簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治的教學(xué)融合中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治的教學(xué)融合中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

Summary：新課程改革推進(jìn)，對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊(yùn)含一定思想性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，和道德與法治教育有很多共通點(diǎn)。將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治的教學(xué)相融合，不但能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還能夠塑造學(xué)生正確三觀。將小組合作學(xué)習(xí)方式融入到小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治的融合教學(xué)中，能夠最大化滿足教學(xué)需求，豐富課堂教學(xué)形式同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍疚奶岢隽诵〗M合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)中的應(yīng)用策略。Keys：小學(xué)語(yǔ)文；道德與法治；融合；小組合作學(xué)習(xí)引言：時(shí)代進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息普及，各種多元信息不斷進(jìn)入小學(xué)生的視野，包括一些不良信息。而小學(xué)階段的學(xué)生本身缺乏一定法制觀念，這為小學(xué)生思想道德教育帶來(lái)一定壓力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主旨不止在于傳授語(yǔ)文知識(shí)，也在于引導(dǎo)學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀，傳承中華民族優(yōu)秀思想道德。將語(yǔ)文和道德與法治的教學(xué)相融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同提高與進(jìn)步。要想提升小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)效果，教師必須完善教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以應(yīng)用并取得良好教學(xué)效果，為了能夠最大化發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，本文對(duì)如何更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)方法進(jìn)行了研究。一、小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)的正面意義（一）促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生思想道德水平在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)日常教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確行為習(xí)慣，使學(xué)生具備自主優(yōu)秀的良好特質(zhì)[1]。將語(yǔ)文教學(xué)與道德與法治相融合，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能夠提升自身思想道德素養(yǎng)，為其未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（二）迎合新課改對(duì)教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科融合理念愈發(fā)受到關(guān)注，這一發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科和道德與法治之間有許多相同之處，將二者放在一起進(jìn)行融合教學(xué)是可行的，同時(shí)也是符合新課改要求的[2]。在新課改背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只是依賴于教材內(nèi)容，而是能夠在其中加入新鮮元素，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，對(duì)于學(xué)生發(fā)展是十分不利的。因此，在新課改實(shí)施背景下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)融合，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)融合中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略（一）成立表演小組，創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的德育思想小學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚小，對(duì)于事物的接受以及理解能力還不完善，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文教材之中蘊(yùn)含的道德與法治內(nèi)容無(wú)法掌握與理解[3]。如果語(yǔ)文教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，降低小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，還會(huì)使學(xué)生對(duì)道德與法治教育失去興趣。這時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)手段，在小學(xué)和道德與法治融合教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，能夠取得事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)是指為學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了高效達(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，彼此合作，最終實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得高效學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“大禹治水”時(shí)，可以先對(duì)課文進(jìn)行泛讀，之后為學(xué)生播放課文錄音，為學(xué)生梳理大禹治水的故事脈絡(luò)。在這一基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為組內(nèi)成員分配角色，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將大禹治水的故事情節(jié)表演出來(lái)。通過(guò)學(xué)生參與表演的過(guò)程，學(xué)生能夠從這一代代相傳的故事中了解治水事業(yè)的艱難和大禹舍小家為大家的精神，感受大禹治水的頑強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)大禹堅(jiān)韌不拔的意志。教師通過(guò)大禹堅(jiān)韌不拔的意志對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠以堅(jiān)韌不拔的精神面對(duì)遇到的所有困難。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，還能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的目的。（二）合理設(shè)計(jì)小組討論內(nèi)容，挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)具有一定特殊性，這一特性決定了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行一定的討論，而通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生最大潛能。與此同時(shí)，在小組討論過(guò)程中能夠讓學(xué)生之前互相幫助，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)的終極目的在于讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。要想提升小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)效果，教師應(yīng)提前設(shè)置好小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論內(nèi)容設(shè)計(jì)的不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則學(xué)生自己便可以獨(dú)立完成，討論內(nèi)容設(shè)計(jì)的也不能過(guò)于復(fù)雜，否則學(xué)生通過(guò)合作無(wú)法解決，這樣既不能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師必須合理安排小組合作討論內(nèi)容。比如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文“將相和”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)小組討論內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這篇文章中，教師可以將德育教育重點(diǎn)著重放在人物品質(zhì)上，抓住文中事例中蘊(yùn)含的德育素材對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育?？梢栽O(shè)定如下討論內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：廉頗對(duì)藺相如出言不遜，藺相如為什么能夠原諒他？如果你是廉頗或者藺相如，你會(huì)怎么做？為什么？通過(guò)小組合作討論問(wèn)題的引領(lǐng)作用，學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)，展開(kāi)激烈討論，最終得出一致結(jié)論：做人應(yīng)該像藺相如這樣寬容大度，在做錯(cuò)事情時(shí)像廉頗一樣知錯(cuò)就改，這是一個(gè)人應(yīng)該具備的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)會(huì)更多做人的道理，同時(shí)還能夠在討論過(guò)程中學(xué)習(xí)三個(gè)故事中的愛(ài)國(guó)精神。在教師設(shè)置的討論內(nèi)容引領(lǐng)作用之下，學(xué)生在共同討論的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，還能夠在其中有效滲透德育教育內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，是提升小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)效果的有效途徑。（三）教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，參與小組討論過(guò)程，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)深入到各個(gè)學(xué)習(xí)小組之中，加強(qiáng)與小組成員的溝通，傾聽(tīng)小組成員的內(nèi)心，進(jìn)而采取針對(duì)性教學(xué)策略，為學(xué)生教授語(yǔ)文知識(shí)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣能夠確保小組合作學(xué)習(xí)取得良好效果。比如，教師在教學(xué)古詩(shī)“憫農(nóng)”時(shí)，在講解完古詩(shī)內(nèi)容和中心思想之后，可以安排學(xué)生采用分組形式對(duì)文章主題展開(kāi)討論，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，及時(shí)深入到小組談?wù)撨^(guò)程，對(duì)于學(xué)生的討論內(nèi)容，如果學(xué)生偏離主題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)了解農(nóng)民種田的不容易，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)成果。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生全面梳理文章內(nèi)容，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠接受良好的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。在教師的指導(dǎo)作用之下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之路更加順暢，切實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效，提升小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)相融合，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展具有積極意義。小組合作學(xué)習(xí)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治融合教學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)具備良好道德水平，提升法制觀念，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。Reference：[1]傘國(guó)紅.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中