2022教師資格證考試每日一練86期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練86期答案(視頻版)參考答案及解析

1.【答案】D。我解析：本題考查的是同學觀。選項A，同學具有進展的潛能，啟示老師要用進展的眼光看待同學，挖掘同學的潛能。故A正確。選項B，同學是學習的主體，所以在教學過程中要敬重同學的主體地位，充分引導同學發(fā)揮其主觀能動性。故B正確。選項C，同學具有自身的獨特性，所以老師要敬重同學的獨特共性，因材施教，對癥下藥。故C正確。選項D，同學是完整的人，強調(diào)老師要用完整的眼光、綜合的角度看待同學。容錯教育基于同學是進展中的人，認為同學犯錯誤只是臨時的，只有從錯誤中吸取教訓才能不斷向好的方向進展。故本題選D。

2.【答案】A。我解析：本題考查的是職業(yè)理念中的老師觀。題干中描述李老師讓同學們結對背書相互點評，調(diào)動了同學的樂觀性、主動性，充分做到了敬重同學的主體地位。故本題應選A項。選項B，發(fā)揮了同學的自身優(yōu)勢。題干中并沒有體現(xiàn)出同學的特長、優(yōu)勢，故說法與題干不符。選項C，體現(xiàn)了老師的主體地位。說法錯誤，老師在教學活動中起主導作用，故排解。選項D，培育了同學的實踐力量。題干中同學們只是相互背書做點評，并沒有涉及到通過實踐、動手活動來培育同學的實踐力量，故說法與題干不符。BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

3.【答案】B。我解析：本題考查的是家訪的留意事項。家訪是班主任深化了解同學及其家庭狀況的重要途徑，家訪中，盡量"三頭對面'，保持信息的對稱。所以不能用現(xiàn)代信息工具替代家訪，排解A選項。由于班主任不能隨便批判家長，排解C選項。家訪對解決個別同學的特別問題具有較強的針對性，這項工作應當面對全體同學，而非只是針對有問題的同學，排解D選項。在家訪前，班主任要對受訪同學的在校表現(xiàn)作一番較為全面的歸納，包括課堂表現(xiàn)、考試成果、組織紀律性、尊師愛友及參與各項活動的狀況，等等。對同學的家庭狀況也要提前了解，這有利于提高家訪的針對性與實效性。家訪中，盡量"三頭對面'，保持信息的對稱。班主任、家長、同學三方一起相互溝通，有話當面說、有問題當面談、有要求當面提，既有助于聯(lián)絡感情，也會使同學切身感受到老師對自己的信任和關愛及家長的期盼。故本題答案選B。

4.【答案】D。我解析：本題考查的家校合作。家校合作的措施可以依據(jù)實際狀況因地制宜，實行相宜的家校合作方式。家校合作增加了家長的教育責任感，能夠促使家長樂觀主動地實行相宜的方式教育子女。家校合作目標全都能夠實現(xiàn)從"5+2=0'到"5+27'的轉變，進而產(chǎn)生教育疊加效應。A、B、C三項是正確。與題干不符，排解。D項，家校合作中學校教育應當對家庭教育進行有針對性地指導，而不是全方位地指導，由于家庭教育與學校教育各具特別性。故正確答案為D。

5.【答案】A。我解析：本題考查幾種主要的人的進展觀。美國心理學家霍爾說："一兩的遺傳賽過一頓的教育。'他把人的進展過程完全歸結為生物學上的成熟，特殊突出遺傳的作用，而認為教育和后天的其他影響對于人的進展是無足輕重的。A項正確。B項，洛克提出"白板說'，認為人的心靈猶如白板，觀念和學問都來自后天，并且得出結論，天賦的智力人人公平，"人類之所以千差萬別，便是由于教育之故'。此項為干擾選項，排解。C項，高爾頓著有《遺傳的天才》(1869)，書中提出"一個人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，猶如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣'。此項為干擾選項，排解。D項，華生的"環(huán)境打算論'認為："給我一打健康的嬰兒，給我一個特別的環(huán)境，我可以把它們加以任意轉變，使他們成長成任意類型的人，可以是醫(yī)生、藝術家、律師，甚至是乞丐和強盜。'在華生的眼中，兒童生活的環(huán)境就像是一個模具，兒童個體的進展完全取決于這個模具的外形。這一點上，華生和霍爾的觀點恰好相反。此項為干擾選項，排解。故正確答案為A。

