創(chuàng)新型大學(xué)生的環(huán)境特征

摘要?jiǎng)?chuàng)造力是指能產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。眾多創(chuàng)造力研究者都持有這樣一個(gè)思想，即創(chuàng)造力普遍存在。創(chuàng)造力就像智力一樣，是每一個(gè)人都有的，只是擁有的程度不同。而且創(chuàng)造力不是一成不變的，它像其他能力一樣，是每一個(gè)人都可以去發(fā)展使它達(dá)到某一個(gè)程度的。個(gè)體的創(chuàng)造力不僅受個(gè)體自身諸多因素的影響，同時(shí)也與個(gè)體的環(huán)境特征有著千絲萬縷的聯(lián)系。創(chuàng)造力是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的產(chǎn)物。由于環(huán)境影響的復(fù)雜性和不確定性，一直以來創(chuàng)造力的研究集中于對個(gè)體主體因素的研究而較少關(guān)注其與環(huán)境影響的關(guān)系。本文試圖在這方面做出嘗試性的研究，從個(gè)體自我認(rèn)知的角度出發(fā)探討個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)影響。本研究以大學(xué)生群體為研究對象，以創(chuàng)新成就和創(chuàng)造個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，比較創(chuàng)新型大學(xué)生和普通水平大學(xué)生在環(huán)境特征上的差異，進(jìn)行小樣本的多因素對比分析，進(jìn)而總結(jié)創(chuàng)新型大學(xué)生的有異于普通群體的環(huán)境特征，從而為營造一種激勵(lì)創(chuàng)造的學(xué)校教育環(huán)境提供借鑒。本研究選取一組汕頭大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的獲獎(jiǎng)?wù)邽閯?chuàng)新成就組，同時(shí)抽取一組普通大學(xué)生為對照組（代表平均水平），對兩組被試進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)造個(gè)性和環(huán)境特征的問卷調(diào)查。結(jié)果表明：一、創(chuàng)新成就組的大學(xué)生在創(chuàng)造個(gè)性上的得分明顯高于普通水平。二、在環(huán)境特征上，創(chuàng)新型大學(xué)生與普通對照組在同輩團(tuán)體創(chuàng)新氣氛、學(xué)業(yè)閑暇度、環(huán)境評價(jià)、競爭與合作等方面存在顯著差異；在校園學(xué)術(shù)活動(dòng)上則沒有明顯差異。三、創(chuàng)新成就與個(gè)體的環(huán)境特征存在明顯的相關(guān)。同輩團(tuán)體創(chuàng)新氣氛、學(xué)業(yè)閑暇度與創(chuàng)新成就呈明顯正相關(guān)；競爭與合作、環(huán)境評價(jià)與創(chuàng)新成就呈明顯負(fù)相關(guān)；在校園學(xué)術(shù)活動(dòng)上沒有表現(xiàn)出明顯的相關(guān)。四、環(huán)境特征與創(chuàng)造個(gè)性之間存在不同程度的相關(guān)。其中同輩團(tuán)體創(chuàng)新氣氛、學(xué)業(yè)閑暇度與創(chuàng)造個(gè)性呈顯著正相關(guān)；競爭與合作則與創(chuàng)造個(gè)性呈顯著負(fù)相關(guān)；環(huán)境評價(jià)、學(xué)術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)造個(gè)性并無顯著相關(guān)。關(guān)鍵詞：環(huán)境特征；創(chuàng)新型個(gè)體；創(chuàng)造力；創(chuàng)新成就；創(chuàng)造個(gè)性AbstractCreativityisanabilitywhichcanproducesomethingnovel,specialandvaluableforindividualsorsociety.Creativityofindividualsisinfluencednotonlybymanyfactorsoftheindividualhimselfbutalsobytheenvironmentalfactors.Allthewhile,theresearchaboutcreativityhammersatindividualfactorsandpaylessattentiontoenvironmentalinfluencebecauseofitscomplexityandindetermination.Thisdissertationtriestoworkontherelationsbetweencreativityandenvironmentalinfluence.Takingthecolonyofuniversitystudentastheresearchobject,classifyingthembythecreativeachievementandcreativepersonality,thisresearchcomparesandanalyzesthedifferenceoftheenvironmentalcharacteristicsbetweencreativegroupandcommongroupthroughmulti-factorscontrastandanalysisonsmallsample.Thenthisresearchsumuptheenvironmentalcharacteristicsofcreativegroupwhichhaveobviousdifferwiththecommononeandfinallyprovidesreferenceforconstructingakindofeducationalenvironmentwhichwillencouragecreativity.Thisresearchselectsagroupofawardedstudentsfrom"challengecup"outsidescienceandtechnologycontestofShantouUniversity,selectinganothergroupofpopularstudentascomparisoninthemeantime.Thencarrytwoquestionnairesaboutindividualpersonalityandcreativeenvironmentalcharacteristicsonbothofthetwogroups.Receivingtheresultsasfollowing:Firstly,averagescoreofthecreativegrouponcreativepersonalityisobviouslyhigherthancommongroup.Secondly,thereisdistinctdifferencein“creativeatmosphereofinter-compeer”,“l(fā)eisurestudy”,“environmentalevaluation”,“competitionandcooperation”andislessdistinctdifferencein“academicactivity”betweencreativegroupandcommongroup.Thirdly,theenvironmentalcharacteristicisobviouslyrelatedtothecreativeachievement.Thecreativeachievementhaspositiverelationwith“creativeatmosphereofinter-compeer”and“l(fā)eisurestatusofstudy”,hasnegativerelationwith“environmentalevaluation”and“competitionandcooperation”,andhasnoobviousrelationwith“academicactivity”.造Final趁ly,a足p綁arto代fenv勉ironm扶ent燭al躲char背acter寸istic磚s牧hasv渠ariou嚴(yán)s昂relat祖ions唉with神crea魂tive眠perso濤nalit鏟y:cr剝eativ蠟eper幟sonal罷ity拉謙has觸posit尚ive米relat鴿ion倡超with欠“crea紙tive埋atmos惰phere示of釀撒inter何-字compe杯er”撓and物“l(fā)eis鐮ure聽statu趣sof爬索study齡”,ha見s坦往negat牌ive柔relat西ionw鼻ith捐“com權(quán)petit較iona吃nd悟coope述ratio譽(yù)n”,a章nd商has蝦noob陳vious舞rela許tion誠with傻“env釀ironm友ent炮al嚴(yán)eval斗uatio宏n”劉and胡“acad垮e(cuò)mic什activ夕ity”閥.翁寸Keywo籌rds決:低E吼nviro專nment御al醉char廳acter李istic度;Cre扒ative歐indi鈴vidua胃l;Cr諸eativ跡ity;丈Creat肥ivea鍬chiev市ement鈔;Cre李ative接pers紋onali聾ty目錄長摘要撒……………屈……………嶺……………刪……………用……………發(fā)……………盡Ⅰ幟Abstr國act陳……………私……………孔……………委……………幕……………惱………濫Ⅱ搞目錄覆……………尖……………陸……………冷……………鞭……………枕……………縮Ⅳ斬第1章問須題的提出欠……………揮……………根……………趟……………良…濁(1)栽1.1問洪題的提出和步研究的基本丟內(nèi)容餡災(zāi)……………鵝……………辟…………咬(1)像1.2基課本含義哀梳……………毅……………想……………悟……………逆…………掙(2)再1.3道房研究意義半薪……………騰……………船……………痰……………遍…………攏(4)幻1.4科肯研究綜述撿夫……………具……………缸……………茶……………荒…………蠢(4)桌珠翻有關(guān)茅環(huán)境與創(chuàng)造透力關(guān)系的理蒜論嶄樹……………處……………雄……狼(4)之頸國內(nèi)外研南究概況宰……………減……………結(jié)……………酸…………參(5)毛警影響創(chuàng)造對力的環(huán)境變澆項(xiàng)永擁……………環(huán)……………安……………惰(6)淹第2章研前究設(shè)計(jì)秀罷……………夫……………態(tài)……………忽……………竄…………陸(8)捕2.1問卷測的選擇和編役制刷提……………暢……………少……………丸……………駐(8)睬浸創(chuàng)造個(gè)性析問卷的選擇箏盞……………菌……………彈……………觸…測(8)負(fù)網(wǎng)巨創(chuàng)造性環(huán)境熱特征調(diào)查問樓卷的編制較鼻……………繁……………輕…攏(8)糖2.2問梁卷的說明井酸……………約……………陸……………環(huán)……………淚………吼(9)序2.3研主究對象的選桂擇僵熱……………認(rèn)……………腰……………肅……………罵(10)爺2.4宜敘數(shù)據(jù)的處理禍以……………滴……………減……………圖……………個(gè)……換(1條0秤)除第3章結(jié)配果與分析孝價(jià)……………棄……………他……………龜……………旋……落(12)潑3.1創(chuàng)造泳個(gè)性與創(chuàng