小學英語-外研社三年級起點三年級下冊Module5Unit2教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？教學目標

知識目標:掌握單詞和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”

技能目標:掌握一般疑問句的第三人稱單數(shù)的句型及回答。

情感目標:培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

教學重點

掌握單詞和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”

教學難點

掌握單詞和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”

教學過程：Step1、Warm-up1、師生之間相互問候2、播放ChantNoodlesandrice（教學意圖：讓學生用學過模塊的chant導入，既復習了食物，有熱身的作用，又鋪墊了新知的學習。）Step2、PresentationT：Youchantverywell,nowsomanynicefood.（出示noodles,meat,fish,rice圖片）Lookhere.Doyoulike...?Doeshe\shelike...?S：Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn’t（設計意圖：充分挖掘孩子的知識儲備，讓孩子在已有知識及經驗的基礎上，帶著問題去探索新知。為接下來的學習做了鋪墊）Step3、NewteachingPart1的教學了解了學生的喜好之后，教師引導學生了解小狗、小貓的喜好）Listen,watchandsayYesorNo）Thedoglikesmeat()Thecatlikesfish()Thedoglikesmeatandfish()(設計意圖通過這三個問題讓學生進一步理解小狗、小貓的喜好。在學生判斷出第三個之后，教師接著問wheredidyoufindit?從而引出第一部分重點句型Doesthecatlikemeat?Yes,shedoes.)Listenandrepeat.Part2的教學出示日歷，復習Monday,Mondays.接著引出Saturday,Saturdays及onSaturdays的教學。T：DoyougotoschoolonSaturdays?S1:No,Idon’t.T:Doeshe\shegotoschoolonSaturdays?S2:No,he\shedoesn’tT：DoyoulikeSaturdays?通過教師說IlikeSaturdays.Icangoshopping.(引出--教授）。Whataboutyourmum?DoesyourmumgoshoppingonSaturdays?-----DoesyourmumgotoworkonSaturdays?(引出gotowork）WhataboutyourDad?(教授dad)引導學生用Mydad...onSaturdays由學生自己爸爸媽媽周六的活動引出Amy爸爸媽媽的周六活動（Watchthevideo)T:NowyouareAmy,I’mLingling.(出示Amy，Lingling.頭像）Doesyourmum\dadgotoworkonSaturdays?（設計意圖：剛開始將文本整體呈現(xiàn)，體現(xiàn)高年級閱讀教學的理念，讓學生先讀，再回答問題，然后跟讀，進而結合問題的理解，深層學習。）Step4、Practice教師通過“第3部分問題的引領，讓學生根據(jù)老師提示，由小組和同桌討論，一問一答，將Does...onSaturdays充分練習。（設計意圖：通過練習讓學生更好的理解重點句型。）Step5、Extension通過玩游戲讓學生用Doeshe\she...?進行猜測，在游戲中對重點句型進行了更好的練習）2、Chant(第4部分）3.字母Jj,Kk的書寫。Step6、Homework1.ReadPart1andPart2twotimes.(把課本第一部分、第二部分讀2遍）2.詢問同伴及其家人的周末活動。3.學習寫字母Jj和Kk,每個寫一行。Designs:Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？Does...onSaturdays?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn’t.學情分析我所執(zhí)教的班級男生偏多占56%，男生占44%，經過半半的學習，他們對英語有持續(xù)的興趣，樂于學習，積極參與，喜歡與他人合作，遇到問題能主動向老師或同學請教，最可喜的是他們中的95%的同學在課堂交流中，注意傾聽，能積極思考，同時積極嘗試運用所學的英語進行表達和交流。同時10、11歲的學生思維特點是形象思維勝于抽象思維，他們的語言理解活動總是伴隨著大量的形象活動?；顒釉缴鷦有蜗?，學生的注意力就越集中和持久。因此，借助課件中的插圖以及視頻等可以加深學生的印象，有利于教學。針對本課的教學內容，這一模塊是本冊書第五模塊的第二單元，主要是制定和談論家人及朋友的周末活動。對于Doeshe\she...?的句式孩子在第4模塊第2單元已經接觸過，所以在新知的學習環(huán)節(jié)就可以自然的過渡。能取得一個事半功倍的效果。效果分析我所執(zhí)教的內容是外研版新標準三年級起點三年級下冊第5模塊第2單元的內容。課前我充分分析了學生的學情，根據(jù)課標的內容進行了教學目標的設定。通過本節(jié)課的講授，結合課后的評議分析一致認為教學目標達成度較好，對于語言知識目標中的功能、語法、詞匯、語音目標達成率均已超過90%，個別孩子不能很好的Does...onSaturdays?設計父母及他人周末活動。在語言技能目標方面，寫的內容目標達成度較低，教師沒有很好的設計Does...onSaturdays?的語言支架的練習，所以讓部分孩子語言輸出的這一環(huán)節(jié)做的不好。在最后中，沒有體現(xiàn)出文化意識目標這一環(huán)節(jié)，沒有讓學生能結合圖片，視頻以及同伴的交流很好的了解他人課外業(yè)余的一些相關活動。在情感態(tài)度目標方面，學生在小組合作中能積極與同伴合作學習，注意力集中，興趣濃厚，而且善于思考，樂于交流?？傊@節(jié)課雖然有瑕疵，但總體較好的達成了本課的教學目標，是一節(jié)整合2單元內容，創(chuàng)新的調整各個環(huán)節(jié)的課。新標準英語三年級下冊Module5Unit2教材分析本模塊的內容是以Amy和Lingling交流為起點，談論家庭成員的日?；顒?。本單元共有七部分組成。第一部分呈現(xiàn)的是Daming和Sam討論小狗小貓的喜好。第二部分的內容是Linglng和Amy聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做些什么。談論家庭成員的日常活動，是朋友之間加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學生，他們應該經常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。第三部分是承接第二部分課文內容的問題問答。第四部分是chant訓練。第五部分前幾個部分的拓展訓練。第六部分是字母Jj和Kk的書寫。最后的第七部分，Doandsay.通過寫周末的計劃，鍛煉學生的綜合運用語言的能力。在宏觀把握教材的基礎上，根據(jù)本單元的特點，為我將這七部分的內容進行了合理有效的整合。首先，由討論學生本身的愛好過渡到第一部分小狗、小貓的喜好。由通過Doesyourmum\dad...onSaturdays?提問學生爸爸媽媽的日常活動引出Amy爸爸媽媽的日?；顒?。把第3部分作為練習，將第四部分的作為孩子的放松歌曲，順便把Tuesdays滲透出來。把第5部分以讓學生猜的游戲談論本班學生的日常活動，作為拓展活動的環(huán)節(jié)進行練習。讀也讀了，Chant也完了，最后一步開始寫，很自然把第6部分引出來。第7部分作為課后作業(yè)。課后反思本模塊的內容是以Amy和Lingling交流為起點，談論家庭成員的日?；顒?。本單元共有七部分組成。第一部分呈現(xiàn)的是Daming和Sam討論小狗小貓的喜好。第二部分的內容是Linglng和Amy聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做些什么。談論家庭成員的日?；顒?，是朋友之間加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學生，他們應該經常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。第三部分是承接第二部分課文內容的問題問答。第四部分是chant訓練。第五部分前幾個部分的拓展訓練。第六部分是字母Jj和Kk的書寫。最后的第七部分，Doandsay.通過寫周末的活動計劃，鍛煉學生的綜合運用語言的能力。

