-41頁中的“嫁接”，約2min。

1、讀圖識(shí)嫁接

利用多媒體，展示“嫁接”圖片，讓學(xué)生形象感知嫁接的概念，并且理解為什么要嫁接。

[師]同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下這幅圖片有什么特點(diǎn)

[生]整棵樹由兩部分構(gòu)成。

[師]同學(xué)們觀察很細(xì)致，這就是“嫁接”的結(jié)果。

接上去的枝條或芽叫做接穗。

承接接穗的植物體叫做砧木。

(詳細(xì)介紹課本P41頁所展示的圖片中，接穗與砧木的特點(diǎn)。)

接穗(柿樹)：產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，但耐寒、耐寒性不強(qiáng)。

砧木(君遷子)：耐寒、耐寒，但果實(shí)小、產(chǎn)量低。

[師]同學(xué)們，大家思考一下：為什么要嫁接呢

[生]獲得更好的遺傳性狀，生長(zhǎng)速度快。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：【能力教學(xué)】

【注】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，小心用刀。

學(xué)生四人一小組，以小組為單位進(jìn)行薔薇的嫁接。

目的要求：嘗試進(jìn)行薔薇的嫁接。

材料器具：薔薇枝條，刀片，嫁接薄膜和枝剪。

實(shí)驗(yàn)過程：①學(xué)生觀看老師提前錄制的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，四人一小組，左右兩大組進(jìn)行PK。

【注】:為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)儲(chǔ)值金卡。

3、教師提問：

①嫁接成活的關(guān)鍵是

接穗的形成層與砧木的形成層緊密結(jié)合。

【保底教學(xué)】落實(shí)學(xué)生筆記。

②新生出的枝條開花結(jié)果后是水蜜桃還是毛桃呢

三扦插

1、教師演示：

教師演示扦插天竺葵的實(shí)驗(yàn)。

2、教師提問：

①扦插在剪取莖段時(shí)，為什么上端的切口是水平的而下端的切口是斜向的

水平：減少傷口水分過多蒸發(fā)。

斜向：增加吸收水分的面積。

②扦插的概念。

【保底教學(xué)】落實(shí)學(xué)生筆記。

四壓條

1、教師講解

充分利用多媒體，讓學(xué)生形象地感知壓條的概念與過程。

2、教師提問

[師]為什么要?jiǎng)內(nèi)グ肴淦?/p>

[生]在剝?nèi)淦さ牟课环e蓄有機(jī)養(yǎng)料，促進(jìn)生根。

五及時(shí)鞏固：

1、以圖區(qū)分嫁接、扦插與壓條。

2、營(yíng)養(yǎng)繁殖與種子繁殖(有性繁殖)有什么本質(zhì)區(qū)別

營(yíng)養(yǎng)繁殖不經(jīng)過兩性生殖