小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)案例

生活中的紙

一、活動(dòng)背景

我發(fā)覺如今的同學(xué)，小報(bào)越做越美麗了，用的紙都是高檔的復(fù)印紙、打印紙，小報(bào)編制得圖文并茂、顏色艷麗，代價(jià)真是不菲。同學(xué)平常用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或潔白的好紙。天天放學(xué)后，教室地面、課桌抽屜處處都有同學(xué)任憑丟棄的好紙張。我問了幾個(gè)同學(xué)：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到惋惜嗎？”不料幾個(gè)同學(xué)說：“紙很廉價(jià)，處處都有，扔掉一點(diǎn)沒關(guān)系?！庇谑俏依谜n間活動(dòng)讓一些同學(xué)就身邊發(fā)生的事作了些談?wù)?，這為以后舉行有針對(duì)性的主題討論作了鋪墊。

二、預(yù)備階段

1、提出問題

在第一節(jié)課上，我讓同學(xué)從自己的愛好動(dòng)身，觀看身邊的事物與現(xiàn)象，把想討論的問題記錄下來，然后填寫《討論意向表》：

討論意向表

姓名

其中《紙》可能與同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活比較密切，有關(guān)紙的討論愛好是同學(xué)最集中、票數(shù)最高的項(xiàng)目。主題產(chǎn)生了，不等于同學(xué)都有樂觀性和愛好。果真有一些未填寫討論紙項(xiàng)目的同學(xué)一臉沮喪。我覺得需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的活動(dòng)愛好。

2、創(chuàng)設(shè)情景

我請(qǐng)學(xué)生們打開書包，看一看書包里最多的東西是什么？它們是用什么材料制作的？接著又問：“你可以從哪些方面討論這些看似一般的紙張？”同學(xué)紛紛說紙的進(jìn)展過程，剛才持不同意見的同學(xué)發(fā)覺有關(guān)紙的討論也挺好玩的，于是也躍躍欲試提出不少有關(guān)紙的討論的問題。愛好激發(fā)了，熟悉統(tǒng)一了，就可以開頭確立子課題或討論主題了。

3、確立主題，組建小組

首先由同學(xué)自報(bào)、自選討論子課題，然后，同學(xué)自由組合建立小組。子課題確立后，同學(xué)便按照自愿原則組成討論小組。有的小組人太多，有的小組人太少，有的孩子哪個(gè)組都不歡迎，有的組上課還好好的，下課又說要散伙，要求重新組合，事情還真不少。我就樂觀找同學(xué)談話，協(xié)助調(diào)節(jié)、

疏導(dǎo)。小組成立后，選負(fù)責(zé)人，互抄通訊地址，研究小組活動(dòng)方案并填寫方案書。

我們的方案

三、實(shí)施階段

1、確定目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)

了解紙的進(jìn)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的容易工藝及制作辦法。

（2）能力目標(biāo)

感觸探索學(xué)習(xí)的普通過程，學(xué)會(huì)搜集，分析，收拾關(guān)于紙的資料；

能用舊報(bào)紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等辦法制作容易的紙工藝品；

培養(yǎng)同學(xué)擅長合作，主動(dòng)參加，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

（3）情感目標(biāo)

感觸并愛慕紙文化，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；

初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立庇護(hù)資源的意識(shí)。

2、挑選辦法

（1）按不同的討論主題挑選不同的的活動(dòng)方式。

如討論紙編織的小組在了解了紙編的基礎(chǔ)學(xué)問后，采納實(shí)踐操作，學(xué)一學(xué)，編一編的方式；討論紙加工的小組采納試驗(yàn)的方式，探究再生紙的加工；討論紙歷史的小隊(duì)在搜集了資料后，采納實(shí)地考察的方式，到富陽造紙廠舉行參觀拜訪等等。

（2）設(shè)置小組討論活動(dòng)檔案袋

隨著活動(dòng)的深化，學(xué)生們有的跑圖書館，有的上網(wǎng)，有的拍照，忙得不亦樂乎，各組的資料越來越豐盛。在活動(dòng)中，老師要隨時(shí)關(guān)注各組活動(dòng)的發(fā)展，協(xié)助同學(xué)不斷調(diào)節(jié)活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)檔案表：

我們的活動(dòng)檔案

3、收拾檢查溝通

面向一大堆資料，如何舍取、收拾出切合小組主題討論的資料呢？我對(duì)同學(xué)舉行了資料收拾的指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)如何對(duì)搜集的資料舉行分類并統(tǒng)計(jì)，如將資料分為文字類、圖片類、聲像類、表格類、實(shí)物類等。

四、總結(jié)階段

1、回顧過程

近一個(gè)月來，我們和紙交上了伴侶。讓我們回憶一下，一個(gè)月來我們各小組付出了那些辛勤勞動(dòng)？參加了那些實(shí)踐活動(dòng)？我們都碰到了那些困難？我們?cè)鯓荧@得了勝利？請(qǐng)各小組作一容易溝通。

2、成績展示

各小組從主題目標(biāo)、活動(dòng)經(jīng)受、討論辦法、成果效果、收獲體味等幾方面作溝通展示。

“紙的進(jìn)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，電腦演示了紙的進(jìn)展歷史，匯報(bào)了碰到的困難及獲得的協(xié)助。