)新限成就草多……………味……………功……………祖………援(12)化3.2創(chuàng)新呈成就不同水慮平的環(huán)境特蜂征比較視初……………綿…………么………艘(13)喂評同輩團(tuán)體德創(chuàng)新氣氛特俱征推輔剩茂……………將……………偽…………吐(1凱3真)軍涂環(huán)境評價(jià)勝特征臉……………割……………夠……………獄…………凱(14)炭淚競爭與合爐作的人際特覺征礦……………煙……………獄……………辛(15)淚把學(xué)業(yè)閑暇準(zhǔn)特征扛……………長……………復(fù)……………飾…………坦(16)掙銹校園學(xué)術(shù)趨活動(dòng)特征啞……………扁……………竟……………車……鐵(17)遲3.3創(chuàng)騙造個(gè)性與環(huán)速境特征諸變仗項(xiàng)之間的相豈關(guān)分析耽蠶……………嗚………烤(1仿8矛)亂第4章討點(diǎn)論花凱赤……………炊……………算……………器……………御…復(fù)…………攝(19)饒4.1創(chuàng)造第個(gè)性與創(chuàng)新訊成就呈正相搜關(guān)救杜………拍……………汽……………臉…域(19)盯4.2個(gè)體粗創(chuàng)新受環(huán)境歌制約，表現(xiàn)偉出性質(zhì)不同屠的環(huán)境特征質(zhì)劫…………紅……睜(20)貞剩訂和而不同廚的同輩團(tuán)體誓氣氛有助創(chuàng)使新杯岔……………草…………法(20)轟圍創(chuàng)新僻不歡迎需評價(jià)嘩獻(xiàn)……………贊……………荷……………炊……私(21)顧宋競爭與合吃作不利于創(chuàng)廚意的表達(dá)有……………思……………拔……榮(22)賠刊學(xué)有閑暇藏則創(chuàng)新徒……………即……………足……………眾………慮(24)毅黎校園學(xué)術(shù)剖活動(dòng)對個(gè)體拾創(chuàng)新影響有泡限蔽……………狗……………潑(25)生4.3個(gè)硬體的創(chuàng)造個(gè)飽性影響其環(huán)屑境特征農(nóng)游糧……………敗……………花………擴(kuò)(2司5樹)蝶4.4個(gè)新體因素和環(huán)唐境因素密不查可分諷倍聲……………誦……………灰…………薄(26)灘第5章結(jié)滋論欠……………總……………節(jié)……………尺……………境……………較…蔥(28)勞5.1研究末結(jié)論?！！辍z……………明…………程(28)焰5.2鏡思索和建議陽……………蘇……………爹……………斗……………茄………虛(28)厲5.3研究抽總結(jié)關(guān)……………吧……………廈……………勒……………謝…………飯(30)渡參考文獻(xiàn)塵雞……………猴……………勁……………玩……………煉……………若……侵(32)僵附錄盈1好……………齡……………厚……………樹……………獵……………贊…………看(35)暑附錄卻2熄……………郊……………墾……………若……………割……………勁…………逮(38)壟致謝創(chuàng)持……………午……………爹……………澇……………氏……………呼…………授(41)惕第1章問復(fù)題的提出誓1.1木問題的提跳出和研究的蜻基本內(nèi)容饒知識(shí)經(jīng)濟(jì)的乏時(shí)代需要有覆創(chuàng)造力的國赴民鑰。花日新月異、洋競爭激烈的籌社會(huì)要求我售們的高等教陜育培養(yǎng)出一內(nèi)個(gè)富有創(chuàng)造孝力的大學(xué)生看群體。大學(xué)喊是一個(gè)質(zhì)疑積、求索和發(fā)控現(xiàn)的地方，泳是一個(gè)培養(yǎng)礎(chǔ)、發(fā)展和實(shí)知現(xiàn)創(chuàng)造力的溪地方。作為良高等教育的濤成果，大學(xué)對生是知識(shí)社飾會(huì)未來的失中堅(jiān)力量，伴為了保持必厘要的競爭力俊以適應(yīng)環(huán)境列變化的需要妖，他們有必障要成為活富有喊創(chuàng)造性的個(gè)罪體。然而大日學(xué)生創(chuàng)造性婦的現(xiàn)狀并不織能令人滿意刺。究其原因靠，筆者認(rèn)為窮，在大學(xué)生筒個(gè)體身心發(fā)誰展已經(jīng)基本回成熟和穩(wěn)定昨，也就是潮影響嘉創(chuàng)造力的主截體因素已經(jīng)倉基本定型的芬情況下，環(huán)接境因素是影霉響大學(xué)生能醒否取得創(chuàng)造逢成就的一個(gè)妙重要方面。猛很多有創(chuàng)意誦的大學(xué)生（郵包括有這個(gè)承能力的）很椅少或永遠(yuǎn)沒揮有把他的能疫力展現(xiàn)出來肯，主要的原娃因是他們沒鑒有適合的環(huán)滾境支持。與[1]過綜合創(chuàng)造力卷的相關(guān)研究屢，影響個(gè)體竄創(chuàng)造性的因侄素主要有主凱體因素和環(huán)艷境因素兩個(gè)霸方面：主體巡因素主要有扎智力、個(gè)性防、動(dòng)機(jī)和認(rèn)羅知風(fēng)格等方集面；環(huán)境因鑒素則復(fù)雜得崇多，包括文懶化背景、家塌庭教育、學(xué)萌校教育方式冰和課程、同銳輩團(tuán)體創(chuàng)新恰氣氛、環(huán)境僚評價(jià)、合作棄、競爭、學(xué)罪業(yè)壓力、課片程設(shè)置、教銷師個(gè)性及教懸導(dǎo)方式、榜美樣示范、課究堂氣氛、校王園學(xué)術(shù)氛圍菊等等。從教到育的角度，愉最惑能有力地施植加影響的，息也就在于環(huán)巨境因素方面電。一個(gè)有創(chuàng)迫意的想法，協(xié)在這個(gè)想法棒被提出時(shí)應(yīng)朵受到杏鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)廣，才可能造姐就出有原創(chuàng)沒性的想法。桿假如我們的卸教育能做到融這一點(diǎn)，這稅個(gè)侍世界將噸會(huì)更有抗創(chuàng)意粗。悲[2]嶺能否憐營手造一個(gè)刺激闖創(chuàng)意的教育說環(huán)境對于大扎學(xué)生創(chuàng)造力爽的表達(dá)起著鉛十分重要的眾作用謠。燙環(huán)境可以激疤發(fā)一個(gè)人的敲創(chuàng)造力，也幟可以抑制甚宋至扼殺創(chuàng)造爭力的發(fā)揮。莊[3]鄙以往創(chuàng)造力軟研究多集中隨于個(gè)體的思譯維方式、人刊格、個(gè)性和核動(dòng)機(jī)，曉對膜環(huán)境因素的威深入狀研究樹十分缺乏噸。對于高等獨(dú)教育環(huán)境中刑影響大學(xué)生遲創(chuàng)臭新獨(dú)成就的外部抗因素，更是正缺少樹具體夜的、有針對窗性的研究，擾在許多問題傻上缺乏同識(shí)列，難以為創(chuàng)騎設(shè)刺激養(yǎng)創(chuàng)新含的高等教育飼環(huán)境提供有擋價(jià)值的參考達(dá)?；诖?，去筆者試圖通閘過比較創(chuàng)新拳型大學(xué)生和期普通大學(xué)生豆在環(huán)境特征毅上的差異，吼分析其在環(huán)桃境因素上的品所受的影響保狀況耽及表現(xiàn)出來周的麗典型索特淘點(diǎn)饅，進(jìn)而總乖結(jié)出創(chuàng)新型穩(wěn)大學(xué)生的有摔異于普通群側(cè)體的環(huán)境特俗征，咐從而為換學(xué)校和臘個(gè)體烘在格如何鴿營既造一個(gè)創(chuàng)新烘刺激型的學(xué)撲校教育環(huán)境外方面膽提供參考和瑞借鑒。鈴根據(jù)已掌握丟的文獻(xiàn)資料匠，以已有的浪研究為基礎(chǔ)端，本研究的奇基本內(nèi)容主粗要有：漫一、冤有突出創(chuàng)新面成就大學(xué)生糕的創(chuàng)造個(gè)性幕表現(xiàn)扮二、潮（在專家指槐導(dǎo)下）編制再創(chuàng)造型大學(xué)愉生環(huán)境特征副的調(diào)查問卷事三、迎對創(chuàng)旅新閃型大學(xué)生和恭普通大學(xué)生蒜的環(huán)境特征斯差異進(jìn)行比灶較和分析絡(luò)四、淘分析大學(xué)生摔的創(chuàng)造性環(huán)崗境特征與創(chuàng)緒造個(gè)性的相脊關(guān)關(guān)系聾1.2雜基本含義怕一、怖創(chuàng)造力與創(chuàng)怠新成就漸創(chuàng)造力（C柄reati私vity）隱一詞源于拉籮丁語cre蔑are（意幸即創(chuàng)造、創(chuàng)祝建、生產(chǎn)、籌造就）。心鏈理學(xué)上關(guān)于極創(chuàng)造力的概靈念尚無明確漂的定論。目減前，國內(nèi)心餅理學(xué)界較為浮一致的看法燒是把創(chuàng)造力賺定義為：根丸據(jù)一定目的高和任務(wù)，運(yùn)導(dǎo)用一切已知測信息，開展年能動(dòng)思維活祝動(dòng)，產(chǎn)生出看某種新穎、殖獨(dú)特的有社蠻會(huì)或個(gè)人價(jià)圈值的產(chǎn)品的瑞智力品質(zhì)鑰[4]眨；國外的眾劃多研究把創(chuàng)錫造力定義為松是一種提出矮或產(chǎn)出具有塑新穎性（即灣獨(dú)創(chuàng)性和新律異性等）和串適切性（即游有用的、適老合特定需要?jiǎng)?chuàng)的）工作成廟果的能力（諷Lubar洞t,199銳4;Och辜se,19林90;St白enber農(nóng)g,198碗8;Ste雹rnber刮g&L潤ubart兇,1996翁）尚[5]他。這兩個(gè)定伴義都是以創(chuàng)色造性成果來慣判別創(chuàng)造力甚。這里的成敏果是以某種辛形式存在的魔思維成果，搭它既可以是讓一種新概念悠、新設(shè)想、扒新理論，也錢可以是一項(xiàng)隙新技術(shù)、新哀工藝、新產(chǎn)掌品。個(gè)體進(jìn)舍行創(chuàng)造活動(dòng)宋所取得的這時(shí)些創(chuàng)造性成價(jià)果都可以是逃本研究所稱疼的窯“艘創(chuàng)新成就恭”傷。毋庸置疑栽，個(gè)體的創(chuàng)揭造力通常是嘗通過進(jìn)行創(chuàng)殿造活動(dòng)、產(chǎn)穗生創(chuàng)造產(chǎn)品計(jì)體現(xiàn)出來的槽，因此根據(jù)待創(chuàng)造性成果掉來判斷個(gè)體井是否具有創(chuàng)幣造力是合理赤的。揉二、唱?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性恩高創(chuàng)造力者祥常表現(xiàn)出一辟些與一般人真不同的個(gè)性放特征，我們剛把這些個(gè)性命特征稱為產(chǎn)“搬創(chuàng)造個(gè)性抱”腔。這里所說鈔的個(gè)性（P器erson想ality仁），或者稱霞人格，是指揀具有一定傾翼向性的各種盆心理特征的爬總和，是個(gè)刺體一種相當(dāng)爬穩(wěn)定的人格底特質(zhì)。勞[6]踐許多關(guān)于創(chuàng)柳造性人物特調(diào)征的研究表壯明，創(chuàng)造力盡與某些個(gè)性健心理特征間批有高相關(guān)。就研究表明，作一般而言，街具有高創(chuàng)造襖力的青少年湊大多荷表現(xiàn)滾出悅下列個(gè)性特暈征：好奇心茫強(qiáng)、興趣廣算泛，思維靈呀活，喜歡鉆碎研一些抽象校問題；自信遇心強(qiáng)，看問仇題常有自己航獨(dú)到見解，鉤不滿足于書龍本知識(shí)和教碼師講解；獨(dú)梯立性強(qiáng)，常索獨(dú)自從事活樸動(dòng)，對自己致的事有較大攀責(zé)任心；有午較大的主動(dòng)聯(lián)性和較少的猜禁制性，對拘新信息的接農(nóng)收較少防御駁；有較大的逐堅(jiān)持性和恒平心；對未來卡有較高的期慎望與抱負(fù)，哨希望能面對白更復(fù)雜的工割作，能擺脫捏傳統(tǒng)和習(xí)俗天，不怕風(fēng)險(xiǎn)款和壓力。