教學(xué)資源素材

教學(xué)資源素材《角的分類》關(guān)于角學(xué)生在二年級(jí)已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述，本冊(cè)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫(huà)法等等。角的分類是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。學(xué)生情況分析。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)常見(jiàn)的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。情景再現(xiàn)：本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想，我從以下幾方面作了一些設(shè)計(jì)：一、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助概念的建構(gòu)。角的分類是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認(rèn)識(shí)平角和周角。所以本節(jié)課一開(kāi)始，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知“關(guān)于角你知道些什么。”，為促進(jìn)概念的同化，認(rèn)識(shí)平角周角作好鋪墊。二、在“做”字上下工夫，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”，就要在“做”字上狠下功夫，做足文章。只有放手讓學(xué)生“做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此，讓學(xué)生采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵。心理學(xué)家皮來(lái)杰指出："活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。"在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過(guò)各種途徑了解一些相關(guān)角的知識(shí)。為此，我為學(xué)生提供充分的操作機(jī)會(huì)，提供了展示的平臺(tái)。我讓學(xué)生利用活動(dòng)角找到很多的角，再在其中選擇自己最喜歡的角畫(huà)下來(lái)，測(cè)量出角的度數(shù)，為角的分類作好了素材的準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作中學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)——平角、周角這兩者是不是角。這樣，疑問(wèn)在操作中產(chǎn)生，角的概念的理解在爭(zhēng)辯中升華。這是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新境界。在探索新知——角的分類部分，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然有不同的分類結(jié)果。另外由于中年級(jí)的學(xué)生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯(cuò)誤，這就需要老師為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相互交流的平臺(tái)。于是，老師組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報(bào)交流。這樣，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識(shí)體系，修正自己的知識(shí)建構(gòu)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。在鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。除了最基本的概念的辨別外，也設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。如：用一副三角板拼角，并說(shuō)出角的度數(shù)和名稱；按一定的度數(shù)用一張長(zhǎng)方形的紙折角等等，極富思維的挑戰(zhàn)性。三、“做”要讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來(lái)，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。為此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生活中到處都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能較好地解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。在本課的結(jié)束部分，我與學(xué)生一起尋找生活中的角。將課本的知識(shí)有效延伸。課文學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)進(jìn)入新課師：出示大小不同的角（事先畫(huà)在小黑板上）師。你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎。。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。（要求說(shuō)出角的各部分名稱和大?。?。這些角如何分類。今天老師與你們一起來(lái)探討角的分類（板書(shū)課題）（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)直角。（1）學(xué)生動(dòng)手，量一量學(xué)具三角板上最大的那個(gè)角提問(wèn)：這個(gè)的角是什么角。這個(gè)角有多少度。從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度（2）量一量三角板其他的角各是多少度記下來(lái)。你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎。（3）用一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折又對(duì)折，折成什么角。2.認(rèn)識(shí)平角。（1）學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)。（角的兩條邊在一條直線上了。）（2）請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里。（頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。）（3）這個(gè)角是多少度。（180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。）（4）教師：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。板書(shū)：平角=180度。（5）演示。自制的活動(dòng)角，旋轉(zhuǎn)一邊使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。（讓學(xué)生了解平角的形成）（6）計(jì)論平角與直角有什么關(guān)系。（要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由）板書(shū)：1平角＝2直角（7）討論平角與直線的區(qū)別引導(dǎo)：（1）形狀（2）特點(diǎn)（3）名稱3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（1）師生共同活動(dòng)。把課前出示的角按度數(shù)分類：（以直角90度為中間界限）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。教師明確指出。小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件。讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。反饋：（1）觀察周?chē)男┢矫嫔系慕鞘卿J角或鈍角。（三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……）（2）下面各角的度數(shù)分別是什么角。35度96度45度135度90度170度89度4.認(rèn)識(shí)周角。（1）教師演示。a.把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。b.把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。（2）教師畫(huà)圖。讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。（3）師指出。通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。。（板書(shū)）周角=360度讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。