教師參加2023年“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會（2份文）

教師參加2023年“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心

得體會（2份文）春風(fēng)過柳綠如綠，晴日烝紅出小桃。在草長鶯飛，春光旖旎的二月，我有幸參加了XX縣“國培計劃（2022）”項目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。為期八天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)給予我不盡的啟發(fā)和思考，這對來說我是一筆寶貴的財富，是一次難得的充電學(xué)習(xí)的機會，我很珍惜這樣純粹的學(xué)習(xí)時光。也因為遇見了國培，讓我遇見了更好的自己。我是2020年特崗教師，因為沒有語文教學(xué)及教研的經(jīng)驗，剛開始接手語文時，瞬間有種“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的茫然與壓力涌上心頭。為了能盡快進入角色，每天在繁忙的工作之余抽出時間備課、鉆研教材，針對不明白的地方請教有經(jīng)驗的老師。經(jīng)過一個學(xué)期的摸索，我對語文教學(xué)及教研有了初步的頭緒。但對如何創(chuàng)新語文教研方式、提升語文教研能力等一系列問題還是有很多困惑。今年2月份的“國培計劃（2022）”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目正好解決了我的困惑。此次國培猶如一場及時雨，為渴望進一步提升自身能力的我?guī)砭眠`的“甘霖二此次國培，課程內(nèi)容豐富，既涵蓋了語文教研活動的各個方面,為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。柳絮因風(fēng)起，葵花向日斜。教育是一條很長很長的路，在這條路上，我將以一顆虔誠的心，做一名有思想的語文教師而努力奮斗！感謝這次國培！讓我有了足夠的力量在教育教學(xué)的路上乘風(fēng)破浪。又有2022年語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀；形式多樣，有講座、交流研討、備課磨課，名師說課講課等。各位專家，培訓(xùn)老師的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書:各位專家老師毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。2月11日，河南省特級教師、XX縣實驗小學(xué)名師金愛云老師分享的《基于課標(biāo)，如何進行有效備課上課---針對課堂診斷問題說開去》的講座，真是滔滔不絕、揮灑自如，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博，佩服她愛讀書的好習(xí)慣。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷地讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。2月12日河南省特級教師、河南省教師教育專家劉玉華校長的《以問題為導(dǎo)向，開展主題式教研，提高閱讀教學(xué)實效》專題講座,讓人受益匪淺。劉校長不僅重新和大家一起回顧本次的學(xué)習(xí)主題、任務(wù)及目標(biāo)，而且給大家講解和分析了2022版新課標(biāo)，讓很多老師理解了一些名詞定義，以及和2011版課標(biāo)的區(qū)別。劉校長在講解教師素養(yǎng)時，也給大家做了示范，并告訴了老師很多課堂管理的小妙招。2月17日市優(yōu)秀教師、XX縣教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員朱鳳英老師為我們進行了一場《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，談“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計》的講座，讓我們學(xué)習(xí)到了在布置作業(yè)的時候，在“控量”的同時，要力求“增效”，注重閱讀與動筆相結(jié)合，提高作業(yè)效率。隨后，河南省特級教師、中小學(xué)高級教師、XX縣第二實驗小學(xué)教導(dǎo)主任王清華老師為我們進行了一節(jié)《比尾巴》微型課的分享，生動的課堂讓各位老師忍不住紛紛拿起手機錄課。精彩的教學(xué)設(shè)計，高超的、及時的語言評價都讓人受益匪淺。