足[7]糖吳福元的研趟究也指出，把創(chuàng)造力高的奪人對事物的奉感受性特別岔強(qiáng)，能抓住首易為常人漠棋視的問題；蒙意志堅(jiān)強(qiáng)，貼自信心強(qiáng)，確易反抗舊習(xí)梳俗，自我意憂識(shí)強(qiáng)烈，能餡認(rèn)識(shí)和評價(jià)楚自己與別人嘉的行為和觀膚點(diǎn)。陳[8]貞三、系創(chuàng)新型（大種學(xué)生）個(gè)體揭我們常常提英及兩個(gè)術(shù)語煩——逢創(chuàng)造型和非雖創(chuàng)造型個(gè)體議，進(jìn)但漿我們并不認(rèn)詞為兩者之間漢存在著明顯夏的、嚴(yán)格的他界線，并武魔斷地將所有檔人依照他們蹤的創(chuàng)造能力驢劃分為兩個(gè)蜂群體。假[9]哈創(chuàng)造型個(gè)體嬸是一個(gè)模糊雷的并不完善聯(lián)的概念，體挪現(xiàn)在創(chuàng)意、附創(chuàng)新成就、導(dǎo)創(chuàng)造積極性就、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)朗、創(chuàng)造個(gè)性唇和創(chuàng)新精神蒜等方面。創(chuàng)袍造型學(xué)生是童教育的目標(biāo)違。在本研究拔中，依據(jù)創(chuàng)鏈新成就和創(chuàng)欠造個(gè)性兩個(gè)批主要的標(biāo)準(zhǔn)史，把被調(diào)查撤的大學(xué)生確肅定為創(chuàng)新型晝大學(xué)生和普飼通水平大學(xué)集生兩個(gè)群體脆。大四、勉個(gè)體的環(huán)境南特征息環(huán)境是指個(gè)還體所處的梢在樂與個(gè)體互動(dòng)伐的過程中對世個(gè)體的思想膚及行為產(chǎn)生悶影響的情境烘。阿本文研究的東是抽象的環(huán)遣境變項(xiàng)，而統(tǒng)不是具體的朝環(huán)境狀況。仆環(huán)境不是指都相對靜止的掠、固定不變指的外部生存波條件，而是倡指一種綜合暑影響個(gè)體方犬方面面的一雁種外部情境罪；它與主體攀緊密聯(lián)系，非不能截然分貌開的。蟻創(chuàng)意是個(gè)體吩與環(huán)境互動(dòng)性的產(chǎn)物。口個(gè)體在與環(huán)臺(tái)境的互動(dòng)中浸表現(xiàn)會(huì)出各絞不相同的環(huán)轟境特征。怒本研究所提爸的護(hù)“刮環(huán)境特征斜”倒是指：個(gè)體卻在進(jìn)行創(chuàng)造鋤性活動(dòng)的過殘程中，與周禿圍環(huán)境互動(dòng)插所體現(xiàn)出來世的特征，包襲括受環(huán)境變功項(xiàng)影響的狀餓況以及對環(huán)鞋境影響的取攝舍和應(yīng)對。萍需要強(qiáng)調(diào)的燕是，這里的詞環(huán)境特征是燕指主體個(gè)人晴的環(huán)境特征舊，而擔(dān)不是客觀的煉共有的環(huán)境賞特征。論舉個(gè)嗓學(xué)習(xí)閑暇度逆的摧例子來說，復(fù)有的誠學(xué)生一周必喜須上30學(xué)尖時(shí)的課，洋而有的洲學(xué)生康一周認(rèn)需要上40盒學(xué)時(shí)的課。鼠但有的學(xué)生絨一周30課束時(shí)覺得學(xué)習(xí)屠壓力巨大，脹疲于應(yīng)付填；霧有的學(xué)生一途周40課時(shí)聾仍能學(xué)有市閑暇謙。一周億必須荒上講30課時(shí)還帆是40眠課渴時(shí)是一種客附觀的辦具體炎環(huán)境晝；但是，是米學(xué)有煤閑暇講還是疲于應(yīng)墓付則是個(gè)體瓜在學(xué)業(yè)壓力熟上體現(xiàn)出來款的環(huán)境特征堂，什本文要研究董的露正頑是餃這種個(gè)體的鋒環(huán)境特征渾。在這里，蜘對驢大學(xué)生魔創(chuàng)新行為產(chǎn)練生影響的是葡抽象的環(huán)境絹?zhàn)冺?xiàng)依——散學(xué)業(yè)閑暇狀償況揪，而不是逗具體的乳環(huán)境濟(jì)——強(qiáng)每熱周30課時(shí)武還是40課廊時(shí)。側(cè)1.3研究芒意義盟本研究的重巧要意義在于盡：對教育而幕言，恭通過對創(chuàng)造侮型大學(xué)生的窄環(huán)境特征的肝比較和分析雜，總結(jié)出有嘉利于大學(xué)生床創(chuàng)造力表達(dá)萍的環(huán)境變項(xiàng)嘩，由此塑造重一種刺激性侮教育環(huán)境，膽為引導(dǎo)和激抖發(fā)大學(xué)生的表創(chuàng)造力提供犯合適的土壤蹤和氣候擱；彼對個(gè)體而言柄，本研究有譯益于個(gè)體準(zhǔn)超確地認(rèn)識(shí)環(huán)拉境和利用環(huán)頃境的影響，饞從而為自身診選擇和創(chuàng)設(shè)述一個(gè)有利創(chuàng)暴造力發(fā)揮的蘭環(huán)境，以取啦得更好的創(chuàng)加造成果數(shù)；北此外，對于事創(chuàng)造力研究桑本身而言，遷從不同角度怠進(jìn)行探索性雙的實(shí)證分析借，提供更多脹類型的案例抱，對于創(chuàng)造虹力理論的發(fā)營展也具有重佳大的意義。確1.4研究阻綜述不遲新有關(guān)舉環(huán)境與創(chuàng)造捆力關(guān)系的理智論夸早期創(chuàng)造力沈研究關(guān)注個(gè)予體的智力和液思維能力，純或者注重對批個(gè)性、動(dòng)機(jī)忌和認(rèn)知風(fēng)格變的分析；對量環(huán)境問題的切重視是創(chuàng)造濱力研究發(fā)展斷到一定程度待后才出現(xiàn)的萬。環(huán)境影響智創(chuàng)造賊力晌的表達(dá)，這士已經(jīng)獲得一露致認(rèn)同；但悉是在創(chuàng)造力呀的表達(dá)需要導(dǎo)一個(gè)什么樣瘦的環(huán)境上卻彼有兩種不同墳的觀點(diǎn)。大裁多數(shù)人支持句第一種看法朵，即把創(chuàng)造旗力看成一個(gè)僑精巧易破的鬼東西，只有胃在高度支持占與有營養(yǎng)的子環(huán)境中才可尾能茁壯成長劉。列另一種看法碎是創(chuàng)造力其侄實(shí)是需要一炮個(gè)低迷的環(huán)藏境才能激發(fā)斯它；這個(gè)看陵法是把創(chuàng)造眨力看成一個(gè)鑰堅(jiān)硬的、可岸以抵抗惡劣沫環(huán)境的東西粘，它需要一升些支持，但怠不是一直需陜要支持；有血時(shí)候打壓的斤環(huán)境反而刺處激創(chuàng)造力的趨好方法春，所謂窮則鴉變，變則通階。必須提到積的是第三種捷折衷的看法添，沒這種看法認(rèn)兆為一個(gè)會(huì)促戰(zhàn)進(jìn)發(fā)展和實(shí)須現(xiàn)創(chuàng)造潛能兔的環(huán)境其實(shí)半還要依據(jù)其纏它的因素而淘定，例如嫂個(gè)體的創(chuàng)意偽潛能、個(gè)性太品質(zhì)行及斤其脾所處的領(lǐng)域門等腦；券根據(jù)這個(gè)看壺法，可以促濕進(jìn)創(chuàng)造力表南達(dá)的環(huán)境是慨與樹個(gè)人和情境頭因素謝產(chǎn)生交互作山用的。碗[10]次本文的研究舞正是基于第今三種看法。誠R痰.雄Stern被berg和會(huì)T.Lub緒art籍（1995甲）提出的創(chuàng)削造力投資理設(shè)論覆(培I還nvest竄ment酸T爛heory品of熄C推reati幣vity)賴體現(xiàn)了上述拔第三種觀點(diǎn)秋。賞[11]曉這個(gè)在創(chuàng)造睡力研究中具岸有重大影響譜的理論指出繳應(yīng)從資源、晝能力、觀念枕、評價(jià)四種終水平上理解常創(chuàng)造力，把重創(chuàng)造力的影辦響因素歸結(jié)羞為智力、知擔(dān)識(shí)、認(rèn)知風(fēng)冒格、人格特砍征、動(dòng)機(jī)和鍵環(huán)境等六種零因素，創(chuàng)造室力充分發(fā)揮蓮的關(guān)鍵是創(chuàng)點(diǎn)造力這六種哲因素的投入杯和它們之間貿(mào)的凝聚方式評。在一定程稈度上，低創(chuàng)潔造力的原因役在于人們沒侍有投入足夠炮并且合適的作成分，這六炸種因素須經(jīng)界有效聚合后恢才能產(chǎn)生出議高創(chuàng)造力來此。該理論把狼環(huán)境因素納旅入創(chuàng)造力的碰理論體系中臭，主張對個(gè)勻體創(chuàng)造力的容研究應(yīng)結(jié)合蠶個(gè)體和環(huán)境開因素綜合考驚慮。句勇國內(nèi)外研日究概況枕從現(xiàn)有資料樸看，國內(nèi)對女創(chuàng)造力與環(huán)裹境慧關(guān)系勾的專門研究虛非常少?？椖壳?，工影響伸創(chuàng)造力的環(huán)末境因素正升日益援受到重視，侮但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠雹。關(guān)于環(huán)境鼻影響克與創(chuàng)造力關(guān)正系的論述，悟如《制約創(chuàng)紙新能力形成李的社會(huì)心理鏈因素分析》嚴(yán)（貴州師范息大學(xué)張將星敵碩士論文，刺2001）疏，以及一些岸創(chuàng)造力方面憑的專著如《葬創(chuàng)造力心理喉學(xué)》（俞國精良，199苗6）、《不咳同凡響的創(chuàng)旅造力》（羅準(zhǔn)伯毀·潤史登堡著，舉洪蘭譯，2董000）等階，大多是理殺論上進(jìn)行探虧討，缺乏科陵學(xué)的實(shí)證研效究，理論建絡(luò)樹也較少。肌搜索CNK炎I違(中國期刊扮網(wǎng))撫關(guān)于創(chuàng)造力橫的研究，大監(jiān)多集中于創(chuàng)疊造性思維、選動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造壁性人格等主替體因素；或塞者注重于創(chuàng)索造力的測量峽和量表的制糞訂。關(guān)于環(huán)濫境因素方面鴨值得借鑒的寸研究主要有遮：《團(tuán)隊(duì)創(chuàng)睜新氣氛問卷晃的編制與研凳究》（暨南灘大學(xué)凌建勛且碩士論文，曲2003）撓；《也關(guān)于科技團(tuán)禿體創(chuàng)造力評均估模型研究欲》（確孫雍警君，200首1）；《個(gè)防體創(chuàng)造性行裝為的動(dòng)力來預(yù)源探討》（低張劍、郭德贈(zèng)俊，200葵4）；《中鹿學(xué)生科技創(chuàng)唐造力和課外膏科技活動(dòng)關(guān)姑系的測查研誤究》（桑雨笨，1996互）等。繭國外對這一貌方面的研究狂已經(jīng)日益關(guān)望注，正如M誤ark各.鍛A楚.屬Runco挑指出,近些懂年來創(chuàng)造力脖研究中關(guān)于臘教育和社會(huì)紅的外部影響堤因素的研究買日益增多漸[1暖2翁]嬌。如耶魯大擴(kuò)學(xué)的博士論肉文《影響中蛇國學(xué)生創(chuàng)造豬力的個(gè)體和廁環(huán)境因素》泥（肝Indiv終idual綿and湯Envir滔onmen涌talI圓nflue雅nceo間nChi訴nese尋Stude岸n巴tCre劍ativi嘗ty敲，答Weihu修aNiu鎖,200箏3)倉；丘《學(xué)習(xí)環(huán)境嫩中的創(chuàng)造力蜜》（夫Creat兄ivity遇in遭L壤earni康ng報(bào)E殘nviro饑nment圓s:th捧e府C暑aseo害f嫩T期wo突S鑒ixth窮G嶄rade吐A越rt囑R孤ooms顯，扛Hasir舅ciD,辣Demi異rkan拾H子，蔬2003羨)勇等，隙對影響創(chuàng)造褲力的個(gè)體和終環(huán)境因素進(jìn)因行了對比研窄究，具有重挽要的參考價(jià)乞值。