2023年教師資格考試：幼兒教育心理學(xué)經(jīng)典案例分析題（二）

教師資格考試：幼兒教育心理學(xué)經(jīng)典案例分析題（二）案例三：

紅紅3歲，喜愛(ài)的小鴨子玩具碎了，她就難過(guò)地哭起來(lái)，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了;觀察小伴侶哭了，她也跟著哭起來(lái)。依據(jù)心情進(jìn)展的趨勢(shì)原理加以分析。

【參考答案】

兒童心情進(jìn)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富化和深刻化、自我調(diào)整化。

首先，引起幼兒心情反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童心情的動(dòng)因，所以，玩具碎了紅紅就會(huì)哭，得到巧克力就會(huì)笑。

其次，兒童心情漸漸豐富和深刻化。早期兒童的心情指向和體驗(yàn)比較表淺，因此，他們的心情很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化。

最終，兒童心情漸漸受到自我意識(shí)的支配，沖動(dòng)性漸漸削減、穩(wěn)定性漸漸提高，心情從外露到內(nèi)隱。嬰幼兒的心情是特別不穩(wěn)定的，具有情境性和易變性、感染性等特點(diǎn)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童調(diào)整和掌握心情的力量漸漸增加。

案例四：

強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜愛(ài)自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)："這塊放在哪里呢不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣這是什么就把它放在這里作門吧';搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)："你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!'

請(qǐng)依據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能進(jìn)展的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。

【參考答案】

這里涉及到了很重要的概念自言自語(yǔ)。自言自語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)展的過(guò)渡形態(tài)。

1.自言自語(yǔ)的特征

自言自語(yǔ)既有外部語(yǔ)言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語(yǔ)言的特性(不是用來(lái)溝通，只說(shuō)給自己聽(tīng)，進(jìn)行自我調(diào)整)。

2.自言自語(yǔ)的形式

(1)嬉戲言語(yǔ)。

這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、具體，有豐富的情感和表現(xiàn)力。例如，一個(gè)小班幼兒獨(dú)自抱著娃娃"喂飯'，邊喂邊說(shuō)："快吃!快吃!不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去!'喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說(shuō)："吃完飯，要睡覺(jué)，不要亂動(dòng)。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的'兒童一邊做各種嬉戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也經(jīng)常有這種狀況，用語(yǔ)音來(lái)補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。

(2)問(wèn)題言語(yǔ)。

這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎，經(jīng)常在遇到問(wèn)題或者困難時(shí)消失，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問(wèn)題的方法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所實(shí)行的方法。例如，在拼圖過(guò)程中，兒童自言自語(yǔ)說(shuō)："把這個(gè)放哪里呢不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣這是什么就應(yīng)當(dāng)把它放在這里'四五歲兒童的"問(wèn)題言語(yǔ)'最為豐富。

既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)進(jìn)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他或阻擋他，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)心和引導(dǎo)它進(jìn)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。6-7歲