線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

Summary：隨著近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要趨勢(shì)。線上教學(xué)相比傳統(tǒng)的線下模式來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)一步融合網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)線下學(xué)習(xí)資源的缺乏。兩者混合式的英語(yǔ)教學(xué)，能讓學(xué)生們更好的提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。Keys：線上線下混合式教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)一、線上線下混合式教學(xué)概念解析線上線下混合式教學(xué)是指把傳統(tǒng)意義上的面授教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)上面的教學(xué)進(jìn)行充分的融合。傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，一般就是老師在課堂上對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，做筆記，課后老師布置作業(yè)。這種教學(xué)模式相對(duì)比較枯燥乏味，不僅降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且效果不佳。線上線下混合模式教學(xué)則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，可以將課本知識(shí)，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以視頻、課件、動(dòng)畫等多種模式進(jìn)行呈現(xiàn)，這種教學(xué)方式最大程度提升了教師的引導(dǎo)與監(jiān)督能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)資源得到了優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此線上線下教學(xué)模式值得推廣與學(xué)習(xí)。二、線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)2.1可以豐富授課內(nèi)容大學(xué)英語(yǔ)相比其他課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性更強(qiáng)，更多的是注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升。線上線下混合式教學(xué)讓學(xué)生除了課堂書本上的理論知識(shí)外，還可以通過(guò)線上的資源，來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)還可以打破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之上，還可以利用空余的碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。2.2有利于師生交流互動(dòng)，反饋教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)模式老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，缺少互動(dòng)，學(xué)生的接受程度如何根本就無(wú)從得知，而線上教學(xué)模式老師可以隨時(shí)抽查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生有不懂的，也可以隨時(shí)連線老師進(jìn)行解答，良好的互動(dòng)能讓老師更容易的了解教學(xué)的效果如何，從而針對(duì)性的制定下一步的教學(xué)目標(biāo)，更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。2.3增加學(xué)習(xí)的趣味性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從來(lái)都不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這種過(guò)程難免會(huì)枯燥乏味，這就需要探索多種學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)習(xí)的趣味性。老師可以將課本知識(shí)與線上資源結(jié)合起來(lái)，比如可以通過(guò)微課堂、微視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看電影，動(dòng)畫、閱讀經(jīng)典原文來(lái)學(xué)習(xí)和拓展某一知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。2.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性，只能被動(dòng)的接受，如果沒(méi)有課后的自主學(xué)習(xí)，效果自然不會(huì)很理想。線上教學(xué)，恰好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師則起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用。比如在一堂課結(jié)束之后，老師可以布置線上作業(yè)，讓學(xué)生在某一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與練習(xí)，如果遇到問(wèn)題，可以通過(guò)qq、微信、郵箱等與老師交流，通過(guò)老師的講解，及時(shí)針對(duì)性的解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這將受益終生。三、線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建要做好大學(xué)英語(yǔ)的混合式教學(xué)，需構(gòu)建適合的模式，能做到對(duì)課本知識(shí)的擴(kuò)充、學(xué)習(xí)趣味性的提高、與學(xué)生高效率的互動(dòng)以及測(cè)試題的制作和檢測(cè)。構(gòu)建主要從三個(gè)方面來(lái)著手：直播教學(xué)、線下課堂、教學(xué)綜合評(píng)價(jià)。3.1線上直播教學(xué)直播教學(xué)是開(kāi)展線上教學(xué)的重要組成，改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面授課形式，能夠更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展線上直播教學(xué)前，教師要結(jié)合線下的教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，來(lái)合理的設(shè)計(jì)直播課程內(nèi)容。在開(kāi)課前，教師可以將課程提前發(fā)到線上，讓學(xué)生下載并提前預(yù)習(xí)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及提高教學(xué)的效果。