《唯一聽眾》六年級語文上學期教案

《唯一聽眾》六年級語文上學期教案《唯一聽眾》六年級語文上學期教案在者開展活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是提供的《唯一聽眾》六年級語文上學期教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。導學目標：1、學會本課6個生字及相關詞語，摘錄印象深刻的句子。2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。導學重點：引導學生通過讀、思、議等學習活動，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的保護、鼓勵的真摯情感以及“我”對老人的敬佩和感激之情。導學難點：體會老人的良苦用心和高尚情操，引導學生學會關愛他人。學習時限：兩課時第一課時一、依題激疑，導入新課“眾”的意思是什么？“唯一”與“眾”不自相矛盾嗎？這“唯一”的聽眾是誰？為什么要稱她為“唯一”的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？（設計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導學習該文的內驅力。）二、讀文正音，釋詞會意1、自由大聲讀文。2、指名朗讀課文，力求讀準讀通讀順。3、交流理解帶生字的詞語及其他相關詞語。（設計理念：夯實基礎，是提高語文能力的基本要義。學習并掌握生字詞及相關詞語，為下一步深入理解課文內容提供有力保證。）三、再讀課文，整體感知，1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？2、用自己的`語言概括課文主要內容。（設計理念：通讀全文，有利于對文章脈絡的整體把握，實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標，并為下一步品讀賞文奠定基礎。）四、細讀課文，尋找共鳴1、帶著問題讀課文。2、交流各自最受感動的是什么？（設計理念：老人“裝聾”的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，“假話”與“真情”相映生輝，讓學生直接捕捉自己的心靈感應，可有效提高學習效率。）五、作業(yè)練習，鞏固所得1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和“我”的心理變化的語句，進一步感知“我”成功的根本原因。2、抄寫生字及相關詞語11.唯一的聽眾教學目標1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；3.培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學重點“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。教學難點培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學過程第一課時一、導入新課：父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天，鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。二、學生交流提供的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。1．易混易錯字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）2.詞語解釋懊惱--心里別扭、煩惱。沮喪--灰心失望的意思。和諧--配合得適當和勻稱。洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。難以置信--難以讓人相信。置信，相信。全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話?；奶?-（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。美妙--美好可喜。聲望--為群眾所仰望的名聲。安詳--沉著不迫、穩(wěn)重。慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。四、整體感知課文內容，梳理文章層次，并思考：1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A.默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。2．文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺演琴生感慨3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心）五、請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。第二課時一、復習鞏固上節(jié)課內容1．聽寫生字2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景二、深入閱讀課文，并思考1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我單獨來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內在含義是怎樣變化的？第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承當責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并消除我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。3．“聽眾”的關注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。三、開動腦筋想一想1．當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣？2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當?shù)乃囆g加工）。3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？四、品讀評點任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。板