6.【答案】C。我解析：本題考查的是西方現(xiàn)代學制的進展。分支型學制是20世紀上半葉蘇聯(lián)建立的，這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和一般教育兩個分支的學制。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制進展而來的分支型學制。這種學制試圖融合單軌制和雙軌制之長，兼顧公正與效益;既有利于教育的普及，又使學術性保持較高水平。題干中，萌萌的同學有的考入了一般高中，有的考入了職業(yè)中專，還有的去了高等技術學院。在上高中之前同學們和萌萌一樣經(jīng)受了幼兒園、學校和學校的教育但在進入高中階段后進行了分支。因此，這種學制類型屬于分支型學制。C項正確。A項，雙軌學制的其中一軌是為資產(chǎn)階級子女設立的，從學校、中學到高校，具有較強的學術性;另一軌是為勞動人民子女設立的，從學校到中等職業(yè)學校，是為培育勞動者服務的。該選項與題干不符，排解。B項，單軌學制的特點是全部的同學在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從學校、中學到高校，各級各類學校相互連接。該選項與題干不符，排解。D項，沒有綜合型學制這一說法，為干擾項。與題干不符，排解。故正確答案為C。

7.【答案】B。我解析：本題考查的是內(nèi)發(fā)論。內(nèi)發(fā)論強調(diào)人身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，強調(diào)了遺傳在人的進展中的打算作用。題干中的"優(yōu)生學'是討論如何改良人的遺傳素養(yǎng)，產(chǎn)生優(yōu)秀后代的學科。優(yōu)生學的主要理論基礎是人類遺傳學，體現(xiàn)的是內(nèi)發(fā)論的觀點。B項正確。A項，外鑠論的基本觀點是人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。與題干不符，排解。C項，二因素論企圖克服內(nèi)發(fā)論和外鑠論的片面性，主見共性心理的進展是由遺傳和環(huán)境兩個因素打算的。與題干不符，排解。D項，多因素相互作用論認為人的進展是個體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干不符，排解。故正確答案為B。

8.【答案】B。我解析：本題考查的是我國學制的形成與進展。1903年，清政府任命張之洞、榮慶、張百熙三人重新修訂、擬定《奏定學堂章程》，并于1904年1月頒布執(zhí)行，又稱"癸卯學制'，體現(xiàn)了張之洞"中學為體，西學為用'的思想。B項正確。A、C、D三項與題干不符，排解。故正確答案為B。

9.【答案】A。我解析：本題考查西方現(xiàn)代學制的進展。西方現(xiàn)代學制可歸結為三種基本的學制類型：(1)縱向劃分學校系統(tǒng)--雙軌學制;(2)橫向劃分學校系統(tǒng)--單軌學制;(3)分支型學制。其中，單軌制的特點是全部的同學在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從學校、中學到高校，各級各類學校相互連接。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界很多國家先后接受。這種學制有利于教育的普及，在形式上保證任何同學都可以由學校到中學直至升入高校。A項正確。B項，雙軌學制指的是一軌是為資產(chǎn)階級子女設立的，從學校、中學到高校，具有較強的學術性;另一軌是為勞動人民子女設立的，從學校到中等職業(yè)學校，是為培育勞動者服務的。歐洲國家都曾采納過雙軌學制。與題干不符，排解。C、D兩項，分支型學制也可以叫做Y型學制，是20世紀上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學制。這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和一般教育兩個分支的學制。與題干不符，排解。故正確答案A。

10.【答案】D。我解析：本題考查的是素養(yǎng)教育的重點。重視創(chuàng)新力量的培育，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分所在。傳統(tǒng)教育把把握學問本身作為教育目的，現(xiàn)代教育強調(diào)的是"進展'學問的過程，而不是簡潔地獲得結果，強調(diào)的是制造性解決問題的方法和形成探究的精神。D項正確。A項，