三年級語文教學計劃合集四篇

三年級語文教學計劃合集四篇三年級語文教學計劃篇1一、教材剖析本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大多半。教材持續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、仔細察看、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。二、學習目標:1、在于文學習過程中，感覺生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、豐饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)異品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂的思想道德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟示學生的思想，培養(yǎng)學生留意察看，善于思考的能力。、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫300個字。、會使用詞典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。、用普通話正確流暢由感情的朗誦課文。、持續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。、學習聯(lián)系上下文，借助詞典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步領(lǐng)會課文中重點此舉在表情達意方面的作用。、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步領(lǐng)會課文表達的思想感情。、開始學習略讀，促織課文粗心。9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)異詩文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。、初步培養(yǎng)念書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。第1頁共20頁、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感覺。、敘述故事努力做到詳細生動，用語言感動他人;敘述見聞努力做到清楚理解，能說出自己的感覺和想法。、聯(lián)合與文學系，學習察看大自然、察看社會，書面與口頭聯(lián)合表達自己的察看所得。三、學情剖析本班共有學生46人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大多半學生學習積極，由于年紀較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大多半學生剖析能力不夠靈活，沒有優(yōu)異的學習習慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不論在寫鋼筆字，仍是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽聞讀寫的能力。使學生的語文修養(yǎng)，獲得進一步的提高。四、教學策略積極參與策略:經(jīng)過各樣方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調(diào)換學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人。尤后來進生的轉(zhuǎn)變。(一)、識字和寫字教學識字和寫字教學是貫串于整個小學階段的重要的教學。本冊要求能認識200個字，會寫300個字。進而可知，三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候，會寫字要比會認字少，而三年級開始，會寫字就更被重視。因此更為要注意方式方法。在詳細的教學過程中，要引導(dǎo)學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差別。鼓勵學生經(jīng)過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感覺，一同玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時，在適合的時候能夠引導(dǎo)學生對會認字和會寫字進行歸類，讓學生在歸類中穩(wěn)固識字和寫字。第2頁共20頁(二)、閱讀教學三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面，還要引導(dǎo)學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和剖析能力了。、精讀課文的教學加強詞、句訓(xùn)練。這個方面的主要任務(wù)有兩個，即:理解和積累。因此要引導(dǎo)學生自覺運用查詞典、聯(lián)系上下文等方法正確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓(xùn)練，扎實進行訓(xùn)練。要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！澳顣俦?，其義自見?！闭_、流暢、有感情地朗誦課文是閱讀教學的重要任務(wù)。因此，要把念書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會念書。引導(dǎo)學生把自己看作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，引導(dǎo)學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗誦和學生有感情朗誦的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。碰到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。其次，要培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感覺，學習對課文中不理解的地方提出疑問。此外，精讀課文的教學，應(yīng)當是在教師指導(dǎo)下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充散發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生經(jīng)過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要創(chuàng)建自學思考和同等對話的優(yōu)異氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，交流無障礙。給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。要鼓勵學生在主動、第3頁共20頁積極的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨到感覺，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感覺，能夠是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟示;能夠是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表看法;能夠是對課文內(nèi)容、寫法的評論或?qū)φn文的補充、修正教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟示性的為題，指導(dǎo)學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好議論交流;要針對學生的詳細情況，對學生進行適合的'點撥。、略讀課文的教學要注意一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更為松手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的念書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學能夠先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感覺，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫法的，引導(dǎo)全班學生議論、交流，還能夠用指名朗誦的方式，檢查念書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，如果采用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入有關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，經(jīng)過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。