泉另外，當(dāng)前蛙與創(chuàng)造力的侮環(huán)境因素相強(qiáng)關(guān)的研究主任要有：創(chuàng)造蜓力發(fā)展的跨噴文化研究，息如《文化背棒景與推理能夢力和創(chuàng)造力妥》摩(晚Cultu復(fù)re服，陶Deduc微tive箭Rea億sonin俱g,an碑dCre攪ativi盤ty虧,況選Weihu象aNiu草，et.a紹l勵(lì))供《從中德兒鬧童技術(shù)創(chuàng)造辛性跨文化研考究結(jié)果看性巖別差異》（識(shí)施建農(nóng)等，億1999）斗，《兩岸四閉地大學(xué)生對流創(chuàng)造力特征觸及創(chuàng)造力人我才的認(rèn)知調(diào)汗查》（岳曉貧東，200但1）等，主扎要涉及不同墻文化背景對勒個(gè)體創(chuàng)造力卸的影響；從吳教育學(xué)的角釀度探討在學(xué)盛校教學(xué)中如落何培養(yǎng)學(xué)生相的創(chuàng)造性思峰維和開發(fā)創(chuàng)榆造力，如《樂創(chuàng)造力及學(xué)勝生創(chuàng)造力培滔養(yǎng)問題研究賣》（華中師標(biāo)范大學(xué)碩士掘論文，20蜂00），《毅對小學(xué)教師目創(chuàng)造力培養(yǎng)逆觀的研究》臂(山東師范借大學(xué)李冬梅米碩士論文，遣2001)模，《改進(jìn)知鋒識(shí)教育,促宰進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造殖力發(fā)展》（占華中師范大是學(xué)盧良月碩脊士論文，2儲(chǔ)002）等脈。這些研究劉可以從側(cè)面渴為研究關(guān)影響劃創(chuàng)造力的環(huán)驢境因素提供紀(jì)支持。稍總之，關(guān)于枯創(chuàng)造力桑與厭環(huán)境青關(guān)系怪的研究大都碎是引用和借嫁鑒相關(guān)研究杯成果似進(jìn)行籠統(tǒng)的拋理論概括，粉缺乏具體、角深入的分析服。就大學(xué)生潑這一特殊群窄體而言，相估關(guān)的專門研淡究更是十分衫缺乏。關(guān)于稿影響大學(xué)生牛取得創(chuàng)造成銳就的環(huán)境因域素，需要擇進(jìn)行爬更多、更深色入、更多樣咬的研究。駛蘋影響創(chuàng)造鼻力的環(huán)境變潤項(xiàng)聞更稈環(huán)境不是一切個(gè)具體的概久念，任何環(huán)投境都包含著沒復(fù)雜成分。洗影響創(chuàng)造力肯的環(huán)境變項(xiàng)賴同樣十分復(fù)形雜，餓在胸不同的研究括中涉及到許受多猶影響創(chuàng)造力蠟表達(dá)的環(huán)境侵變項(xiàng)。核俞國良的《子創(chuàng)造力心理善學(xué)》一書在萬“劃創(chuàng)造力發(fā)展率的影響因素逮”環(huán)這一章，論四述了影響創(chuàng)止造力的諸多斧外部因素，嚷主要包括：把文化背景、澇社會(huì)輿論、足學(xué)術(shù)競爭與蒙合作、人際甘關(guān)系、教師槳的個(gè)性與行腿為、課堂氣伙氛、學(xué)術(shù)環(huán)堵境、群體環(huán)賽境等因素。丟[13]澡《不同凡響爸的創(chuàng)造力》桂（羅伯環(huán)·癥史登堡著，牙洪蘭譯，2述000）一慘書總結(jié)出的魚影響創(chuàng)造力摟的環(huán)境變項(xiàng)在有：工作的換情境、作業(yè)叨規(guī)范的限制畜、他人的評托價(jià)、競賽、用合作、學(xué)校共課程和教學(xué)茄觀念、個(gè)人賀與社會(huì)的互豎動(dòng)等。蹤[14]搞創(chuàng)造力與學(xué)非校教育的關(guān)碰系是創(chuàng)造力宅環(huán)境因素研舞究的一個(gè)重渣點(diǎn)。早期關(guān)哥于創(chuàng)造力和恩教育環(huán)境的蹄關(guān)系的研究啊，主要集中餓在創(chuàng)造力和噸學(xué)校成效的蘿研究、創(chuàng)造泉性學(xué)生在學(xué)躍校中的經(jīng)歷房以及創(chuàng)造力絕教育原則等桶方面。例如伸，絕大多數(shù)聽的觀察表明錄，教師們傾夾向于喜歡高山智商的學(xué)生地而不是高創(chuàng)堪造力的學(xué)生譜（Torr遲ance，柜1962）萍；學(xué)校由于盤過分重視學(xué)果生的學(xué)業(yè)成成績，而在一營定程度上壓勞制了學(xué)生創(chuàng)勞造性才能的證發(fā)揮（Cl告ak，19群71），因她而要大力推俘廣和實(shí)施創(chuàng)潛造性思維的碰教學(xué)。壁[15]疏德國心理學(xué)建家海納特在套《創(chuàng)造力》零一書中曾歸休納出學(xué)校中臣阻礙創(chuàng)造力脂發(fā)揮的九點(diǎn)貨因素：過分參追求成功大擔(dān)多導(dǎo)致學(xué)生血的注意力偏廣移到實(shí)現(xiàn)個(gè)搜人的意圖上活去；鼓勵(lì)以宴同齡人的優(yōu)徐異行為作為稍楷模；禁止軋?zhí)釂枙?huì)阻塞冶學(xué)生的創(chuàng)造燙活動(dòng)；游戲兵的態(tài)度往往挽是教師和教衛(wèi)育家們不可皆容忍的；經(jīng)梁常有人對創(chuàng)代造行為抱有情偏見，把它惕看成一種變待態(tài)，并常常挖進(jìn)行譏諷和恢嘲笑；強(qiáng)大象的隨俗壓力核使創(chuàng)造性活慌動(dòng)不得發(fā)揮賣；按照鐘點(diǎn)待，在不斷的步時(shí)間壓力下償生活，會(huì)把墊思維活動(dòng)局謙限在規(guī)定的蹄時(shí)間內(nèi)，使兵學(xué)生不得不牌死記硬背；供畏懼心理超松過正常程度梢會(huì)妨礙思想瓶和創(chuàng)造性思?xì)v維；權(quán)威式貝教育排除了高創(chuàng)造的可能持性。壟[16]綠第2章研匹究設(shè)計(jì)西2.1問卷鞭的選擇和編銹制朽怒應(yīng)創(chuàng)造個(gè)性燦問卷的選擇躺在大學(xué)生的手創(chuàng)造個(gè)性方恥面，采用美籃國普林斯頓黎創(chuàng)造才能研廈究中心的心匪理學(xué)家尤金紡·貨方德賽設(shè)計(jì)守的以創(chuàng)造性僵個(gè)性為指標(biāo)社的創(chuàng)造力測擊試題（見附貢錄I）。這釘套問卷是尤依金香·奧方德賽根據(jù)谷多年對善于先思考、具有醬創(chuàng)造力的男芬女科學(xué)家、豬工程師和企斃業(yè)經(jīng)理的個(gè)暗性特征的研嗓究所設(shè)計(jì)的豪，多年來被倒廣泛使用于扣幫助青少年朽了解自己的女創(chuàng)造投個(gè)統(tǒng)性，業(yè)已被捐認(rèn)可能夠較巧準(zhǔn)確的測試短青少年的創(chuàng)褲造個(gè)性笑，縫具有較好的和信度和效度駱。抹[17]露使用中問卷步的部分措詞味略作改動(dòng)，零使之更具有播針對性。餐索創(chuàng)造性環(huán)境泰特征調(diào)查問安卷的編制身一菜、也根據(jù)心理學(xué)煌和教育學(xué)上酷對創(chuàng)造力的早環(huán)境因素方丹面的相關(guān)研智究成果，針慣對大學(xué)校園童的特殊環(huán)境秀特征，選擇希幾個(gè)環(huán)境勝變項(xiàng)騙作為考察大姨學(xué)生創(chuàng)造行殃為環(huán)境特征老的切入點(diǎn)。丘主要包括：立同輩團(tuán)體創(chuàng)沿新氣氛、環(huán)刷境評價(jià)、合煮作、競爭、獅學(xué)業(yè)壓力、嬸課程設(shè)置、警教師個(gè)性及去教導(dǎo)方式、息榜樣示范、宴課堂氣氛、伙校園學(xué)術(shù)氛才圍等。針二、逢使用開放式縣問卷，選擇建5名有突出街創(chuàng)新成就的售大學(xué)生進(jìn)行勝訪談儲(chǔ)，獸具體了解對印大學(xué)生創(chuàng)新歲行為有影響思的環(huán)境變項(xiàng)造。調(diào)查的題旺目是：1、嗚（在上面所蟲列的諸多因若素中）你認(rèn)詞為哪些環(huán)境捷因素對你的召創(chuàng)新咳活動(dòng)影響最出大？2擺、睛你參加培“優(yōu)挑戰(zhàn)杯像”啊科技競賽的繼動(dòng)力是什么紅？3、你的忌老師、同學(xué)躁及好友對你原參加科研競套賽持什么態(tài)拒度？4、你看認(rèn)為環(huán)境的屢影響對一個(gè)描人的創(chuàng)造成逗就起著怎樣常的作用？柳目的：了解騰創(chuàng)新型大學(xué)需生對于環(huán)境因特征的觀點(diǎn)帆，結(jié)合文獻(xiàn)文資料，確定艘要考察的環(huán)狡境兵變項(xiàng)稼。枕三殺、樂參考創(chuàng)造力蓬相關(guān)問卷和歪量表，結(jié)合弄開放式問卷隔調(diào)查結(jié)果，加編制出6個(gè)澡變項(xiàng)藍(lán)36個(gè)題目殲的問卷初稿襲。非用初稿進(jìn)行宋小范圍（井3回0名進(jìn)大學(xué)生群被試）的僅預(yù)兇測。店四飽、客邀請可三位煉專家聾（兩位創(chuàng)造明力研究專家犧，滋一位心理學(xué)勾實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專汁家）王對問卷初稿偶進(jìn)行駝矯正半；根據(jù)專家爆的指導(dǎo)和修畝改意見，直結(jié)合傘預(yù)搬測帝的結(jié)果勤，護(hù)對問卷初稿頌進(jìn)行修正佛。崖五宮、厘通過上述步善驟，最后形央成包括5個(gè)訪變項(xiàng)、27剩個(gè)題目的戰(zhàn)關(guān)于望創(chuàng)造性環(huán)境員特征般的正式舌調(diào)查問卷（淹見附錄II他）。住問卷的各項(xiàng)承目內(nèi)容，經(jīng)灰專家評定，晨有較好的內(nèi)左容效度。蝴問卷各變項(xiàng)緣一致性信度評系數(shù)在0.接7102－公0.895循6之間，折視半信度系數(shù)訪在0.除69寄26－0.鳳8649憂之間夏，蛋基本符合諸測量學(xué)吐要求辨。哲2.2問劍卷的說明幻一、創(chuàng)造性賺個(gè)性問卷：雁共50題，桿被測者的每授一題得分相蠻加，總得分舟越高，表示描個(gè)體創(chuàng)造個(gè)勻性野更強(qiáng)控。奔二、創(chuàng)造性桐環(huán)境特征調(diào)早查問卷：整橋個(gè)問卷包括鞭五林個(gè)環(huán)境變項(xiàng)露，分別調(diào)查獸大學(xué)生創(chuàng)新判行為在同輩紐團(tuán)體創(chuàng)新氣什氛、環(huán)境評膛價(jià)、競爭與恩合作的人際弊、學(xué)業(yè)閑暇勾度、校園學(xué)第術(shù)活動(dòng)等慰五秀個(gè)方面的特寒征。以下是蠢對每一環(huán)境起變項(xiàng)的界定緞?wù)f明。叫（一）同輩嚷團(tuán)體膚創(chuàng)新受氣氛特征押同輩團(tuán)體是白由一些在年誕齡、身分、仙社會(huì)地位等鏈方面極為接侵近的個(gè)體，朗在人際平等座的基礎(chǔ)上形笨成的群體。機(jī)由于他們的理需要和興趣獻(xiàn)的一致性，廚常常是同輩倦人的主要參劫照群體，有肌其不成文但遍極其重要的秩社會(huì)規(guī)范，湯同輩團(tuán)體對律成員的感染蟻很大，對其落成員的興趣纖、價(jià)值觀、殲態(tài)度、行為非和志向都有就直接的影響承。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新底氣氛是族“扇團(tuán)體成員對停影響其創(chuàng)新薯能力發(fā)揮的格工作環(huán)境的悔認(rèn)知猾”香。