同時劉清華老師的《以〈比尾巴〉為例，淺談如何抓住語文要素，提升學(xué)生閱讀能力》講座，也讓我們了解了如何把課文教的更透，讓我們接觸到了“先寫后教”的新概念。聆聽了許多專家的理論指導(dǎo)，觀摩了很多名師的優(yōu)秀示范課，很榮幸自己經(jīng)過三備三磨，進入了五位學(xué)員精品課展示。在展示課中，我吸取了各位老師的先進教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)，得到了河南省名師張捷老師的高度認(rèn)可。當(dāng)然，本節(jié)課可能還有些許需要改進的地方，這也是我接下來努力的方向。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。2023年教師參加“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會2800字范文稿2月11日，帶著對知識的渴求、對進步的渴望，我來到了XX縣國培計劃（2022）”項目送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文三班這個大家庭。整個國培階段的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，像一棵饑渴的小樹苗瘋狂地吸收知識的營養(yǎng)。名師的講解，班主任的面對面輔導(dǎo)，讓我在認(rèn)識自身不足的同時又急切想要提升自己。一位位名師前輩帶著弱小的我在廣闊的知識海洋中乘風(fēng)破浪。一、從名師身上學(xué)知識2月11日下午，金亞麗老師給我們做了關(guān)于《課標(biāo)為綱，素養(yǎng)為本，用課文教語文》淺談新課標(biāo)下的備課上課的講座。金老師的課別開生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用豐富的理論去教我們?nèi)绾稳ソ陶n文，用淺顯簡單的實例來揭開理論的面紗。慢慢地我由對新課標(biāo)的懵懂變得明了了。尤其是她在講課文的功能這一方面時，課文就是一個例子，我們語文人要學(xué)會用例子去教語文。告訴我們要立足例子去“舉三反一”，要用好例子去“觸類旁通”，要超越例子“熟能生巧:告訴我們語文教學(xué)要從課文的例子出發(fā)，讓學(xué)生能夠自由去閱讀，自由的去學(xué)語文，從而達(dá)到作文的目的，去認(rèn)真寫作。而更令人感到佩服的是她的教學(xué)實踐。金老師在實際教學(xué)中采取語文活動,給學(xué)生特定情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，完成任務(wù)，不論是人物卡片，或者是思維導(dǎo)圖，亦或者是各種方式的小練筆，她都在為寫作文做準(zhǔn)備。種種，令我，受益匪淺！在金老師的教導(dǎo)下，我有了大單元意識，知道了課標(biāo)的變化和側(cè)重，明白了語文教學(xué)的重點和難點。2月12日下午迎來了首席專家劉玉華校長給我們帶來了《以問題為導(dǎo)向，開展主題式教研，促課堂提質(zhì)增效》的專題講座。她也多次提到要學(xué)會從學(xué)語文到用語文。而學(xué)語文就要從先讀書開始，強調(diào)閱讀的重要性！而作為在教育第一線的我們，更要立足于教材本身，精心研讀，利用教學(xué)參考書指導(dǎo)其重難點來指正方向，并觀看名家課例，反思建議，取長補短，在讀透文本的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)實施教學(xué)！聽了劉校長的講座，面對語文教學(xué)，不得不慎之又重，不得不全身心投入！劉玉華校長教會了我做一個有思想有準(zhǔn)備有目標(biāo)的老師。2月17日，專家團隊的王林英老師給我們帶來批注課《牛和鵝》的示范課。王林英老師身為XX縣唯一一個正高級鄉(xiāng)村一線教師，用娓娓道來的語言為我們打開了批注課的大門。王老師先讓孩子們明確本單元文章形式的不同，接著引導(dǎo)孩子去找不同所在，進而引出本文的重點一一批注。王老師思維清晰，引導(dǎo)孩子逐一分析每個批注，感受批注的角度，體會批注的用法，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動課堂。批注課不好教，告訴孩子批注角度簡單，但真正孩子們?nèi)ダ斫獠⒄嬲鹿P去進行批注是一大難題。王老師的批注課示范課給年輕的一線教師起了很有效的例子，這節(jié)課值得我們?nèi)ンw會并消化批注課的真正意義和作用。緊接著王老師趁熱打鐵進行了《基于新課標(biāo)任務(wù)群下注時閱讀教學(xué)的初步探索》的微講座，讓我們明確了要想上好一節(jié)批注課，不僅要關(guān)注新課標(biāo)的新導(dǎo)向，還要關(guān)注單元整體設(shè)計探索。