不單如此，在閱讀教學中，還要滲透各樣教育于其中，如孝順長輩的感恩教育、怎樣做人的教育、環(huán)境教育等，讓學生在課文學習中學會真實地成長。(三)口語社交教學要注意以下幾點:明確教學要求，培養(yǎng)口語社交能力。從啟示興趣、激發(fā)社交的欲望下手，使學生明確圍繞什么話題交流、議論。要經(jīng)過口語社交課和各樣語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)優(yōu)異的語言習慣。口語社交是聽聞雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在詳細的社交情境中第4頁共20頁進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年紀的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達內(nèi)容的豐富，還能夠是思維水平的提升?？傊?，一堂口語社交課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。全員參與。盡可能地使每個學生都獲得鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)付的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語社交的“面”與“量”。適合社交的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。引導(dǎo)學生自主進行評論。引導(dǎo)學生展開簡單的評論活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評論。學生參與評論，會促進他們更仔細傾聽別人講話，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。(四)習作教學、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不論是哪一方面。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、激動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們松開手腳去寫，除去習作的畏難情緒。、要提供和創(chuàng)建更多的習作時機，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。、加強習作與閱讀、口語社交、綜合性學習的聯(lián)合。在教學中，要注意將習作與閱讀、口語社交、綜合性學習相聯(lián)合，使其成為一個統(tǒng)一的話題，進而更好地協(xié)助習作。此外，還要引導(dǎo)學生進行自我改正和同位改正或小組改正，在改正中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父親母親聽。三年級語文教學計劃篇2新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感覺中華文化的博大精湛，領(lǐng)會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱第5頁共20頁情，特擬訂出本學期的語文教學計劃。一、學生剖析班上共有學生17人，絕大多半學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃重的興趣，學生識字量大大增加，語言有了顯然的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的優(yōu)異學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式敦促其仔細學習。二、教材剖析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后邊還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大多半。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感覺大自然的美好；愛惜周圍環(huán)境，怎樣對待老是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；難得的親情、友情；奇特的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。別的，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語社交”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“與日俱增”，第五個欄目是靈活欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。本冊教材有以下幾個特點：、圍繞專題整合教材內(nèi)容。、聯(lián)合專題持續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。、大量更新課文，使教材更為貼近兒童生活。、著力改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持第6頁共20頁“語文園地“的框架構(gòu)造，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。、完善圖像系統(tǒng)，著重圖文并茂。三、新課標對本冊教材的教學要求、在語文學習中，感覺大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；認識周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感覺童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的難得，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想道德教育；留意科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)建的意識；擁有寬廣的國際視野，領(lǐng)會各國人民之間的友好友情；閱讀神話故事和民間傳說，認識傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟示學生的思維，培養(yǎng)學生留意察看、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建的能力。、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。、會使用詞典、詞典，有初步的獨立識字能力。持續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。、用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。、持續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)會課文中重點詞句在表情達意方面的作用。、初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達的思想感情。、持續(xù)學習略讀，粗知文章粗心。、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)異詩文，練習復(fù)述課文。、持續(xù)培養(yǎng)念書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。、留意周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。、能用普通話談話。在談話中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人討教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳細生動地敘述故事，努力用語言感動他人。能逐步清楚理解地敘述一件事情。、聯(lián)合語文學習，察看大自然、察看社會，書面與口頭聯(lián)合表達自己的第7頁共20頁察看所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的開端及程度和要求的差別，注意與三年級上冊教材的銜接。四、教學應(yīng)注意的問題（一）對于識字、寫字的教學隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的穩(wěn)固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多會面，特別是在閱讀中多會面。