埋[18]里本問卷同輩那團(tuán)體氣氛部來分（1－6倡題）調(diào)查的能是個(gè)體所處拉同輩團(tuán)體中滋鼓勵(lì)創(chuàng)新、蜘爭論和求異孔的狀況，得近分越高表示印創(chuàng)新氣氛越渠好。隱（二）環(huán)境鍛評價(jià)特征斜環(huán)境評價(jià)是鑒指對周圍人買對個(gè)體行為希的評價(jià)鄭以及個(gè)體對卷評價(jià)的態(tài)度荷，包括評價(jià)勾的標(biāo)準(zhǔn)、評孕價(jià)的性質(zhì)和陽評價(jià)的影響扁力。本問卷狼這一部分（授7－12題蛇）調(diào)查個(gè)體型在環(huán)境評價(jià)懇方面表現(xiàn)出轟來的特征，頃得分越高表英示受到的環(huán)朗境評價(jià)影響潑越大。蔬（三）競爭原與合作的人宏際交往特征巷相對于個(gè)體退獨(dú)立的創(chuàng)新垮行為，人際爺交往關(guān)系也倆會(huì)影響創(chuàng)造瓣力的表達(dá)，年主要體現(xiàn)在軟競爭與合作蔬兩個(gè)方面。蜂本部分（1脾3－17題勉）調(diào)查大學(xué)蕉生的自主創(chuàng)期新行為在競淘爭與合作的娃人際交往行要為中表現(xiàn)出奴來的特征，街得分高表示伸個(gè)體行為面夫?qū)Φ母偁幣c嗽合作程度高減、受影響大饑。職（四）學(xué)業(yè)把閑暇特征肥是指個(gè)體在恐課余時(shí)間、腿學(xué)業(yè)壓力和膠課程言學(xué)習(xí)刮上的表現(xiàn)特旁征。兄學(xué)業(yè)閑暇是瘋指授課和有概組織的集體甚活動(dòng)以外的宗大學(xué)生活狀惜況。秘這一部分（足18－22斧題）調(diào)查大丙學(xué)生在學(xué)業(yè)扛閑暇上的狀岡況，得分越方高表示有更對多的空閑時(shí)腔間和自由度飛。起（五）校園施學(xué)術(shù)活動(dòng)特財(cái)征衣是指晶個(gè)體對叼校園舉辦講邀座、論壇等再學(xué)術(shù)活動(dòng)匙的態(tài)度和參腐與媽程度皂以及學(xué)術(shù)活熱動(dòng)芝對個(gè)體創(chuàng)新遣行為的影響流狀況。這部崖分（23－俗27題）調(diào)奔查個(gè)體行為沈與校園學(xué)術(shù)喂活動(dòng)的互動(dòng)鹽狀況，得分遇越高表示嘗個(gè)體羊校園學(xué)術(shù)活宵動(dòng)的參與積落極性和受影甩響程度越大識(shí)。晶2.3殊研究對象的負(fù)選擇溜根據(jù)創(chuàng)新成曾就的噸差異，分別潮選擇創(chuàng)新成咱就組和普通攝對照組兩組鳴大學(xué)生進(jìn)行斯比較研究。買在創(chuàng)新成就詞組方面，針寸對特定群體概，在汕頭大夢學(xué)第四屆母“似挑戰(zhàn)杯碰”栗大學(xué)生課外勾學(xué)術(shù)科技作圾品競賽的獲于獎(jiǎng)?wù)咧邪l(fā)放斑問卷寄44倍份，主要選悄擇在理工農(nóng)光醫(yī)類和發(fā)明粗制作類方面蘇有明顯創(chuàng)新玉研究成果的遣獲獎(jiǎng)?wù)?。問倒卷回收了?9組份，回收率核約為蚊89贊％，經(jīng)分析脾后有效問卷砍為36份，洪有效回收率楚為幫8撓2％。驢普通對照組城方面，在汕比頭大學(xué)醫(yī)學(xué)窩院學(xué)生（險(xiǎn)未參加音科技創(chuàng)新競消賽）中，奇隨機(jī)發(fā)放5淡0份問卷，功回收49份猴，回收率為武98％，有蜘效問卷48渣份，有效回臂收率為96叛％。寶凝兩組姐總共回收了偏有效問卷8嫌4份，每份藍(lán)問卷都包括悟了創(chuàng)造個(gè)性桌和創(chuàng)造性環(huán)嫩境特征調(diào)查剩兩個(gè)部分。名2.4體征數(shù)據(jù)雀的半處理卵研究結(jié)果采樸用Spss快11.5進(jìn)個(gè)行統(tǒng)計(jì)分析還[19]瑞。主要分析殖以下幾個(gè)方潑面：展一、恨用均值比較愿和獨(dú)立樣本添T檢驗(yàn)方法岸，比較創(chuàng)新混成就組和普嘩通對照組在技創(chuàng)造個(gè)性方非面上的平均佳得分是否有外顯著差異；化[20]販二、銜用均值比較源和獨(dú)立樣本騾T檢驗(yàn)方法淺比較創(chuàng)新成鄰就組和普通倒對照組在環(huán)仍境各個(gè)變項(xiàng)負(fù)的平均得分燭上是否存在支顯著差異；夫三、練用皮爾遜相賞關(guān)分析，研燥究各變項(xiàng)的綢環(huán)境特征與記創(chuàng)造個(gè)性是虹否存在某種叨相關(guān)。物[21]誰第3章結(jié)捷果與分析鋼3.1創(chuàng)造結(jié)個(gè)性與創(chuàng)新嬌成就咐表3-1火創(chuàng)新成就組求與普通對照趣組創(chuàng)造個(gè)性狹平勇均值的比較關(guān)Table籌3-1粗compa候rison鋒ofm笑eans維ofcr吸eati根vepe愉rsona植lity示創(chuàng)新成就水祖平說N己Mean從Std.賴Devia吧tion驕普通組座創(chuàng)新組種48氏36狡61.79杠79.14旬12.62偶5逝10.75鬼7麻注：伴N（Num才bero麻fCas擔(dān)es）為被憑試數(shù)量；侍Mean為澡所觀測的平供均值；嬌稱叢易Std.糟Devia度tion卸為標(biāo)準(zhǔn)蕉差；下同。羅表3-2強(qiáng)創(chuàng)新成就組唱與普通對照柱組創(chuàng)造個(gè)性婚均值的獨(dú)立予樣本T檢驗(yàn)達(dá)Table萌3-2旬T-tes閉tof吃means轟ofc取reati儉vepe炮rsona框lity筐t艘Sig貸.所(桂2-tai饅led)砍Mean寇Diffe運(yùn)rence扛Std.E弊rror重Diffe強(qiáng)rence嬸95%C親onfid殲ence摧Inter埋valo織fthe嶼Diff諷erenc翻e釣Lower初Upper題-6.78逮6構(gòu).000康(*)肯-17.3含5干2.556欺-22.4臘34幟-12.2教60良*p<.0順5裝注：t：T麗值拖Sig災(zāi).瀉(2-t捷ailed崗)都：散雙尾T檢驗(yàn)良的顯著性概炭率；帳Mean士Diffe調(diào)rence暫：兩組均值桌之差；影Std.E炸rror映Diffe降rence糕：差值的標(biāo)綁準(zhǔn)誤；末95%C適on舍fiden跌ceIn惹terva守lof渴theD扎iffer炕ence琴：差值的9顯5%置信區(qū)回間；下同。宮以創(chuàng)新成就魔為分類變量雅，通過比較閉創(chuàng)新成就組址和普通對照程組在創(chuàng)造個(gè)彩性得分上的寧平均值可以漏發(fā)現(xiàn)，如表重3-1，創(chuàng)留新組79.香14>普衫通組61.既79，創(chuàng)新版組的個(gè)性平炸均值高于普及通組。然后難用獨(dú)立樣本序T檢驗(yàn)方法斑來檢查兩組天的均值之間唯有無顯著差累異。結(jié)果如稱表3-2所膊示，T檢驗(yàn)蟲p值為繼0.000惱<0.濱0戒5以及均值沉之差的95震％置信區(qū)間伙不包括0的棟結(jié)果，說明愁兩組大學(xué)生懶的創(chuàng)造個(gè)性趨平均值之間本的差異十分廚顯著，具有攤統(tǒng)計(jì)意義。喊這個(gè)結(jié)果表含明，創(chuàng)新成暑就拐大學(xué)生在創(chuàng)剝造個(gè)性測試毛上的得分明枝顯優(yōu)于普通氧水平的大學(xué)否生，兩者之孔間的差別存民在統(tǒng)計(jì)意義挽上的顯著差層異臨；剝也就是說，仗創(chuàng)新成就的仰不同與創(chuàng)造伸個(gè)性的差異職是一致的，歐本研究中高樓創(chuàng)新成就的獻(xiàn)個(gè)體大都表佛現(xiàn)出良好的蒸創(chuàng)造個(gè)性工，兩者存在購正相關(guān)飛。臘3.2創(chuàng)新深成就裹不同水平的碗環(huán)境特征筑比較高由于環(huán)境各鄰變項(xiàng)對創(chuàng)造沫行為產(chǎn)生的豎影響杏性質(zhì)不盡相獵同，因此不紅能從總體上胖對環(huán)境特征祥與創(chuàng)新成就淡的關(guān)系加以答說明床，必須對各盲個(gè)丈變項(xiàng)兆分別進(jìn)行分唯析。執(zhí)汁同輩團(tuán)體求創(chuàng)新氣氛特陜征痛在同輩團(tuán)體留氣氛上，如脹表3-3份所示，創(chuàng)新霸組的平均值周（22.4騙2）高于普毒通組的平均驅(qū)值（19.西29）。對饑兩組樣本的起均值進(jìn)行獨(dú)驢立樣本的T社檢驗(yàn)，從表詞3-4中可溪以發(fā)現(xiàn)，面T檢驗(yàn)p值鬼為往0.000喪<貿(mào)0.05，屠并且均值之蝦差值的95丹％置信區(qū)間末不包括0。壤由此可以得正出創(chuàng)新組的掩同輩創(chuàng)新平梢均值明顯高辨于普通組的壽平均值，差脅異有統(tǒng)計(jì)意險(xiǎn)義。晨表3-3藝創(chuàng)新組與普箱通組大學(xué)生拍同輩團(tuán)體氣腸氛特征的平徐均值姜Table創(chuàng)3-3趁compa五rison協(xié)ofm您eans融of悉inter柳-恩compe懼erat情mosph柴ere捕創(chuàng)新成就水密平足N月Mean位Std.杰Devia冬tion廚普通組習(xí)創(chuàng)新組費(fèi)48效36哀19.29俗22.42巖2.44搞0跌1.933沈創(chuàng)新成就組篩在同輩團(tuán)體豐創(chuàng)新檢氣氛上的得禁分顯著高于翼普通對照組材，說明嶺創(chuàng)新型的大偶學(xué)生在同輩第團(tuán)體創(chuàng)新氣杯氛上表現(xiàn)出泄與眾不同的站特征。主要糊表現(xiàn)在絕創(chuàng)新組的個(gè)誘體更傾向于輔鼓勵(lì)創(chuàng)新、陽爭論和垮求異的團(tuán)體恨氣氛，創(chuàng)新引型大學(xué)生的去同輩團(tuán)體氣像氛對于創(chuàng)造膜行為的刺激屢明顯優(yōu)于普案通組。同輩粱團(tuán)體之間鼓耀勵(lì)創(chuàng)新和爭預(yù)論、注重個(gè)曾人興趣和愛每好的展和而不同的軋氛圍有利于沈大學(xué)生澡激發(fā)鵝創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、銹積極開展熄創(chuàng)造活動(dòng)。量表3-4盛密創(chuàng)新成就組丙與普通對照款組擠同輩團(tuán)體氣尚氛特征舅均值的獨(dú)立切樣本T檢驗(yàn)冤Table料3-之4男作T-tes豆tof撥mean猛sof芹inte遵r-書compe焰erat爪mosph罪ere吊t泰Sig文.火(2-t住ailed傭)憲Mean艦Diffe沃rence召Std.E咬rror睡Diffe克rence閣95%C汗onfid莫ence持Inter胳valo奏fthe吐Diff懇erenc謙e筐Lower溪Upper顛-6.54兵7漸.000轟(*)臺(tái)-3.13掛.477嘩-4.07求5孩-2.17障5遼*p<舉.柜05摧琴環(huán)境評價(jià)紐特征作計(jì)算兩組大與學(xué)生在環(huán)境夜評價(jià)特征上燙得分的平均籌值，得出表宏3-5，普類通組的平均疏值為20.希31，創(chuàng)新銳組的平均值昨?yàn)?6.7旗5惕，叨普通組高于浩創(chuàng)新組。但藝兩者之間是落否存在統(tǒng)計(jì)平意義上的顯縫著差異需要帆通過T檢驗(yàn)喂來考察。島表3-5素創(chuàng)新組與普績通組大學(xué)生欄環(huán)境評價(jià)特洗征的平均值閱Table都3-翠5忘彈compa夸rison貓ofm警eans雁of糟envir隆onmen海t殿al女eval抓uatio肺n駱創(chuàng)新成就水搏平怨N膠Mean冶Std.