小學英語-Unit1 What's he like鄒城市匡衡路小學高紅霞教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析：1．學生能夠聽懂、會說、認讀、會寫四會單詞：polite,hard—working,helpful,clever,shy。并能正確理解其意思。2．學生能夠理解重點句型What’shelike?He’s----.并能在實際情境中運用。3.能夠簡單描述人物的體貌特征及性格特點。教學重點：1.四會單詞;要求學生能結合所給句型進行替換練習，在情境中學習新詞，并逐步達到聽，說，讀，寫。2.要求學生能聽懂句型；What’shelike?并能做出正確的應答。教學難點：polite的發(fā)音，能夠簡單描述人物的體貌特征和性格特點。學情分析：五年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，這一階段的重要任務是保持學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要清楚學生的性格特點以及學生日常生活中感興趣的事物，多采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。在設計對話形式中，教師可根據(jù)對話內容選擇性地空出一部分，讓學生去選擇不同的單詞、短語、句子填入句中進行替換，改變句子的意義，然后進行對話。在補充對話的過程中可以讓學生掌握句型，為交際性的對話打下基礎，與此同時學生可以對所學的句型進行簡單的變換。教師設計的教學活動應該把握由淺入深，循序漸進的原則來培養(yǎng)學生的語言習得。真實課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給后進生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們嘗試成功的喜悅，避免中高段課堂教學中的兩極分化現(xiàn)象。測評練習選擇：()1.-------------？He’sverypolite?A.Who’sthatboy?B.What’syourbrotherlike?CWhoseisthat?()2.Isyourbrotherhelpful?----------------.A.Yes,heis.B.Yes.hedo.C.Yes,sheis()3.What’shelike?------------------A.HisnameisJohn.B.He’spolite.C.He’sapupil.()4.What-----WuYifanlike?He’stall.He’spolite.A.amB.isC.are()5.Is-------strong?Yes,heis.A.sheB.itC.he教材分析:本單元以老師的性格特征為主線，重點學習描述人物性格特征的詞匯和句型。整單元圍繞人物的性格特征展開一系列話題，幫助學生知道怎樣形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。用英語描述他人是小學生喜歡做的事情，描述自己喜歡的老師、朋友或明星，更能激起他們開口說英語的欲望。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知新的語言點，減輕教學難度。教學設計：

Step1.Warmingup

1、聽唱Mynewteacher.

2、用圖畫出示各科教師，閃過。

T:What’she/shelike？

指學生回答，復習前節(jié)課學習的單詞和句型。

2、GuessStep2.Presentation

1、課件出示baby圖片，利用步驟1的句型，問What’sthebabylike?教學單詞shy。

2、師生對話做示范，生生對話，在句子中運用shy.3．課件出示圖片，利用圖片教學其他單詞helpful,polite,cleverhard-working,練習并運用這幾個單詞。4.課件出示多組圖片，打亂順序生生練習單詞在句子中的運用。，

Step3.Practice活動設計1：Pairwork

活動設計:2：利用快速說單詞進行鞏固

活動設計3：用所學的單詞和句型說說自己。

活動設計4：讓學生看學生的表演做對話練習。Step4.故事欣賞Step5.Homework效果分析本節(jié)課的內容貼近學生的生活，學生對這些內容很感興趣，而且學生可以用自己的同學，用自己身邊的親人來做對話練習，在教學過程中學生參與度高，積極主動，因此能較好地完成學習任務。在最后的編演情景劇的環(huán)節(jié)，我做了適當?shù)匾龑?，因此課堂紀律較好，達到了預期的效果。課后反思本節(jié)課主要學習表示人物特征的形容詞及詢問某人是怎樣的人的句型，這些都