《語文園地二》教案

《語文園地二》教案

《語文園地二》教案

《語文園地二》教案1

教學目標

１、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良

好的品德。

２、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思

想情感。

教學重難點

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、積累語言。

教學時數(shù)

4課時

教學準備

1、教學掛圖。

2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)

理勸導。

教學過程

第一課時

口語交際

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；

班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們

應該怎樣對待這些事呢？

１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待

的？

二、討論交流

１、個人準備后，在小組內(nèi)交流：

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法

作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

２、各小組選派一位學生準備在班上交流。

３、班級交流：

對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份

建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

習作我的發(fā)現(xiàn)

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

２、歸納過渡：

習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己

心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

１、閱讀習作提示，讓學生明確：

寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

２、思考表達的內(nèi)容：

先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的

事，也可以是煩惱的事、難受的事……

３、學生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教

師隨機與個別學生輕聲交談。

４、學生動筆。

５、相互交流，修改。

第四課時

日積月累趣味語文

一、詞語盤點

１、學生自讀。

２、同桌互查。

３、學生質(zhì)疑，教師釋疑。

４、記記寫寫。

二、日積月累

１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的

道理。

２、逐句自讀。

３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、教師釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、趣味語文

１、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美

德。

２、自讀。

３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地二》教案2

【學習目標】

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準備】

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星若干。

【教學安排】

兩課時。

【教學過程】

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

⑵鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏

旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

２、我會認：

輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

３、我會讀：

出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

４、誰還知道課外的帶提手旁的字？

１、⑴同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

⑵小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的

偏旁組成生字。

⑶自主運用多種識字方法識字。

２、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

４、個別拓展說。

日積月累

１、讀讀比比：

⑴出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

⑵指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方

和不同的地方？

２、讀讀記記：

⑴指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

⑵指導記姓氏：你是怎么記住的？

⑶誰還知道課外的姓氏？

３、學習。

⑴出示“龐”字。

⑵出示投影“步驟”。

⑶做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

１、⑴自由讀，齊讀。

⑵同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、⑴自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵個別介紹記姓氏的方法。

⑶自由說課外的姓氏。

３、⑴認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）

⑵看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

展示臺

小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

《語文園地二》教案3

【學習目標】

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準備】

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、同學準備“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星若干。

【教學布置】

兩課時。

【教學過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

同學同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵同學觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的

偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字

換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

同學自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

同學小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

同學個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導同學讀詞。

同學自由讀，齊讀。

⑵教師指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的

地方和不同的地方？

同學同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

同學自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導記姓氏：你是怎么記住的？

同學個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

同學自由說課外的姓氏。

３、學習查字典。

⑴教師出示“龐”字。

同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字法查字典。）

⑵教師出示投影“查字典步驟”。

同學看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

同學查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

《語文園地二》教案4

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出

來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我

們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？

（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，

記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)

現(xiàn)什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并

組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方

法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去

發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學

生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀

中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋

果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許

多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向

我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電

視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希

望對你有幫助！

《語文園地二》教案5

教材分析：

語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月

累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好

的品質(zhì)有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所

用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合

課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調(diào)動學生的生活積

累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與

學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達

方式和內(nèi)容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

日積月累的的內(nèi)容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠

所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學

生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感

受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，

可讓學生用上這些詞作一填空練習。

教學目標：

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好

的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想

情感。

教學重點難點：

積累有關誠信的名句名言。

在作文中能表達自己的真情實感。

教學時間：四課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之

間和睦相處增進友誼。

揭題：以誠待人

2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？

3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。

二、創(chuàng)設情境，明辨是非。

1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理

勸導。

2.你看了后有什么話想說？

面對這樣的情況，你該怎么辦？

是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待

的？

三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。

１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

①家里來了客人，當時父母不在家

②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。

2.指名交流：

熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？

四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

4.派代表向全班匯報

四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”