整節(jié)課，孩子們積極性都很高。他們全身心地投入到課堂，尤其是游戲，極大的提高了孩子學習英語的熱情，所以重難點掌握很好。但從最后孩子的回答中，我發(fā)現(xiàn)孩子混淆了名詞復數(shù)和動詞單數(shù)的概念，如Saturdays和plays中的s。同時我在教學過程中，沒有強調goes,plays的用法.所以，強調說明兩個s的不同成為下節(jié)課需要解決的問題之一。課堂觀察量表一（教師行為等級量表）時間地點課題2016.4.24

莒縣第五實驗小學

M5U2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?執(zhí)教教師

學校

莒縣第五實驗小學觀察中心課堂教學的有效性觀察記錄視

角得分1．教學態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快

5分2.教學能否從學生已有知識水平和學習生活經驗出發(fā)，符合課標要求；教學內容的容量、深廣度能否適合不同層次學生的需要

5分3.能否尊重文本，靈活有效使用教學資源，生成自然

5分4.是否重視學生基礎知識的獲得，能否給予學生有效學習方法的指導

5分5．活動組織是否有序、有效

5分6．能否有效激勵學生主動、積極、輕松愉快地學習

5分7．能否有效調動學生敢于回答、敢于提問并進行互相評價

3分（個別學生不敢舉手回答問題）8.能否正確對待學生的意見，并與學生平等交流

5分9.對課堂教學的管理是否到位

4分（教師對個別學生關注度不夠）10.能否使不同層次的學生都有不同程度的發(fā)展

5分合計

47分

課堂觀察量表二（學生活動等級量表）時間班級課題2016.4.24

三年級四班

M5U2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?.執(zhí)教教師

學校

莒縣第五實驗小學觀察中心學習方式的轉變觀察記錄學生表現(xiàn)評

分1．是否想學、愿學、是否學得輕松，是否獲得積極情感體驗

5分2．能否積極參與教學活動。

5分3．能否達成老師的教學目標要求

4分4．能否尊重教師、尊重同學。

5分5．能否在學習中自主收集信息、分析信息、能否“發(fā)現(xiàn)”問題，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。

4分6．能否積極思考，深入探究。

5分7．合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

5分8．學習中，能否努力借助圖片等讀懂文本，并養(yǎng)成他們按意群閱讀的習慣。

4分9．學習中，能否根據(jù)本課所學進行有效的語言輸出。

4分10．學習中，能否反思自己的學習行為，調整學習策略。

5分合計

46分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。賦分總計：優(yōu)41-50分

良31-40分

中等25-30分課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。這五個方面具體到第二冊的內容標準是語言技能方面能完成聽說讀寫一級目標。語言知識方面，學會26個英文字母和20個核心句子，認讀104個單詞。情感態(tài)度方面，學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，有興趣聽英語，說英語，背英語歌謠，唱英語歌曲，做英語游戲。學習策略方面，學生能夠積極與他人合作，共同完成學習任務，主動向老師或同學請教，制定簡單的英語學習計劃，并對所學內容主動練習和實踐。文化意識方面，能夠了解英語國家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。

在本單元中，基于課標的這些要求，我在各教學環(huán)節(jié)的設計上都是基于學生的學情及生活經驗等設計學生感興趣的活動，讓孩子們喜歡英語，喜歡學習英語。其中，語音的教學環(huán)節(jié)化整為零，在單詞的講授中滲透語音和自然拼讀法的學習。Eg