信息技術(shù)下小學英語快樂教學模式課題終期研究報告

《借助息術(shù)創(chuàng)建學語高效堂的研》終期實研報告通市魯旗山場校一．課題提出背景2001年6月，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革(行)2002年秋季,義務(wù)教育新課程體系全面進入實驗階段，一場大規(guī)模的課程改革自此拉開了帷幕。由于當今時代已全面進入學習化社會，終身學習成為未來生存的必要條件，傳統(tǒng)的以知識積累為主的學習已無法應(yīng)付未來的生活和工作，學習方式的地位受到前所未有的重視，而處于信息時代的學生，面臨著一個全新的以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要認知工具的學習環(huán)境，在這樣的大背景下，學生的學習方式必然也跟隨著發(fā)生變化。因此，我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之一就是改變學生的學習方式如何通過學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生終身學習奠定重要的基礎(chǔ)，成為每一位英語教師必須迫切面對的問題?！督柚畔⒓夹g(shù)創(chuàng)建小學英語高效課堂的研究》這一課題的提出，是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會背景下，對傳統(tǒng)英語教學手段的完善與提升，通過信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施有機的融合，提高學生信息的獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新運用能力，真正使英語課

堂活起來，使英語真正成為交流的語言，使小學英語教學快樂化、輕松化、實用化。同時，現(xiàn)代信息教學工具的運用，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是提高教學效益的需要，是探索中小學課堂教學規(guī)律的需要。二．實驗研究目的和意義目：學”轉(zhuǎn)為“我，通意義：過學習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮信息時代跨時空、大信息量、交互性和個性化學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)(Literacy)，培養(yǎng)學生自主、高效的學習與交流的能力和實踐能力使學生學會分享與合作獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。三．實驗研究方法和內(nèi)容a)驗對象的選擇：實驗初期，選定一個實驗班。在中后期從三、四、五年級各選一個班作為實驗班，學生人數(shù)約為每班至人之間；實驗時間：年9月至年9月；

研究方法本課題在教學常態(tài)下進行，以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、對比實驗法（以實驗前后實驗班和對照班的學習興趣、課堂容量、課堂效率、學習表現(xiàn)和英語成績的橫向比較作為對照結(jié)果研究內(nèi)容：234、如何運用信息技術(shù)形成較為成熟的英語課堂教學模式。運用現(xiàn)代信息四．實驗研的步驟和措()準階（年7月-8）務(wù)課（）實研階（年9月-2015年03月

（）總階（年05月-2015年）收集整五．實驗研究過程或階段明第階：識我傾學心，定題究向題組案.第階：展究動,確教模，證廣2013.09-2015.03.探索.查2.

345（2014.07-08）總結(jié)課題中期報告，整理本階段教案集、課件集、課9）第階：好料理讓究果以享月-2015年10月六．實驗研究結(jié)果、結(jié)論討論、取得影響和效1.實促了生主發(fā)(R)

(L)列

學習英語的趣

合計行實驗班對比班

非常喜歡26(22.4)44(47.6)

喜歡23(19.2)37(40.8)

不喜歡8(15.4)40(32.6)

Na=57Nb=121合

計

N1=70

N2=60

N3=48

N=178結(jié)

論

X2=7.192＞X2(2)0.05，P≤0.05，差顯著（備注：為了便于統(tǒng)計，抽取兩個對比班當作一個整體進行計算—學

2實促了師發(fā)級別

論文/課例發(fā)表

論文/課例獲獎

論文交流

榮譽稱號

參賽獲獎

指導獎

公開課國家級省級

1篇2篇

2篇2篇市級

2篇

5篇

4篇

1人

4人

1人校級

1人

3人

8人新課程的

3、學式成學受調(diào)

控教師

課程導入展示新知

課前熱身新課導入新知呈現(xiàn)新知再現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣媒體展示引導觀察問題引導引發(fā)思維啟發(fā)疏導帶疑探究

想學樂學能學

學生

1．提高