“成語故事”小組現(xiàn)場(chǎng)演講了蔡倫造紙的故事、各種紙的發(fā)明的故事，演示了他們收集的與紙相關(guān)的各類成語、詩歌、諺語等資料。

“紙的編織”小組：展示了討論過程中小組全體成員自己編織的作品，并現(xiàn)場(chǎng)表演了紙的編織，

“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，并通過現(xiàn)場(chǎng)制作再生紙，生動(dòng)地介紹了他們的討論成績。同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)其它組的學(xué)生制作再生紙。

“剪紙工藝”小組展示了他們從網(wǎng)上收集的剪紙作品，并現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生們作了剪紙表演。

“紙的種類”小組匯報(bào)了他們考察市場(chǎng)獲得的各種紙的種類的信息，并描繪了他們自己設(shè)計(jì)和想象的將來的紙的模樣與功能。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）自我闡述與評(píng)定

說說我的心里話班級(jí)

姓名

（2）他人（學(xué)生、教師、家長等）推薦與評(píng)說

4、體味與反思

反思囫圇活動(dòng)，還存在不少問題。

(1)如何使活動(dòng)真正貼近同學(xué)的生活

活動(dòng)中同學(xué)獲得的更多的資料是關(guān)于紙的歷史等網(wǎng)絡(luò)資料，而生成性的，生活化的資料較少。

(2)如何在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)作好反思

同學(xué)惟獨(dú)學(xué)會(huì)反思、自覺反思，隨時(shí)調(diào)節(jié)小組方案，才干使活動(dòng)開展得有聲有色。所以，老師如何實(shí)行相應(yīng)的策略來調(diào)控并引導(dǎo)同學(xué)的反思就至關(guān)重要。

(3)如何使評(píng)價(jià)達(dá)到內(nèi)化

囫圇活動(dòng)真正的過程性評(píng)價(jià)并不顯然，這基于老師更多地關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，將同學(xué)的自我反思與即時(shí)性評(píng)價(jià)充分結(jié)合，真正達(dá)到促進(jìn)與提高每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的目的。

【案例分析】

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因自身特別的課程性質(zhì)打算了其教

學(xué)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)差異。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)節(jié)合、注意實(shí)踐、突出開放、關(guān)注過程、倡導(dǎo)自主。從“過程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)綻開、活動(dòng)總結(jié)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段

活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)綻開前師生共同舉行的工作。包括材料預(yù)備、計(jì)劃設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。本案例老師首先就能夠引起同學(xué)樂觀參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的故事，在同學(xué)中作了鋪墊。然后用填寫活動(dòng)意向表的方式，通過師生共同打算，民主商議確定了活動(dòng)討論主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、讓同學(xué)提出自己感愛好的問題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在敬重同學(xué)挑選的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。

（二）活動(dòng)綻開階段

活動(dòng)綻開的關(guān)鍵，是老師引導(dǎo)下同學(xué)自立思量、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。本案例中，老師在同學(xué)成立討論小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由老師制訂，但需明確告知同學(xué)，并取得同學(xué)的認(rèn)同，固然也可讓同學(xué)提出修改意見）。接著，要求同學(xué)根據(jù)各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，樂觀完成活動(dòng)作業(yè)。在此過程中，老師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件：（1）按不同的討論主題選

擇不同的的活動(dòng)方式。（2）設(shè)置小組討論活動(dòng)檔案袋。（3）協(xié)助和指導(dǎo)同學(xué)如何舉行資料的收拾與統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，老師已不再是說明者、敘述者、規(guī)范者，而是服務(wù)者、詢問者、討論者和提供協(xié)助的人。同時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，樂觀推動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深化。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段

主題活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成績的小結(jié)，也是師生、生生間共學(xué)生習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，是同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺自我、觀賞他人的過程。因?yàn)榛顒?dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過程會(huì)千差萬別，總結(jié)溝通的形式也就多種多樣。老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很簡單將活動(dòng)總結(jié)演化為課堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從過程角度思量活動(dòng)總結(jié)，做到即使呈現(xiàn)結(jié)果，也要突出過程。

本案例總結(jié)階段的活動(dòng)注重了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)特色

總結(jié)溝通的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成績展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，并通過現(xiàn)場(chǎng)制作再生紙，生動(dòng)地介紹了他們的討論成績。同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)其它組的學(xué)生制

作再生紙。這樣的匯報(bào)，不僅生動(dòng)活潑，還充分體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)教導(dǎo)的學(xué)科特點(diǎn)，突出了技術(shù)含量。又如“紙的進(jìn)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，電腦演示了紙的進(jìn)展歷史，匯報(bào)了碰到的困難及獲得的協(xié)助。

2、內(nèi)容自然，感觸真切

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程，重在同學(xué)參加活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例同學(xué)在展示他們的作品及成績中，到處都體現(xiàn)了自然和真切。從照片、實(shí)物到網(wǎng)頁制作、文檔資料，沒有大人及教師協(xié)助加工、制做的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成績非常驕傲和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都十分愛惜。這就體現(xiàn)了老師敬重同學(xué)的自主性，達(dá)到了展示過程中讓同學(xué)主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。

3、閱歷共享，情感升華

師生在總結(jié)過程中，溝通活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過程，共享勝利的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使同