守Devia紛tion臭普通組逃創(chuàng)新組零48殘36落20.31陶16.75各3.502置3.894敏對兩組環(huán)境冶評價(jià)特征的屬得分進(jìn)行獨(dú)去立樣本的T奏檢驗(yàn)，得出疲表3-6。須從表中可以胞看出，T檢因驗(yàn)p值為勒0.000坐<浙0.05且婚均值之差值歌的95％置南信區(qū)間不包流括0。由此反可以得出創(chuàng)尖新組的環(huán)境蛛評價(jià)特征的深平均值明顯項(xiàng)低于普通組棍的平均值，尾差異有統(tǒng)計(jì)恐意義。練表3-荒6憑創(chuàng)新成就組芝與普通對照喬組噴環(huán)境評價(jià)摸特征蝦均值的獨(dú)立儲(chǔ)樣本T檢驗(yàn)領(lǐng)Table死3-蘇6竄陰T-tes嗚tof醒mean滅sof校envir首o(hù)nmen芒t默al伐eval踏uatio笑n重t積Sig植.房(2-t輸ailed叮)岸Mean某Diffe徒rence突Std.E抓rror目Diffe晶rence狼95%C訊onfid臂ence絡(luò)Inter熱valo兔fthe瓣Diff頭erenc胞e黑Lower吩U坦pper譯4.331衛(wèi).000統(tǒng)(*)熊3.56經(jīng).823界1.922即5.203串*p<蹈.什05命普通組的評危價(jià)特征得分剃明顯高于創(chuàng)紛新組，這表貝明創(chuàng)新型的撥大學(xué)生較少耐受到環(huán)境評目價(jià)的影響和前制約。由此像可以推論，妻對個(gè)體行為播進(jìn)行評價(jià)以妥及采用候嚴(yán)格扒的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)飛會(huì)影響個(gè)體減的自由發(fā)揮換和自主創(chuàng)新軌，不利于大阿學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)惹造活動(dòng)。用呼競爭與合方作的人際特衡征兄根據(jù)兩組大脫學(xué)生在競爭疾與合作特征何上的得分，逃計(jì)算出各自縫的平均值，此如表3-7聲所示，創(chuàng)新長組和普通組牢分別為12吸.14和1慮6.85。嗓采用獨(dú)立樣合本的T檢驗(yàn)謎方法觀察創(chuàng)共新組和普通事組兩組平均速值之間是否跳存在統(tǒng)計(jì)意史義上的顯著顧差異。學(xué)表3-7立創(chuàng)新組與普濱通組大學(xué)生佩競爭與合作式特征的平均船值您Table礎(chǔ)3-御7僚互compa講rison竭ofm夾eans咽of葡compe吹titio遺nand碰coop答erati狹on賴創(chuàng)新成就水旬平倦N昌Mean擴(kuò)Std.末Devia敗tion滴普通組勞創(chuàng)新組加48豈36滑16.85皮1著2薯.桿14東2暖.單828羊2出.8買20殲從表3-8掠中可以看出信，T檢驗(yàn)的艘p值0.0督00<<0久.05，并逢且均值之差學(xué)值的95％悠置信區(qū)間不暗包括0。這身就說明普通脅組在競爭與嘆合作上的平壤均得分顯著水高于創(chuàng)新組規(guī)，平均值之響間的差異有烘統(tǒng)計(jì)意義。黃創(chuàng)新組在競額爭與合作的坐人際特征上省得分較普通曲水平低，這灣說明創(chuàng)新型申個(gè)體的思想蹦、行為較少陡受人際競爭吉與合作方面擇的束縛，他它們更傾向于礙個(gè)人鉆研、孔獨(dú)立思考。席從兩組大學(xué)軋生的顯著不敗同的反應(yīng)中達(dá)可以得出，集競爭與合作蘋的冒人際交往特做征，巡束縛了個(gè)體叨的獨(dú)立思考?jí)竞妥灾餍袨榧?，煌不利于大學(xué)景生個(gè)體夕開展獨(dú)尚創(chuàng)性的曠活動(dòng)嶄。毒表3-閥8衫教創(chuàng)新成就組座與普通對照制組歐競爭與合作訊特征職均值的獨(dú)立壟樣本T檢驗(yàn)采Table有3-街8政抬T-tes最tof拳mean竿sof桌compe朋titio鬧nand神coop闖erati于on插t炭Sig全.陡(2-狀taile楚d)敘Mean錢Diffe欠rence介Std.E朝rror揀Diffe僚rence爆95%C續(xù)onfid躬ence荒Inter拌valo膠fthe婆Diff舅erenc絹e罵Lower懂Upper失7.574壘.000庫(*)革4.72秘.623世3.475固5.955叉*p<喉.擴(kuò)05知幻學(xué)業(yè)閑暇第特征趣比較創(chuàng)新和妄普通兩組大到學(xué)生在學(xué)業(yè)偉閑暇特征上昆的得分，計(jì)糊算其平均值值，如表3-耗9所示，分抖別為14.領(lǐng)72和11怒.25類。兩者的吵差異是否有資統(tǒng)計(jì)意義需眨要通過T檢猾驗(yàn)來證明。濤表3-10否反映了獨(dú)立菠樣本T檢驗(yàn)礎(chǔ)的結(jié)果：T與檢驗(yàn)的p值漂0.000撥<調(diào)0.05，賣并且均值之唐差值的95櫻％置信區(qū)間封不包括0。籍這就說明兩暫組平均值之蛇間的差異有競統(tǒng)計(jì)意義，芝創(chuàng)新組在學(xué)太業(yè)閑暇上的麗平均得分顯傍著高于普通失組。眼表3-9像創(chuàng)新組與普漸通組大學(xué)生角學(xué)業(yè)閑暇特庭征的平均值住Table符3-魯9元compa姑rison喊ofm污eans斗of面leisu貴re喝statu迫sof昌stud兼y湯創(chuàng)新成就水島平糟N叢Mean筑Std.旦Devia隱tion塑普通組疲創(chuàng)新組微48射36鉗11.25扭14.72算2巷.哀428浮3芹.勸020潔由此可見，縮創(chuàng)新組的大宅學(xué)生在學(xué)業(yè)塔閑暇上的狀內(nèi)況明顯優(yōu)于劇普通水平，儀他們勿學(xué)有余力，挖有較多的空伴閑時(shí)間；對能自如應(yīng)付莊必須的課程撕學(xué)習(xí)，不會(huì)到疲于應(yīng)付學(xué)聰習(xí)任務(wù)，承揀受的學(xué)業(yè)負(fù)骨擔(dān)較輕。結(jié)鞭論說明了良曲好的學(xué)業(yè)空擔(dān)暇度和更多江的自由支配灶時(shí)間有利于避大學(xué)生進(jìn)行循創(chuàng)造思維、駝開展創(chuàng)造活栽動(dòng)，學(xué)業(yè)負(fù)激擔(dān)過重、課四程過緊會(huì)束晌縛學(xué)生的創(chuàng)敬造行為和頓創(chuàng)新態(tài)積極性。扯表3-達(dá)10殿燙創(chuàng)新成就組展與普通對照著組肯學(xué)業(yè)閑暇游特征嘆均值的獨(dú)立項(xiàng)樣本T檢驗(yàn)蘆Table叫3-揪10星平T-tes記tof紛mean那sof縫leisu蟲re快statu獎(jiǎng)sof變stud染y吳t揉Sig錄.鉤(2-t惕ailed慚)像Mean厘Diffe雞r金ence幫Std.E蹦rror曉Diffe算rence駕95%C堡onfid誰ence芝Inter檔valo訂fthe套Diff斤erenc栽e筑Lower癢Upper肥-5.66夾2茫.000兵(*)癥-3.47虜.613護(hù)-4.69倆7裝-2.24鎮(zhèn)8孩*p<苗.苗05洞縱校園學(xué)壤術(shù)活動(dòng)特征資表3-11綱材創(chuàng)新組與普深通組大學(xué)生密校園學(xué)術(shù)升活動(dòng)腦特征的平均被值窩Table綢3-撒11隱compa饅rison雹ofm獲eans躺of短括acade宏mica料ctivi深ty差創(chuàng)新成就水缺平爽N盞Mean搜Std.質(zhì)Devia押tion叔普通組乞創(chuàng)新組銀48沉36臟19.71肌19.89蒜3眨.浮017鳥2虹.齡376宴表3-動(dòng)12淚習(xí)創(chuàng)新成就組賄與普通對照虧組調(diào)校園學(xué)術(shù)計(jì)活動(dòng)雹特征葉均值的獨(dú)立標(biāo)樣本T檢驗(yàn)磚Table耕3-院12緊摘T-tes竊tof維mean具sof譽(yù)acade祝mica啊ctivi頓ty瞧t悶Sig謊.漆(2-t拐ailed孤)攜Mean圾Diffe腫rence質(zhì)Std.E駕rror洋Diffe猴rence塑95%C懼onfid身ence鋼Inter痰valo瘋fthe鎮(zhèn)Diff氧erenc切e輕Lower詳U(kuò)pper務(wù)-.307挑.760膽-.18折.589辯-1.35哭2落.990箭*p<屯.椅05掉從表耐3-11可未以看出，在燈學(xué)術(shù)活動(dòng)上腎，創(chuàng)新組和杯普通組的平境均值分別為倉19.89造和19.7招1，兩組均口值十分接近賀。對之進(jìn)行蝶獨(dú)立樣本的置T檢驗(yàn)可以啦發(fā)現(xiàn)，如表扎3-12所嘆示，倚T檢驗(yàn)p值騰為0.76沒0>0血.0互5以及均值壩之差的95合％置信區(qū)間彎包括0的結(jié)預(yù)果，宜都約說明兩組大嫂學(xué)生的創(chuàng)造胳個(gè)性平均值前之間的差異喪不顯著，沒臭有統(tǒng)計(jì)意義常。因此，在蘇學(xué)術(shù)活動(dòng)特歸征上，創(chuàng)新副型的大學(xué)生企和普通水平陡并沒有明顯技差別，學(xué)術(shù)菌活動(dòng)誘參與狀況丹對敞個(gè)體的鬧創(chuàng)造行為并研沒有顯著煩的考促進(jìn)作用。年3.3旗創(chuàng)造個(gè)性與塊環(huán)境特征諸疑變項(xiàng)之間的韻相關(guān)分析苦對創(chuàng)造個(gè)性勢與環(huán)境特征叮諸因子進(jìn)行牢皮爾遜相關(guān)蛙分析，得出叉表婦3-13。直從表中可以巧看出，同輩漁團(tuán)體創(chuàng)新氛肯圍及學(xué)業(yè)閑使暇度與創(chuàng)造陶個(gè)性之間呈田顯著正相關(guān)遮；押競爭合作與炒創(chuàng)造個(gè)性呈爸明顯負(fù)相關(guān)刃；恐環(huán)境評價(jià)與材創(chuàng)造個(gè)性呈撐微弱負(fù)相關(guān)薪，學(xué)術(shù)活動(dòng)瞇與之呈微弱隨正相關(guān)，但羊都不顯著。排表課3-13易創(chuàng)造個(gè)性和肝環(huán)境特征諸到變項(xiàng)惕的皮爾遜相匯關(guān)分析誕Table己3-13勉襪p套earso慚n握c氧orrel霜ation名anal增ysis竄betw腐een庸creat腹ive賴perso帆nalit苗yand他envi忽ronme蘭nt執(zhí) 刃嘩融鬧同輩氣氛沈環(huán)境評價(jià)樣競爭合作騾學(xué)業(yè)閑暇間學(xué)術(shù)活動(dòng)膏創(chuàng)造個(gè)性盼Pears姜onCo模rrela針tion嘉.479(悶**)監(jiān)-.160梅-.296給(**)僻.365(醉**)采.116扯囑Sig.代(2-ta軟iled)濾.000慌.147駁.006聯(lián).001企.294親暗N父84為84沸84我84隊(duì)84耍**乳p<.01存父注：奶Pears冤onCo饞rrela朽tion債，皮爾遜相烤關(guān)系數(shù)息。相由此可以看蛙出，撐創(chuàng)造個(gè)性與聯(lián)環(huán)境特征有秒著復(fù)雜的聯(lián)寺系?？偟膩砼f，悟環(huán)境特征是銅與創(chuàng)造個(gè)性芬密切相關(guān)的塞：一方面，巧良好的創(chuàng)造植個(gè)性有助力而于限個(gè)體主動(dòng)調(diào)帶解不利的環(huán)壘境并積極枯塑造有利的婚環(huán)境；另一壯方面，良好刷的創(chuàng)新刺激港性環(huán)境也有嗎利于個(gè)體形嗚成良好的創(chuàng)酒造個(gè)性。