1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠

意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學到醫(yī)務室擦藥。

④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。

五、總結經(jīng)驗，交流建議。

1.通過學習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建

議？

2.交流：共同板書溫馨提示：

用語禮貌

態(tài)度誠懇

真誠助人

以理服人

……

3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。

第二、三課時

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關于習作的哪些經(jīng)驗。

2.小結過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動筆之

外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來，表達自己的真情實

感。

③學生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教

師隨機與個別學生輕聲交談。

二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？

除此之外，還有哪些要求？

2.學習，讓學生明確：

①寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的話，可以是歡

心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可

以用書信、日記或其他形式。

3.學生醞釀交流、師生個別談話。

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。

教師隨機與個別學生輕聲交談。

三、學生動筆，教師巡視。

四、評議：

對照本次習作的要求，選擇學生例交交流，師生共同評議，修改。

第四課時

一、日積月累

1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句

話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.釋疑。

①言必信，行必果?！墩撜Z?子路》

說話一定要守信用，做事一定要果放。

②與朋友交，言而有信?！墩撜Z?學而》

交朋友，說話要算話。

③己所不欲，勿施于人?！墩撜Z?顏淵》

自己不愿做的，不要強加給別人。

④精誠所加，金石為開?！逗鬂h書?廣陵思王荊傳》

以至誠之心做事，任何困難都能克服。

⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?粱惠王上》

尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護自己家里的

兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

5.熟讀、背誦。

二、趣味語文

1.自讀這些句子。

2.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組

成的詞語。

3.采用游戲法記憶。

4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到

這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個

多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很

多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）

那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一

個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返

回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒

他的。在場的'人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

三、詞語盤點

1.學生自讀、同桌互查。

2.學生質(zhì)疑，選擇造句。

3.聽寫批改。

4.練習：

搭配填空。

維持（）精湛的（）（）的財富

款待（）贊賞的（）（）的情形

耽誤（）熟練的（）（）的眼神

講究（）沉重的（）（）的教導

寫出近義詞。

例外（）抱怨（）鼓勵（）贊賞（）拮據(jù)（）

寫出反義詞。

熟練（）沉重（）樸實（）善良（）僵硬（）

先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。

（）不解（）不堪（）（）

狼吞虎咽走街串巷（）（）

《語文園地二》教案6

教學目標

1、學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良

好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思

想情感。

課前準備

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理

勸導。

第一課時口語交際

創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；

班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們

應該怎樣對待這些事呢?

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待

的？

討論交流

1、個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法

作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語

言。

提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份

建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)

學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之

外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不

說假話。

2、思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說

的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教

師隨機與個別學生輕聲交談。

4、學生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1、學生自讀。

2、同桌互查。

3、學生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的

道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

趣味語文

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美

德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地二》教案7

【學習目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名

人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【課前準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時

用。

【教學過程】

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，

課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事

會。

二、分組舉行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故

事的主人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可

以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。

４、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

三、全班交流

１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同

學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？

挑選一、二名故事大王講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等

等。

四、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么

想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

２、學生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，

讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的

理想邁進。

第二課時

習作指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，

或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的

人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口

頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到。

２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事

──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個

要點考慮一下，把事情想清楚：

事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的

經(jīng)過事情的結果

三、動筆起草

１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，

注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

２、學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

２、師生共同評議。

３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎

樣。

第三課時

習作講評

一、讀文猜人

１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學

名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用

心回憶。

二、再讀欣賞

１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：

⑴指名讀句子。

⑵學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的

原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣

等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在

后邊，也可以放在中間。

３、齊讀句子、體會。

４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

〖日程月累〗

一、讀讀背背

１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而

名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢?/p>

可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子

讀通順。

３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

５、指名再讀，師生評價。

６、齊讀鞏固。

７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填

〖成語故事〗

１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含

著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成

語故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通

順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。

４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞

叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這

個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

《語文園地二》教案8

教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方

法。(重點)

3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什

么課？

3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老

師請教。

4.教師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè

文數(shù)學音樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童

識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都

請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作

讀。

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵

著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、

ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什么？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的

手像哪個聲母？指名回答。

(1)學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一

擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。

遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學

生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，

它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。

指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：báhédǎbǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做

個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuō

dì、lǐfà、cāzhuōzi。

學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺

聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲

幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們

有興趣進行下一節(jié)課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回

家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：èyúbōluóluò

tuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ

2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀

的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音

節(jié)。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課

件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組

字，并連線。

(4)各小組匯報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小

魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

(1)誰能叫出它們的名字？

小組內(nèi)認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上

有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件，將詞語放

到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生

評價，教師及時引導。

設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。

教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅

擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

教學反思

本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生

的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂

效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進

行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中

身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在

每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，

讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

《語文園地二》教案9

【設計理念】從《語文園地》的特點出發(fā)，使園地成為學生自主學習的

平臺，為學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在快樂愉悅

的氛圍中進行語言實踐活動，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

【教學目標】

1．能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。

2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來

鞏固認字，增加語言積累。

3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。

【教學準備】

與學習有關的相關課件。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、學習“我會連”——激趣觀察巧分類