王老師以四年級上冊第六單元的整體設(shè)計為例，向我們明確了《牛和鵝》這一課是讓學(xué)生直觀的認(rèn)識批注，學(xué)習(xí)批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫描寫人物動作，神態(tài)等方面的語句，體會人物的心情；《一只窩囊的大老虎》這一課借助表格，提取關(guān)鍵詞句，體會人物心情的變化及其原因：《陀螺》這一課是引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出相關(guān)語句體會人物心情變化的過程;語文園地在交流平臺中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用，在“詞句段運用”中用動作描寫來表現(xiàn)某種心情。從這四個方面入手，感悟?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物語言,動作，神態(tài)體會人物心情。王老師讓我明白我們在教學(xué)過程中要樹立課堂教學(xué)的研究意識。不僅要關(guān)注2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容，立足教學(xué)實踐，提高教研水平。2月17日韓穎老師進行了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)談“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計》講座。談及雙減，顧名思義，就是減少孩子課后作業(yè)和課下輔導(dǎo)班。減輕孩子課下的壓力，就需要在課堂上對知識的多吸收，多掌握。這就意味著老師各方面展業(yè)能力的提升，要求老師終身學(xué)習(xí)韓穎老師提出蘇格拉底的一句話“教育不是灌輸，是點醒?！表n老師從商丘文化的來源談到小鎮(zhèn)文化，從宋朝的靖康恥談到各自條約，從蘇武牧羊談到朱棣殺方孝孺十族，從各個方面向我們展示了文化自信和文人風(fēng)骨，以及讀書的重要性。在教育過程中，有一句對老師說的話，“你要給孩子一桶水，自己要有一江水，但現(xiàn)在你要有源源不斷的活水?！睆牡谝淮喂I(yè)革命開始，時代被按上了加速鍵，到現(xiàn)在的第四次升級版信息技術(shù)革命，鋪天蓋地的信息網(wǎng)，孩子們吸收的信息的來源五花八門，無形中把老師傳道授業(yè)解惑者的要求提高了，所以老師必須得多學(xué)習(xí)，多讀書。從韓老師身上，我深刻認(rèn)識到只有一群愛讀書的老師才能帶動一群愛讀書的孩子，讀書多了，才能把孩子們的文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造提升上去，才能讓其發(fā)展為一個德智體美勞全面發(fā)展的孩子。二、從備課磨課中談收獲本次國培共進行了三次備課，三次微課展示。經(jīng)過三次備課的洗禮，使我的教學(xué)設(shè)計達(dá)到了一個新的高度?，F(xiàn)將我培訓(xùn)中《望洞庭》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的一稿、二稿、三稿的變化歷程總結(jié)如下：在第一次備課時，我選擇了三年級上冊第六單元的第一課《古詩三首》的第三首古詩《望洞庭》。這首詩最大的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會意境。三年級的學(xué)生思維仍以具體形象思維為主，審美感知力不足，而這一點是學(xué)習(xí)這首古詩避不開，也繞不過的。如何將這首古詩的意思講明白，如何讓學(xué)生身臨其境的體會洞庭湖的美,讓抓破頭皮。在自己反復(fù)琢磨之下，將《望洞庭》的教學(xué)設(shè)計定格在讀一悟一品的基調(diào)上。讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動收集有關(guān)洞庭湖和劉禹錫的資料，然后教師深入講解。第一次微型課展示之后，金老師對整體框架很滿意，詩的感情基調(diào)定位準(zhǔn)確，思路清晰，重點突出。但讀的環(huán)境偏少，讀的方式比較單一。經(jīng)過金老師的指導(dǎo)，在第二次微課中，我加入了配樂朗讀、男女生同讀、唱讀等不同形式，課堂氣氛更加活躍，孩子們對詩的理解更加深入。在第二次微型課展示后，韓老師指出教學(xué)目標(biāo)定位太高的問題,王老師指出要結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過名師的指導(dǎo)