（4）討論周角、平角、直角有什么關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角（板書(shū)）（6）把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列。討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。（三）鞏固練習(xí)。師?！叭绻蠋熃o你一些角，你能分辨出是哪種角嗎。教師報(bào)出不同度數(shù)的角，學(xué)生作判斷。師：生活中的銳角、直角、鈍角例舉（學(xué)生回答）（四）小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到哪些有關(guān)角的知識(shí)。（五）完成課本上的作業(yè)。第二篇：教學(xué)資源素材中外著名建筑臉譜藝術(shù)剪紙藝術(shù)剪紙車(chē)標(biāo)設(shè)計(jì)國(guó)旗欣賞交通標(biāo)志圖案幾何圖案想一想。一輛汽車(chē)的車(chē)牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車(chē)車(chē)牌的號(hào)碼嗎。第三篇：教學(xué)資源素材[范文模版]演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)1體會(huì)作為中國(guó)人的驕傲2學(xué)生感受到為國(guó)爭(zhēng)光的榮耀3勘測(cè)線路資源名稱歌曲《我的中國(guó)心》感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的場(chǎng)面“勘測(cè)線路”中的重點(diǎn)句子兩種開(kāi)鑿隧道的方法人字形線路示意圖素材類型音頻視頻水平感知與體驗(yàn)感知與體驗(yàn)識(shí)記來(lái)源下載下載使用時(shí)間3分鐘4分鐘應(yīng)用方式和作用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)教師講解+全班朗讀教師講解，直觀展示文本開(kāi)發(fā)4開(kāi)鑿隧道5設(shè)計(jì)人字形線路文本視頻識(shí)記和體驗(yàn)識(shí)記和體驗(yàn)自制下載46秒動(dòng)畫(huà)展示，加深印象資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.歌曲我的中國(guó)心，是一段mp3音頻，長(zhǎng)度約3分鐘，大小2.9m，由張明敏演唱，保存在素材文件下，文件名為“我的中國(guó)心.mp3”。2.感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的場(chǎng)面，是一段flv視頻，長(zhǎng)度約4分鐘，內(nèi)容是2009年中央電視臺(tái)感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的一小段視頻，保存在素材文件下，文件名為“感動(dòng)中國(guó).flv”。3.“勘測(cè)線路”中的重點(diǎn)句子，是一個(gè)txt文本文件，保存在素材文件下，文件名為“勘測(cè)線路.txt”。4.兩種開(kāi)鑿隧道的方法，圖片。兩種開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)筆畫(huà)，307x102.4k.bmp圖像，文件名為“開(kāi)鑿隧道.jpg”。5.人字形線路示意圖，flv視頻，長(zhǎng)度46秒，內(nèi)容為火車(chē)在人字形線路上行走，保存在素材文件下，文件名為“人字形.flv”。說(shuō)明：1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2）名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”注，，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用。它起什么作用。第四篇：素材資源《富饒的西沙群島》教學(xué)反思《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的課文，也是一篇老課文。從整篇課文來(lái)看，《富饒的西沙群島》篇幅較長(zhǎng)，許多語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美。如何做到長(zhǎng)文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭(zhēng)做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對(duì)這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開(kāi)展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對(duì)四個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊(duì)，海灘游樂(lè)場(chǎng)和海鳥(niǎo)觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的參與者。二、注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評(píng)價(jià)。如水文研究所在匯報(bào)時(shí)，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，讀得怎么樣。好在哪里。不好在哪里。這樣不僅進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，同時(shí)，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識(shí)和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報(bào)，由老師給出的知識(shí)提示，再整合，跳出過(guò)去強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。注重語(yǔ)文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如學(xué)習(xí)海鳥(niǎo)這一部分的時(shí)候，順勢(shì)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情得到進(jìn)一步升華。三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報(bào)時(shí)，讓其他組員提出自己不理解的問(wèn)題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問(wèn)，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時(shí)教給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。由于本人在語(yǔ)文教學(xué)中還很稚嫩，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。2、教師的課堂組織語(yǔ)言不夠精煉。第五篇：教學(xué)資源素材《詹天佑》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)1體會(huì)作為中國(guó)人的驕傲2學(xué)生感受到為國(guó)爭(zhēng)光的榮耀3勘測(cè)線路資源名稱歌曲《我的中國(guó)心》感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的場(chǎng)面“勘測(cè)線路”中的重點(diǎn)句子兩種開(kāi)鑿隧道的方法人字形線路示意圖素材類型音頻視頻水平感知與體驗(yàn)感知與體驗(yàn)識(shí)記來(lái)源下載下載使用時(shí)間3分鐘4分鐘應(yīng)用方式和作用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)教師講解+全班朗讀教師講解，直觀展示動(dòng)畫(huà)展示，加深印象文本開(kāi)發(fā)4開(kāi)鑿隧道5設(shè)計(jì)人字形線路文本視頻識(shí)記和體驗(yàn)識(shí)記和體驗(yàn)自制下載46秒資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.歌曲我的中國(guó)心，是一段mp3音頻，長(zhǎng)度約3分鐘，大小2.9m，由張明敏演唱，保存在素材文件下，文件名為“我的中國(guó)心.mp3”。2.感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的場(chǎng)面，是一段flv視頻，長(zhǎng)度約4分鐘，內(nèi)容是2009年中央電視臺(tái)感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的一小段視頻，保存在素材文件下，文件名為“感動(dòng)中國(guó).flv”。3.“勘測(cè)線路”中的重點(diǎn)句子，是一個(gè)txt文本文件，保存在素材文件下，文件名為“勘測(cè)線路.txt”。4.兩種開(kāi)鑿隧道的方法，圖片。兩種開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)筆畫(huà)，307x102.4k.bmp圖像，文件名為“開(kāi)鑿隧道.jpg”。5.