此外，也能夠采取一惹起歸類復(fù)習的方法，適合的時候讓學生做一些歸類整理。要持續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫正直，寫雅觀。為防止學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，能夠分別到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。（二）對于閱讀教學．精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要依靠。在教學中要注意以下幾點。（1）持續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。（2）要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（4）精讀課文的教學，應(yīng)當是在教師指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充散發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生經(jīng)過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。給每個學生充分的時間念書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨到感覺，發(fā)現(xiàn)并提出問題。展開合作學習。能夠圍繞領(lǐng)會詞、句的表達作用，推測最基本的表達方法，以及多半同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習第8頁共20頁貴在經(jīng)過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果。組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感覺和反應(yīng)。只需沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)當尊重學生的獨到感覺。．略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更為松手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握念書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大概步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學習議論、交流，還能夠用指名朗誦的方式，檢查念書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有達成搞清楚，留著此后解決。．選讀課文的教學教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否采用。如果采用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入有關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。（三）對于口語社交教學．明確口語社交的要求，培養(yǎng)能力。教師要從啟示興趣、激發(fā)社交的欲望下手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、議論或爭辯。．口語社交是聽聞雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在詳細的社交情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達內(nèi)容的豐富，還能夠是思維水平的增強。第9頁共20頁．全員參與要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都獲得鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應(yīng)付的能力。．引導(dǎo)學生自主進行評論。引導(dǎo)學生展開簡單的評論活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生裝進行自主評價。學生參與評論，會促進他們更仔細傾聽別人講話，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建講和批評。．在口語社交教學中，教師要松手讓學生進行口語社交實踐，不作過多的指點。．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了經(jīng)過口語社交課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各樣語文實踐活動。教師要存心識地經(jīng)過回答下列問題、議論交流，對學生裝進行社交訓(xùn)練。別的，還應(yīng)鼓勵學生裝在平時生活中主動、勇敢地與人進行交流，不斷提高口語社交能力。（四）對于習作教學、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不論上哪一方面，只需有創(chuàng)意都應(yīng)當鼓勵。在教學中能夠更松開一些，對教材的安排能夠靈活的辦理。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、激動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們松開手腳去寫，除去習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)建更多的習作時機，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門交流。、加強習作與閱讀、口語社交、綜合性學習的聯(lián)系。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。、重視習作中學生之間的合作與交流。能夠創(chuàng)建一些時機，讓學生經(jīng)過小組活動，展開察看、檢查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學生在自我改正和相互改正的過程中提高習作能力。多創(chuàng)建一些學生習作交流的時機。第10頁共20頁、本冊習作練習主假如寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說謊話。要著重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評論作文要看是不是反應(yīng)了事物的本來面目。五、本學期的教學重點及奮斗目標本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面。經(jīng)過師生的共同努力求取在新的學期取得優(yōu)異的成績。六、突出重點解決難點的詳細舉措1、課前仔細備課，備學生，不打無準備之仗。上好每一堂課，向45分鐘要收效。、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心，我手寫我口”。、在閱讀教學中，要讓學生多讀，在讀中感覺書面語言，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累。、尊重學生的個體差別，推行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班平衡發(fā)展。、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。七、教學專題研究計劃經(jīng)過對上學期的教學工作進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導(dǎo)，特擬訂本學期專題研究計劃如下：主題：怎樣提高學生的習作能力方法：、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)異的小第11頁共20頁學作文。指導(dǎo)學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句，表達方法）。、多練。學生在達成教材中習作的同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作時機，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來達成習作，表達自己的真情實感。、多評。教師要把權(quán)利下放，改變過去的習作評論觀點，指導(dǎo)學生合作，進行自評、互評，在評論過程中學習并積累寫作方法。