語(yǔ)文 初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思 論文_第1頁(yè)
語(yǔ)文 初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思 論文_第2頁(yè)
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初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)；初中語(yǔ)文精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，占本學(xué)科總課時(shí)的10%,蹈跳進(jìn)了他們腦海中，口中不由自主感慨“好一個(gè)安塞腰鼓!”音樂(lè)學(xué)科角度：同學(xué)們嘗試用自己的感情將詩(shī)歌中的一句或者整首詩(shī)唱出來(lái)，再聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)炭翁》,體會(huì)歌曲中表達(dá)的賣(mài)炭翁的不易以及宮使的跋扈，的伊人，但是她在哪里呢?河道回曲盤(pán)紆，道路艱難遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，所思我找來(lái)音樂(lè)詩(shī)人李健演唱的《在水一方》,李健在演唱旅游其實(shí)也是一種“閱讀”,是認(rèn)識(shí)世界的一種方式。游記通過(guò)描述游覽見(jiàn)聞，可以寫(xiě)。我突發(fā)奇想，那不如就寫(xiě)我們每天都很熟悉的寫(xiě)作興趣呢?我就設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于游記的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生以家鄉(xiāng)代介的?這個(gè)可以通過(guò)查找縣志、采訪親人或者村民、實(shí)地分析篩選，然后研究撰寫(xiě)方案最后就是思考如何讓家鄉(xiāng)的美景打動(dòng)世界?這里我相信，在2022年版課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們教師會(huì)打破學(xué)科思維的拘囿，敢于沖破學(xué)科思維的桎梏，學(xué)習(xí)跨界，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)的運(yùn)用，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)放式探究和綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，真正讓學(xué)生從參與者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、思考者，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。也因此習(xí)得合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)學(xué)科

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