為了線上直播能取得好的效果，可以按照以下步驟來(lái)操作：1）課前線上簽到，了解學(xué)生的出勤情況，后期方便進(jìn)行整體的統(tǒng)計(jì)。2）教師可以根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課本的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行備課，在線上教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常展開(kāi)互動(dòng)討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)不夠透徹的地方進(jìn)行充分的講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。3）線上教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，布置線上作業(yè)，了解教學(xué)的效果，還可以將教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生后期下載與復(fù)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。3.2線下課堂教學(xué)線下課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合線上的教學(xué)內(nèi)容，使兩者有效的融和，并起到進(jìn)一步鞏固的作用。課本上的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合線上視頻，進(jìn)行更清晰明了的講解，對(duì)一些背記難點(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以利用線上資源，進(jìn)行趣味性教學(xué)，加深學(xué)生的記憶，改變課堂單一枯燥的教學(xué)模式，還可以多開(kāi)展課堂辯論，活躍授課氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)。將線上教學(xué)融入到線下課堂教學(xué)當(dāng)中，一方面更有利于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，另一方面，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)溝通，更加有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。3.3教學(xué)綜合評(píng)價(jià)在線上線下混合教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不能僅僅只看學(xué)習(xí)成績(jī)，更要通過(guò)多方面的角度觀察學(xué)生的表現(xiàn)，比如線上、線下課堂的活躍程度、出勤情況、課業(yè)完成情況等方面綜合分析（詳見(jiàn)表1）?？梢灾贫ㄒ惶自u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生日常的情況，進(jìn)行評(píng)分，使學(xué)生在多方面更能積極的表現(xiàn)自己，從而使教學(xué)的整體質(zhì)量得到提高。表1大學(xué)英語(yǔ)“線上線下”混合式教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)成績(jī)（40%）考試成績(jī)（60%）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值%評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值%課堂出勤率10聽(tīng)力10作業(yè)10口語(yǔ)10線上自學(xué)5閱讀20課堂討論5寫作20課堂活動(dòng)10總計(jì)%100四、線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用建議4.1.選擇或建立合適的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了線上線下混合模式教學(xué)能取得更好的效果過(guò)，高校應(yīng)該積極探索和尋找最適合的平臺(tái)。像現(xiàn)在使用比較多的學(xué)習(xí)通、智慧樹等，各個(gè)高?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，選擇最適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的積極作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。4.2注重線上線下的均衡運(yùn)用教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)線上線下模式有正確的認(rèn)識(shí)，要分清主次，不能過(guò)度的依賴線上教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，還是應(yīng)該堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，不能一味的追求線上教學(xué)的便利，而忽視線下的教學(xué)。教師可以在線下教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合線上的優(yōu)勢(shì)，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，也可以利用線上資源來(lái)改變線下授課模式，塑造更好的學(xué)習(xí)氛圍。只有做好線上線下兩者的均衡運(yùn)用，才能真正起到好的效果。4.3加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)教師的信息化應(yīng)用水平以及教學(xué)能力直接影響混合式教學(xué)的質(zhì)量，因此必須加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，使教師能夠熟練的使用各種線上資源，從而促進(jìn)教師的科研水平、業(yè)務(wù)能力、以及綜合素質(zhì)的提高。4.4合理推進(jìn)線上線下混合教學(xué)模式的建設(shè)線上線下混合模式教學(xué)的建立不是一蹴而就的，高校要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn)、合理布局、點(diǎn)面結(jié)合的建設(shè)原則?？梢蚤_(kāi)展多輪教學(xué)模式，逐漸提高線上教學(xué)比例，然后再根據(jù)教師與學(xué)生的反饋，以及整體的教學(xué)成果等來(lái)綜合評(píng)估，選擇最有效的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，利用線上線下混合模式來(lái)教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，各個(gè)高校應(yīng)該積極的開(kāi)展，并在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)掌握度以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣，而不是為了應(yīng)付考試，從而促進(jìn)我國(guó)整體教育水平的發(fā)展。Refer