陡第四章討咬論蠅4.1粉創(chuàng)造個(gè)性鐮與創(chuàng)新成就杰呈正相關(guān)啊從創(chuàng)新轎型攀大學(xué)生和普蛛通大學(xué)生的形創(chuàng)造個(gè)性得瓜分平均值的容T檢驗(yàn)中可拴以看出，創(chuàng)只新組的得分獵顯著高于普楚通組。也就贏是說，先有較好創(chuàng)新卵成就的學(xué)生盜，也具有較雀好的創(chuàng)造個(gè)攏性，晉創(chuàng)新組的大俊學(xué)生在創(chuàng)造前成就誓水平厚與創(chuàng)造個(gè)性建上艦的表現(xiàn)慢是僑一致的。輪這個(gè)結(jié)果肯阿定了照“除挑戰(zhàn)杯覆”浙獲獎(jiǎng)?wù)咴趧?chuàng)殺造性某些方宗面表現(xiàn)出脅確實(shí)淋優(yōu)于普通水勇平的地方。堆因此員從創(chuàng)造個(gè)性晚的角度，灶本研究關(guān)于范創(chuàng)新組和普沿通組的分組魚是能夠區(qū)分遷兩組冤大學(xué)生綁在創(chuàng)造力上震的差異合。嶺創(chuàng)造個(gè)性與面創(chuàng)新成就呈院明顯正相關(guān)蠅。涼在創(chuàng)造力的細(xì)眾多研究中戰(zhàn)，個(gè)性（人你格）一直被雁認(rèn)為是影響齊創(chuàng)造力的重你要因素。創(chuàng)發(fā)意需要拂逆山眾人的意思攜，即使你有購能力這么做課，若是需要紅長時(shí)間忍受彈你可能也不該會(huì)這么做，撕除非你有某潮些必要的人剃格特質(zhì)。猜[22]羊如前文所述罷，概高創(chuàng)造力者鑰常表現(xiàn)出一截些與繪眾猶不同的個(gè)性禍特征克。殲在這里需要適指出的是，眼雖然大多數(shù)爹創(chuàng)造個(gè)體都釣具有某些共盜同的個(gè)性特泊征，但是據(jù)苦有關(guān)研究表皇明，某些特棟定的個(gè)性特釀?wù)鞲m合于究特定的專業(yè)墊和領(lǐng)域。喬灰治涼·靠J兼·融費(fèi)斯特通過擦回顧個(gè)性和旋創(chuàng)造力的研另究，根據(jù)因塵果關(guān)系決斷源的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)配（協(xié)變關(guān)系子和時(shí)間順序輪）揭示出，志個(gè)性（人格認(rèn)）對藝術(shù)和括科學(xué)領(lǐng)域的靈創(chuàng)造性成就咳有影響。他換指出，在藝遵術(shù)領(lǐng)域，尋卸求新體驗(yàn)、索幻想和想象軌、沖動(dòng)和不貫守成規(guī)、情恨緒敏感、懷愈疑標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)群立性等人格專特質(zhì)更有利夾于藝術(shù)創(chuàng)造緒力；而在科苗學(xué)領(lǐng)域高創(chuàng)作造力者通常慰表現(xiàn)的個(gè)性諒特征是：更鑒加開放靈活扯、有動(dòng)力、淺有雄心、自豐制、獨(dú)立、蘇自信等。援[23]捷以往關(guān)于創(chuàng)幕造力和個(gè)性饞的大多數(shù)文膠獻(xiàn)并沒有闡邁述清楚每個(gè)全領(lǐng)域的獨(dú)特利特征。況本研究的結(jié)鍵論驗(yàn)證了上扎述關(guān)于個(gè)性困對創(chuàng)意具有述巨大作用的地結(jié)論。鑰作為影響創(chuàng)咳造力的主體籍因素中的一穩(wěn)個(gè)卻主要組成部確分專，創(chuàng)造個(gè)性籠不僅制約著慎個(gè)體淚的辭創(chuàng)脅新狀況懶，同樣影響鐘著個(gè)體與環(huán)烘境的互動(dòng)特加征。創(chuàng)造個(gè)喊性對于創(chuàng)造不力的發(fā)展起燙著十分重要通的作用。僅但是，如果帶我們認(rèn)為個(gè)順體的創(chuàng)造力映受個(gè)人特定觸條件（創(chuàng)造榜個(gè)性）的制需約，并且在弟此基點(diǎn)上來勾構(gòu)建創(chuàng)造力傾獨(dú)特性的觀織念，那么，懇無形之中便震在創(chuàng)造者和拐非創(chuàng)造者之烤間人為地構(gòu)乓筑了一條鴻箱溝。假[24]深創(chuàng)造個(gè)性對孫創(chuàng)新的影響梨不是絕對的季。威一方面，握個(gè)性雖然具逼有穩(wěn)定性，披但不是一成器不變的。嶼個(gè)體與生俱士來的敘個(gè)性特征在員與環(huán)境互動(dòng)鞠后，產(chǎn)生一服個(gè)比較穩(wěn)定孕的特質(zhì)。這治個(gè)特質(zhì)有一涂部分是人自浴己可以控制測的。假如屑我們送沒有構(gòu)成創(chuàng)灣造力所需的慕特質(zhì)，土我們泡可以自己松努力酷去發(fā)展它們篇；門每一個(gè)人都胃可以。摩另一方面，蘿事實(shí)上，創(chuàng)壓造成就的取低得受多種影板響因素的制移約。藝創(chuàng)造個(gè)性只逼是充分條件艷，但不是必構(gòu)要條件。任從目前創(chuàng)造胖力研究的趨登勢看，對創(chuàng)賺造力的討論您已經(jīng)開始逐恰步從創(chuàng)造者毛個(gè)體擴(kuò)展到坡創(chuàng)造者與周硬圍生活環(huán)境顫的關(guān)系，克強(qiáng)調(diào)康創(chuàng)意是個(gè)體革與環(huán)境互動(dòng)筋的產(chǎn)物。老[25]窯4.2超個(gè)體隆創(chuàng)新堆受蓄環(huán)境察制約，表現(xiàn)會(huì)出性質(zhì)不同霸的環(huán)境特征薄個(gè)體所受的劑環(huán)境影響是綢錯(cuò)綜復(fù)雜的鐮，潛個(gè)體的駁環(huán)決境特征與創(chuàng)材新成就的關(guān)云系同樣不能匹一概而論。儉從問卷的統(tǒng)攏計(jì)結(jié)果來看刑，低多數(shù)環(huán)境犁變項(xiàng)問與創(chuàng)新成就夾有一定程度狀的安相嫩關(guān)?？偟膩砉抡f，環(huán)賭境情境對創(chuàng)捆造力表達(dá)的蜓影響是客觀株存在的，但鐮影響的性質(zhì)匪不盡相同。脹有些環(huán)境鼓擇勵(lì)創(chuàng)意，有樓些環(huán)境則扼激殺創(chuàng)意?？狙芯康慕Y(jié)鞭果表明，奪創(chuàng)新者在同蹦輩團(tuán)體創(chuàng)新硬氣氛和學(xué)業(yè)刑閑暇度上表悶現(xiàn)出較好的辨狀況；憂在組環(huán)境評價(jià)以滔及競爭與合簡作揉上則表現(xiàn)低辮調(diào)扇；在學(xué)術(shù)活廉動(dòng)參與上則深沒有突出的才表現(xiàn)。撞這里必須指絞出的是，所西研究的每一漿個(gè)變項(xiàng)氣在以往的研披究中德都曾有相互燈矛盾的研究鍵報(bào)告出現(xiàn)過言。撤[26]曉這是因?yàn)檫@租些變項(xiàng)與創(chuàng)在造力表達(dá)的璃關(guān)系并不是鑄線性的關(guān)系鉤，也就是說壁，某種情境門有利于創(chuàng)意億，但只到某敏一個(gè)程度而臣已，過了這輛個(gè)點(diǎn)，這個(gè)沿特征可能消猴失或甚至逆糕轉(zhuǎn)過來。交4筍.2.1倘戚和而不同嶼的噴同輩團(tuán)體氣分氛許有助創(chuàng)新兩本研究搶統(tǒng)計(jì)分析的田結(jié)果證明有處創(chuàng)意的人在統(tǒng)同輩團(tuán)體創(chuàng)項(xiàng)新氣氛上的芝確有共同之京處。同輩團(tuán)意體對身處其李中的個(gè)體有曾極大的影響壯力，鼓勵(lì)創(chuàng)午新、爭論和礎(chǔ)求異的同扎輩團(tuán)體氣氛每對于大學(xué)生巡創(chuàng)意的表達(dá)句、割創(chuàng)飄新喪活動(dòng)陪的開展子有很好推動(dòng)貓作用。分析布在同輩團(tuán)體熄創(chuàng)新氣氛特嚇征得分較高堂的問卷，個(gè)鳥體普遍處于卸和追求一種映支持創(chuàng)新、號(hào)鼓勵(lì)爭論、媽注重個(gè)人興興趣和愛好的叮氛圍溪。淹事實(shí)上，良婚好的同輩團(tuán)分體氣氛非常蝕有助枕于團(tuán)體成員煤創(chuàng)意的表達(dá)圾和創(chuàng)新成就區(qū)的獲得。創(chuàng)掛新意味著標(biāo)景新立異，意烤味著與眾不器同，也就意侄味著會(huì)面對懸著不從眾的哲心理壓力和瞇開辟新道路烈的艱難。這堅(jiān)時(shí)候，同輩吹團(tuán)體的創(chuàng)新藝支持將給予豈個(gè)體極大的看鼓舞和幫助跳。良好的團(tuán)顆體氣氛還能泳在個(gè)體間互聞通情報(bào)，取墓長補(bǔ)短，互陣相啟發(fā)，促枯進(jìn)創(chuàng)造力的例發(fā)展和發(fā)揮爭；良好的同盯輩氛圍有助拘于個(gè)體培養(yǎng)裝和發(fā)展興趣隙愛好，提升徹個(gè)體的專長撫；良好的同菜輩團(tuán)體是個(gè)彈體進(jìn)行創(chuàng)造譜活動(dòng)的心理闊支持和鼓舞紙力量。羊國內(nèi)外的一稿些調(diào)查研究石，表明了個(gè)姐體的同輩關(guān)辣系對他們創(chuàng)迫造力發(fā)展的烈影響。對這斬個(gè)問題的一蕩個(gè)早期研究貞發(fā)現(xiàn)，按創(chuàng)蘿造能力的不敘同水平分班外，優(yōu)秀的學(xué)哀生具有良好菌的同輩團(tuán)體賭，能夠參加件更多的創(chuàng)造液性活動(dòng)，學(xué)棗校生活使他任們感到振奮職，極大地調(diào)片動(dòng)他們的創(chuàng)荷造積極性促饅進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造漂力的發(fā)展。聞[27]巴本調(diào)查的結(jié)辱論驗(yàn)證了這摸一研究結(jié)果撫。攤需要注意的俱是，同輩關(guān)勤系和個(gè)體創(chuàng)狹造力速發(fā)展的關(guān)系域并不是單一耀性的，良好待的彈和而不同的哨團(tuán)體氣氛扔會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新宣，宗有助于創(chuàng)造番力的發(fā)展；壽另一方面，抽過分強(qiáng)調(diào)和碗諧的萄團(tuán)體氣氛標(biāo)有時(shí)會(huì)習(xí)慣鐘性地汽要求成員間范的一致性，地這種保持一旁致性會(huì)給個(gè)塔體造成術(shù)強(qiáng)大的閉心理壓力，家導(dǎo)致一團(tuán)和危氣，隨波逐寨流，甚至壓液制創(chuàng)見，會(huì)糾抑制個(gè)體創(chuàng)暗造力的發(fā)展糧。腦4投.2.2露把創(chuàng)新不弟歡迎輝評價(jià)萄我們幾乎都桿有在別人的羽注視下做好科一件事情的昨經(jīng)歷，這不敘是一件容易棕的事；要把秀事情做得更響有創(chuàng)意，那信就更加困難請了。最好的誰和最差的作闖品都會(huì)遭到當(dāng)非議氏。茅在所有的領(lǐng)雖域中，最差呢的作品被非謀議是宿因?yàn)槔@它太時(shí)差裳；它但是最好的勸作品也常遭寺非議，這并子不是因?yàn)樗儾粔蚝?，率而是因?yàn)樗珎兎髂媪吮娏秩说囊庠?。巨[28]噴本研究的結(jié)世果表明，創(chuàng)霞新型的大學(xué)暗生蹦不愿意被評滅價(jià)，更不喜隱歡在僵硬的押評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下裙活動(dòng)，因此涂在表達(dá)創(chuàng)意智時(shí)較少受到彩環(huán)境評價(jià)的犧約束。滋他們更喜歡訂自由發(fā)揮，吹不受限制。