1．激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——

（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）

2．示范歸類：同學們仔細看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）

在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學生讀），可這只小鳥想找一個

家，它多心急?。⊥瑢W們幫它找一找，找時可要仔細看，樹干上有八個家，（出示

課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己

的家。

3．點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹

上，你怎么知道的，然后教師點評指導。

4．方法遷移：同學們，你們看，（課件出示：）森林實在太美麗了，又

飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到

家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女生分別讀、齊

讀、個別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學生以四人小組為單位，比賽

哪一位能最快為小鳥找到家。

5．反饋激勵：根據(jù)學生的回答情況，進行點評、激勵。

6．拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、

找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家

匯報。

7．鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們打招呼

呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個字）

（設計意圖：創(chuàng)設有趣的情景，讓學生置身于“美麗的森林中”進行快樂

學習，先通過教師示范點撥，讓學生明白方法；后放手讓學生自讀、自悟、自找，

并進而拓展到課外，培養(yǎng)學習能力。）

二、學習“我會比”——動腦思考比差異

1．設境激趣：一轉眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出

示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、

土、肚、大）

2．引導發(fā)現(xiàn)：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生發(fā)現(xiàn)字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最

好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。

3．點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學生

說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機予以排列，點評激勵。

4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。（上面

一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一

個偏旁）

5．拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似的字？

讓學生說，教師相機板書，點評，后讓學生讀。

6．小結激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動腦

筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。

（設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的兩次發(fā)現(xiàn)，學

生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發(fā)

現(xiàn)的差異，進而聯(lián)系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，可謂

“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）

三、學習“我會找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律

1．設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋

果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋

果正確地放到籃子里嗎？

2．找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學生

回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種形式讀一讀。

3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋

友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。

（設計意圖：讓學生自主思考，自悟按偏旁進行分類，并通過多種形式地

讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強化。）

第二課時

一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣

1．談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真

不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。

2．學生練讀：出示詞語，學生自己練讀，同桌互讀。

3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小紅花。

4．男女生競賽：全部讀對進行獎勵。

5．指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。

6．集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。

（設計意圖：利用學生好勝的心理，通過多種比賽，進行語言實踐活動，

積累詞語。）

二、學習“我會說”——層層拓展巧說話

1．創(chuàng)景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉(xiāng)的美

景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風景圖、鄉(xiāng)村風景圖、公園風景圖、海邊風景圖

等）

2．引導說話：

（1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。

（2）出示課文句子，看課文讀句子。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書___________有____________）

3．聯(lián)系生活：“我家門口有____________。”

“江上有______________。”

4．擴展訓練：

（1）河里有____________，校園里有_______________。

果園里有_________，大街上有_________。

（2）天上有_____________，有——，還有_____________。

教室里有__________，有_________，還有___________。

動物園有__________，有_________，還有___________。

我的房間里有_______，有____________，還有_____________。

（設計意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學的句式。通過學生自

讀自悟，發(fā)現(xiàn)句式，并聯(lián)系生活，用句式說話，進而從兩方面擴展訓練：一是從內(nèi)

容上擴展，二是從句式上擴展，真正通過訓練，使全體學生掌握此句式。）

三、學習“我會背”——詩讀百遍自成誦

1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡

嗎？為什么？

2．多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生評價；

教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。

3．背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。

【教學反思】

筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行

多種動態(tài)言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、

探究的大平臺。因此，整堂課的教學過程成為學生玩游戲、學語言的過程，學生在

玩中學，學中樂。在玩游戲的同時，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸，讓學生在

相互交流中展示自己的學習成果，不斷產(chǎn)生成就感。學生大面積地參與，自始至終

地參與，差異性地參與，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

《語文園地二》教案10

【教學目標】

１、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。

２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字

的好習慣。

【教學重點】

掌握和運用兩種識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討

論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，

檢查認讀和識記情況?！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，

還可讓學生口頭造句，鞏固詞語?！白x讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不

認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短

文背下來?！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習“語文園地二”。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

①學生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

④用生字擴詞鞏固：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

２、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”

的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

“一張畫”用實物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

三、小結

〖板書設計〗

語文園地二

郵票元月元旦

值錢詩篇遍地

〖教學后記〗

本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減

一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中

“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思

即可。

《語文園地二》教案11

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后

一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學

時應引導同學進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的

樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“俺會認”用來進行鞏固生字，并適當進行

拓展；“俺會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

教學過程：

俺會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個

字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)現(xiàn)這是用了什么識

字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。

俺會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字

典”?！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀

音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清

姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學

內(nèi)容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉

例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍

中學習。

教學過程：

讀讀比比。

1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、同學同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最

快。

2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字

法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生

字：悟

5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫

查找生字）

6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的

是為讓同學對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自

身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參

與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀

看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么

看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設

崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同

學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學展示才

干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要

引導同學選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露

一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》教案12

◆學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想

法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有

趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是

如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與

其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。

先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。

而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會

有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的

不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什

么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，

將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看

圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的