淺談學生自主合作學習能力的培養(yǎng)

淺談學生自主合作學習能力的培養(yǎng)在新一輪課改過程中，更加注重學生學習效率。學習效率如何提高，我覺得必須讓學生積極學習、主動學習，一定要通過學生主動動腦思考和積極參與學習實踐活動，必須調動學生在課堂學習中的積極性、主動性和合作性。于是，要讓學生成為課堂的主角，教師做好導演的的角色，引導好學生學習的途徑即可。一、教師做好學習指導，培養(yǎng)學生自主合作學習能力。好的學習指導，就像茫茫大海上的燈塔，學生在自學指導的引領下，明確了學習方向和方法。才能積極主動地去自主學習。因為方向就是學習目標，方法就是自學指導。（一）教師把握好“學習目標”要做到三個準確：1、定位準確。把握好課程標準、學科教材、學生情況。教師只有在課前充分做足了如何課程標準和學科教材，所教班級的學生情況，才能把學習目標定的更具有時效性。2、用語準確。識記、理解、運用還是背誦等。教師在制定學習目標的時候一定要具體、詳細、周到。如是識記、理解、運用還是背誦等，都要明確表達，讓學生一目了然。3、數量準確。宜少不宜多，要少而精。教師在制定學習目標的時候要結合本節(jié)課的實際情況做到數量準確，宜少愈精。這樣學生學起來才會輕松，才能學得會，學得愉快。慢慢的，學生自主合作學習能力也會組建得到培養(yǎng)。（二）把握好“自學指導”要做到四個明確：1、自學時間。教師在制定自學指導時，必須明確讓學生在此環(huán)節(jié)學習幾分鐘，（我認為一般5---8分為好）。自學時間要讓學生緊張，讓學生產生緊迫感。另外，也要讓學生學個夠、學個透。教師一定要拿捏好這個尺度，否那么，會影響課堂學習效果和課堂進度。2、自學內容。教師在制定自學指導時，一定要具體例如：教材中的第幾頁、第幾段等。只有這樣，你的課堂才能活而不亂，快捷高效的完成。3、自學方法。教師在制定自學指導時，必須明確學生自學的方法，例如:朗讀、速讀等。4、明確要求。教師在制定自學指導時，必須明確學生自學時要思考的問題。學生在學習過程中，教師一定要巡視檢查，做適當的指點。特別說明：自學思考題要，精選、選精，也就是要精編習題。舉一個自學指導的例子。蔡榮老師的《端午的鴨蛋》：自學自導一：請同學們自由朗讀課文，同時圈點勾畫。1、作者家鄉(xiāng)有那些習俗？最有趣的是哪一個？2、你能體會出孩子們過節(jié)時的心情和感受嗎？說出理由。8分鐘后，比誰回答的正確。在學生自主學習過程中，依靠個人能力解決不了的知識，再拿出來讓學習小組進行合作解決。學習小組再解決不了的問題，教師有必要站出來進行講解，但也要力求簡約。我相信，教師這樣做持久了，你的學生自主合作學習能力會逐漸形成培。二、給學生交流展示的機會，培養(yǎng)學生自主合作學習能力。為學生提供交流展示的平臺，讓學生說出自己的觀點和看法，能有效地培養(yǎng)學生自主合作學習能力。教師引導學生自主合作學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個溫馨合作的平臺，讓學生在小組內充滿自信的交流。在我日常的語文教學教學中，經常讓學生進行小組討論交流（2人或4人），然后在進行展示，假設小組展示成功，自動進入下一個問題。假設問題解決的不好，再進行全班研討交流的環(huán)節(jié)，再全班展示。讓學生真正做課堂的主角，當學生把自己的想充分展示出來時，到達了思維碰撞，加上教師的適時引導學習上的問題也就解決問題了。同時，也加強了學生之間的交流與溝通，能夠很好地促進學生之間的相互了解，促進他們不斷提升自己的過程。這樣的合作學習是學生對知識的理解更深入、更具體。也為學生提供了很好的展示平臺。更有利于學生之間的團結互助，合作共贏。三、創(chuàng)設良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生自主合作學習能力。教師在課堂上能夠營造出一種和諧愉快，自主互助的學習氣氛，能使學生積極思考，思維動起來，學生的學習興趣和自信心明顯增強，學習效率自然就會提高。在實際教學中，課前導入，自學導航，合作探究，自學展示，總結反應等環(huán)節(jié)，教師們應嘗試為學生營造出一種和諧愉快，自主互助的學習氣氛，這對培養(yǎng)學生自主合作學習能力