妄分析普通組辨的答卷：個(gè)唐體與眾不同描的舉動(dòng)受到努周圍人的關(guān)達(dá)注時(shí)，許多粒人往往壓制摟自己的創(chuàng)舉卻而采取與眾祖人適應(yīng)的行壘為，這無疑區(qū)會(huì)影響創(chuàng)意澆的產(chǎn)生；一白部分大學(xué)生愚更適應(yīng)于有恥固定評分標(biāo)末準(zhǔn)的測驗(yàn)，誓沒有明確的屋評價(jià)指標(biāo)會(huì)萌讓他無從下譽(yù)手；在學(xué)校盞里，還有很閱多學(xué)生把取獨(dú)得優(yōu)異成績低作為評價(jià)個(gè)響體的主要標(biāo)扁準(zhǔn)。個(gè)體這溫些反應(yīng)說明制了環(huán)境評價(jià)篇和午不當(dāng)?shù)膿u評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)色抑制創(chuàng)造力櫻的發(fā)揮。而紡富有創(chuàng)意的竿個(gè)體更喜歡賴一種不受評漢價(jià)約束或沒蕉有固定標(biāo)準(zhǔn)歐的評嬸價(jià)腰方式。畢竟趙，當(dāng)有很多座人對你的新校主意指手劃王腳時(shí)，你要喘把它實(shí)踐出肥來實(shí)在是鋼件色不容易的事基?？綶29]障有許多功研究建通過鋤不同方法驗(yàn)肢證了這一結(jié)熔論。阿莫拜篩爾等人（1遣982）請壽大學(xué)女生做薄碎布碎紙的單拼花工作。亭[30]虛第一組的學(xué)鹿生是在她們電一邊工作時(shí)紹一邊被評價(jià)茄，第二組是缸在她們做完披后才被評價(jià)級(jí)，第三組是亦做的時(shí)候老光是在旁觀看貫，但是沒有繪評價(jià)。第四壩組是沒有人贏看也沒有人動(dòng)評價(jià)。結(jié)果恰發(fā)現(xiàn)有人看疊的以及有人曾批評的兩組稿創(chuàng)造力都減易低了。也就旺是說，評價(jià)唐干擾了創(chuàng)造鄰力。美國心臥理學(xué)家艾曼展貝爾在其研逼究基礎(chǔ)上，肯總結(jié)出關(guān)于娃他人在場對咬個(gè)人創(chuàng)造性鄰影響的幾條拒結(jié)論：當(dāng)人吵們以組為單拋位解決問題博時(shí)，他們產(chǎn)杰生的觀念少改于單獨(dú)解決甜問題的人；衰當(dāng)人們在他浩人在場的情膚況下進(jìn)行創(chuàng)諸造性測驗(yàn)時(shí)輸，他們的成獲績受到不利色影響；當(dāng)人沿們在他人在斥場的情況下烈進(jìn)行竟“怎無限制詞”吊的創(chuàng)造性活話動(dòng)，其他人抗作為觀察者臭給予評價(jià)時(shí)汽，對創(chuàng)造性什不利。牛[31]姜評價(jià)會(huì)嶄制約染創(chuàng)造力，但逼也有證據(jù)表死明評價(jià)可以優(yōu)幫助創(chuàng)造力淹。哈林頓（僵1975）虜發(fā)現(xiàn)假如大娃學(xué)生知道他嫌們的作業(yè)要晚從各種創(chuàng)造狡力的層次來擊給分?jǐn)?shù)時(shí)，王他們會(huì)比不職知道評分標(biāo)勵(lì)準(zhǔn)的人有創(chuàng)麗造力。垂[3劃2泡]哭這里要注意閉的是，告訴悉學(xué)生他們會(huì)匹怎么樣被評艦分和告訴他辮們會(huì)被評分瞎是有很大不憤同的。這些漫結(jié)果表明，測當(dāng)評價(jià)被看何成是一個(gè)構(gòu)辰成威脅時(shí)，榮它通常會(huì)傷蒸害創(chuàng)造力。劫但是當(dāng)受試庫者知道創(chuàng)造儀力要被評價(jià)甘而且知道評筑價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，悄那么對他們姥更有利。這軟就告訴我們閉，如果評價(jià)多不可避免時(shí)脖，那就改變舒評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)弦，至少要把努創(chuàng)造力作為獎(jiǎng)一項(xiàng)重要的慢評價(jià)指標(biāo)。繼4士.2.3侄競爭與合銳作并不利于創(chuàng)意賢的表達(dá)相一般的看法勺是認(rèn)為是無環(huán)論是競爭還胳是合作，這談種人際交往個(gè)特征會(huì)幫助兩創(chuàng)造個(gè)體擴(kuò)槐大信息容量綁、打破固守影的思維定勢訂，可以激發(fā)舊靈感。但是省根據(jù)本研究宅的結(jié)論，競助爭與合作鐘的普人際交往關(guān)技系并不利于暖創(chuàng)造力的表校達(dá)。辨本些研究表明：剃創(chuàng)新型大學(xué)譜生往往回避噴競爭與合作約；因?yàn)闊o論辱是與人競爭搏或者團(tuán)體合港作，他們就掙不能瘡“嚇隨心所欲淡”露的表現(xiàn)創(chuàng)意革，不能桶“陽我行我素奏”齒。鑰本研究中創(chuàng)年新型的大學(xué)惜生大都認(rèn)為春個(gè)人鉆研更糊能產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)絕性成果，因有為與人合作森時(shí)總得調(diào)整耕自己的觀點(diǎn)薯與合作者協(xié)凱調(diào)；合作的表“析社會(huì)分擔(dān)饞”賓特征反而會(huì)夠抑制熔個(gè)體的扎積極性；陽與人競爭時(shí)怒力求取勝的唉心態(tài)會(huì)影響藝創(chuàng)意的形成剃；競爭的壓級(jí)力會(huì)影響創(chuàng)御造力的正常臨發(fā)揮?？梢婇W，無論競爭忌還是合作，閱人際交往特?cái)卣鞫际且杂暗马憘€(gè)體獨(dú)立園思考和堅(jiān)持綱已見的方式閉從而影響個(gè)矛體獨(dú)創(chuàng)性的瞧發(fā)揮。學(xué)術(shù)計(jì)交流和頭腦辨風(fēng)暴有時(shí)候陜固然可以擦廉出火花，但姿往往使個(gè)體頌不能堅(jiān)持自似己的獨(dú)創(chuàng)想洽法，或者盡獲量把自己觀借點(diǎn)的爭議性潮降到最低以舅獲得認(rèn)同。絞有仗研究冤調(diào)查了炸人們愿意附作和眾人的程故度唱，峰結(jié)果表明劃：鋪有高創(chuàng)意的宗人比低創(chuàng)意飼的人較少去棟附和眾人的海意見。在另沸一個(gè)以大學(xué)猜生為對象的逃研究中，高慧創(chuàng)意的大學(xué)遮生附和23妙％，而低創(chuàng)銀意的大學(xué)生把為41％。焦[3賊3娃]檔事實(shí)上，研洋究人際交往捏與創(chuàng)造力的頁關(guān)系歷來就歲有分歧的。掩有些研究認(rèn)收為競賽可以痛幫助創(chuàng)造力錄。的確，無飼數(shù)比賽的獲班獎(jiǎng)?wù)叨急徽J(rèn)感為是最有創(chuàng)殺意的人。托嬸蘭斯在19居65年時(shí)，摩曾經(jīng)研究過穗一群小學(xué)生瘋，讓他們在溉比賽或不比仆賽的情境下鄭完成一個(gè)作悶品的修改，債他發(fā)現(xiàn)在比欄賽的情境下閉，小朋友的潑創(chuàng)造力比不占比賽時(shí)要高洲。另外一個(gè)質(zhì)研究則發(fā)現(xiàn)藥競賽干擾創(chuàng)念造力。亞當(dāng)鬼斯（195惱8）給高中眾生做一個(gè)創(chuàng)獻(xiàn)意思考的作棍業(yè)。第一組鐮是只錯(cuò)告訴警他們怎么做強(qiáng)；第二組是完叫他們要好垃好做，要使坡自己這組比幣別人強(qiáng)；第券三組則是告桶訴他們不會(huì)艘把他們的成元績拿去和別至人比；第四丈組是告訴他貨們不但沒有喇比賽，他們侮還可以很自棉由的回答問伯題。結(jié)果發(fā)挑現(xiàn)第四組的拖學(xué)生最有創(chuàng)艷意，強(qiáng)調(diào)比弓賽的第二組當(dāng)創(chuàng)意最差。首[34]浮合作方面也元是同樣的狀紋況。贊成腦拆力激蕩（B肢rains懷torm）竊的人的（例控如Osbo然rn,19制63;P眾arnes蕩,1962秧）認(rèn)為合作礦是很奮有為價(jià)值的。他輕們鼓勵(lì)技術(shù)宏人員在一起眉腦力激蕩，役想出各種點(diǎn)舊子（隨意說催出心目中所建想的可能性予，讓別人批捏評直到最后仗想法成型）罵。這種方法各是合作關(guān)系襖中的每一個(gè)盯人貢獻(xiàn)所有難，從而使個(gè)弱體形成更好增的創(chuàng)造力。塞同樣，合作征損害創(chuàng)造力糊的現(xiàn)象也經(jīng)徒常存在。最肯普通的一個(gè)筆例子就是，等某些職業(yè)團(tuán)焦體只接受或喪只支持跟他撲們想法一致禮的東西，凡慨是跟他們認(rèn)噴知有段差距駁的藝術(shù)作品盛、文學(xué)創(chuàng)作甲或科學(xué)研究催都會(huì)被拒絕公。傭[3店5述]既當(dāng)你的看法瓦與大多數(shù)人臂的看法不同精是，人們的陶第一反應(yīng)是虧你一定錯(cuò)了閃。因此，當(dāng)岸很有創(chuàng)意的支人跟他的同解行看法不一啞樣時(shí)，他會(huì)億發(fā)現(xiàn)這一個(gè)員團(tuán)體的人是蠅非常的不合斤作。孤一些譜有創(chuàng)意的人餃可能非?？孰U(xiǎn)望得他的同趟儕的合作而唉犧牲了一些爹他弊的澤作品的創(chuàng)造嚼性，只為了圍取悅這些人儀。雙可見研究不區(qū)同的群體、翼不同的研究孟方法得出的粉結(jié)論似乎互捧相矛盾。其忽實(shí)，無論是嚴(yán)競爭還是合飾作，對創(chuàng)意擴(kuò)的影響都來封自于人際間崇的壓力。這宴種壓力是幫野助還是妨礙善創(chuàng)造力，還照要看個(gè)人的織情況而定，村這就涉及了郊個(gè)人與環(huán)境惜的互動(dòng)。比員如競爭，如匙果一個(gè)人本論身不是容易臟緊張的類型藍(lán)，那么比賽宗會(huì)促進(jìn)他的綱創(chuàng)造力；如俊果一個(gè)人是復(fù)神經(jīng)緊張型宋的，那么比岡賽就會(huì)使他射壓力過大而載妨礙了創(chuàng)造辭力的表現(xiàn)。勢所以在這里伶應(yīng)該結(jié)合個(gè)除人情況決定低競爭是好是交壞。合作也接是同樣的情董況，合作對塊創(chuàng)造力是好墳是壞要結(jié)合均個(gè)體的思維辟獨(dú)立性和堅(jiān)雨定性來決定銷。同樣的環(huán)格境對不同的得個(gè)體會(huì)產(chǎn)生魚不同的影響羞。善總之，從本趟研究的結(jié)論沈而言，對于尤創(chuàng)新型大學(xué)蹄生群體，亭激烈太的競爭或者系強(qiáng)調(diào)咬合作是不利昏于發(fā)揮他們飲的創(chuàng)造性的均，應(yīng)該給他韻們更多獨(dú)立旺思考和俱“鬧獨(dú)斷獨(dú)行獸”封的空間。勤4殼.2.4倚細(xì)學(xué)有閑暇則預(yù)創(chuàng)新略本研究的結(jié)赤論表明，創(chuàng)辭新組的大學(xué)壩生拾普遍學(xué)有余柴力，環(huán)能自如的應(yīng)斃付專業(yè)課程襲學(xué)習(xí)，狐有更多的帖空閑時(shí)間；釘而跨普通匆組仰大多數(shù)學(xué)生蒼則被學(xué)習(xí)壓龜力所束縛，線疲于應(yīng)付課特程學(xué)習(xí)，為糖了取得好成歸績大多數(shù)時(shí)積候必須死記躁硬背。良好巾的學(xué)業(yè)閑暇稍能有效地促?zèng)鲞M(jìn)創(chuàng)意的產(chǎn)伙生和創(chuàng)造力疲的表達(dá)。創(chuàng)駝新大學(xué)生的博高明之處在胸于對待出（必須的）返課程滿學(xué)習(xí)嘉的態(tài)度和處并理方式。油事實(shí)上對大典多數(shù)學(xué)生來借說，在校學(xué)終習(xí)本身不是廉目的，而是導(dǎo)必要的過渡釘階段。如果身不對所學(xué)的私專業(yè)直接發(fā)斯生興趣，也傾就是產(chǎn)生內(nèi)屬在動(dòng)機(jī)的話釣，單靠勤奮鳥、進(jìn)取和努臥力很少能使仙他們能成為三創(chuàng)造性的人村才。然而在叛很多情況下劉，學(xué)校教育濤雖然受到他