八、尖子生培養(yǎng)和學困生轉(zhuǎn)變、學困生的轉(zhuǎn)變在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的舉措是：（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度，尋找學習樂趣，使之在快樂地氛圍中學習。（二）注意因材施教，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，對他們提出的問題，要不勝其煩地去解答。（三）課下敦促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實。、尖子生的培養(yǎng)（1）在保質(zhì)保量達成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力。（2）每周進行一次口語社交比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力。（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。九、教學時間安排精讀課文８０課時略讀課文２０課時總計１３２課時語文園地３２課時本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中，時間大概是每兩周一篇。十、教學進度安排周次第12頁共20頁起止日期教學內(nèi)容13.2~3.51、燕子2、古詩兩首23.8~3.123、荷花4、珍珠泉園地一33.15~3.195、翠鳥6、燕子專列43.22~3.267、一個小鄉(xiāng)村的故事8、路旁的橡樹園地二53.29~4.19、寓言兩則10、草木驚心64.4~4.811、畫楊桃12、想別人沒想到的園地三74.11~4.1513、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵84.18~4.2216、絕招園地四94.25~4.10第13頁共20頁17、難得的沉默18、她是我的朋友104.13~4.1719、七顆鉆石20、媽媽的賬單114.20~4.29園地五21、太陽22、月球之謎125.2~5.6、我家跨上了“信息高速路”135.9~5.1324、果園機器人園地六145.16~5.20、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、155.23~5.2728、中國國際救援隊真棒園地七165.30~6.329、古詩兩首30、西門豹176.6~6.1031、女媧補天32、夸父追日186.13~6.17園地八第14頁共20頁196.20~6.19復(fù)習三年級語文教學計劃篇3一、學情剖析本班共有學生人，男生16人，女生7人。大多半學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于此后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，漸漸養(yǎng)成恪守紀律，愛學習，求上進的優(yōu)異習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。二、教材簡析本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風采的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反應(yīng)兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“想象和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗奇特，描述了祖國日異月新的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活親密聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到崇高情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。三、教學目的及要求、經(jīng)過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促進學生逐步掌握最基本的語文學習方法。經(jīng)過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。第15頁共20頁經(jīng)過“各抒己見”創(chuàng)設(shè)各樣問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導(dǎo)學生清楚理解地敘述見聞，有條理地表達自己的感覺和想法;同時學會傾聽。經(jīng)過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和優(yōu)異的道德修養(yǎng)。經(jīng)過“初顯身手”的學習，引導(dǎo)學生聯(lián)合語文學習存心識地察看周圍生活，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會集作。四、教學重點、難點：(一)：對于字詞利用詞典自學生字詞。借助詞典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。此外，還要重視寫字的指導(dǎo)。(二)：對于看圖學文指導(dǎo)學生按一定次序察看圖畫，認識人物和有關(guān)光景的關(guān)系，領(lǐng)會畫面的內(nèi)容。圖文聯(lián)合，提高看圖和學文的教學效果。(三)對于精讀課文、持續(xù)重視詞句訓(xùn)練：(1)是學生學會借助詞典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深刻的句子。(4)詞句的訓(xùn)練，要重視抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。加強預(yù)習的指導(dǎo)滲透閱讀學習重點。(四)對于略讀課文教師要松手一些，要圍繞課文的重點、難點，依靠閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學生閱讀、議論。(五)對于積累運用1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。2、指導(dǎo)學生把文章寫的：有內(nèi)容、有次序、語句完整、通順。(六)對于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，能夠由學生自學達成。五、教學舉措：、鉆研教材，精心備課、上課，實時批改作業(yè)。、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)換學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。第16頁共20頁、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。、對新知識點要增加訓(xùn)練量。、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。、持續(xù)做好差生轉(zhuǎn)變工作，使他們的成績再上臺階，進而提高整個班級的學習成績。六、課時安排和教學進度表教學內(nèi)容課時周次色彩4課時1語文園地一2課時聲音6課時2語文園地二2課時3祖國在我心中6課時4語文園地三2課時5塞北江南4課時5語文園地四2課時我們和我4課時6語文園地五2課時6鳥兒4課時7語文園地六2課時7集市和超市2課時8期中考試復(fù)習9成長的經(jīng)歷6課時10語文天地八2課時11想象和想象4課時11語文園地九2課時12奇妙的海底世界4課時12語文天地十2課時13通訊4課時13第17頁共20頁三年級語文教學計劃篇4一、班級情況剖析：本班共有學生9人，其中男生2人，女生7人。大多半學生對語文的學習積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內(nèi)向或?qū)W習方法不當，對學習的信心有些缺乏。整個班集體發(fā)展比較平衡。從總體上看，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)由低年級到中高年級的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學習態(tài)度，把握正確的內(nèi)心定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃烈的學習氛圍和積淀豐富的知識經(jīng)驗；從個別上說，他們必須找到自我，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律，改良和創(chuàng)新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流，在原有的基礎(chǔ)上取得方方面面的進步。二、全冊教材剖析。．本冊共有32篇課文，其中精讀課文二十四篇，略讀課文八篇，八篇選讀課文。．認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。．在