高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育

第頁共頁高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕重慶市萬州中學(xué)黃全安在科技迅猛開展，知識(shí)日新月異，科技競爭日益劇烈的今天，大多數(shù)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕人士已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，才能的上下在一定程度上，表現(xiàn)為掌握方法的多少和純熟程度。因此，物理教學(xué)中既應(yīng)該讓學(xué)生掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，更應(yīng)該讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法。所謂科學(xué)方法，是研究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般規(guī)律性理論。在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕的內(nèi)容有：一是物理學(xué)的研究方法的教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕；二是物理學(xué)習(xí)方法的教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕。在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)展科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的開展，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了物理知識(shí)本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，以及探究物理的精神。一．指導(dǎo)閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)方法在教學(xué)中充分利用教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學(xué)語言；二是通過反復(fù)讀書，使掌握的知識(shí)更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確；三是通過讀書進(jìn)步自學(xué)才能，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。那么，怎樣正確指導(dǎo)讀書呢？〔1〕根本概念、根本定律要著重讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字母要深化體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)檫@些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個(gè)事物的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點(diǎn)字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時(shí)間”限制為“完成這些功所用的時(shí)間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時(shí)間的比值”。又如楞次定律：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的.變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強(qiáng)時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養(yǎng)成“摳”字眼的習(xí)慣，正確理解概念和規(guī)律的物理意義、適用條件。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫圖。物理學(xué)上的圖形很多，如速度圖線、振動(dòng)圖線、波動(dòng)圖線、交流電的圖線、氣體狀態(tài)變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描繪量與量之間關(guān)系或變化規(guī)律的，是最簡單的物理語言。學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖、畫圖是一種根本功，決不能無視。通過對(duì)圖形的理解，可以進(jìn)步空間想象力，增強(qiáng)物理綜合才能。二．在物理知識(shí)的教學(xué)中浸透方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。脫離物理知識(shí)對(duì)中學(xué)生大講科學(xué)方法，那么猶如建立空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注意方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕，那么猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕應(yīng)浸透在物理知識(shí)教學(xué)之中，只有根植于物理知識(shí)沃土之中的科學(xué)方法教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕，才會(huì)結(jié)出豐碩的智慧之果。在物理知識(shí)的教學(xué)中，處處蘊(yùn)涵著科學(xué)方法。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析^p和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。如在概念教學(xué)中，將電勢能和重力勢能類比，學(xué)生很容易承受；在洛侖茲力教學(xué)中，由安培力演繹出洛侖茲力。在牛頓第二定律、?！敹?、楞次定律等規(guī)律的教學(xué)中，常采用觀察和實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)推理的方法來研究。如