小學(xué)三年級(jí)語文 對(duì)話中的提示語教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師姓名

對(duì)話中提語教學(xué)計(jì)微課名稱

對(duì)話中的提示語知識(shí)點(diǎn)來源錄制工具和方法設(shè)計(jì)思路

□學(xué)科：□年級(jí)：□教材版本：語文人教版三年級(jí)下冊(cè)□所屬章節(jié)：課件與聲音錄制小學(xué)語文一至十二冊(cè)教材里，幾乎每篇文章都有對(duì)話描寫：寓言,童話,寫人記事的文章……。但這樣一種常見的表達(dá)方式，學(xué)生掌握得并不好，如：只是簡(jiǎn)單地表明說話人是誰：“我說”、“你說”、“他說”，很少或幾乎不使用表情和動(dòng)作；提示語的位置使用單一，只在前面；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用混亂。所以我選擇了給學(xué)生上一次專門講提示語的語文課。這種類型的課避免枯燥和貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了將提示語擬人化，用“變魔術(shù)”作為線索，按照從易到難設(shè)計(jì)了提示語“瞬間移動(dòng)語后面的小兵標(biāo)點(diǎn)會(huì)“變身示語會(huì)變“胖”等等，讓稍顯冷門枯燥的內(nèi)容充滿童趣。在設(shè)計(jì)思路上，我的想法是階梯狀的分為感知，感悟，擴(kuò)展，內(nèi)化四個(gè)步驟。首先是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)提示語，能找出提示語，并了解提示語的位置和標(biāo)點(diǎn)會(huì)變化。其次是感悟，讓提示語進(jìn)入文本，學(xué)生通過對(duì)比和朗讀，領(lǐng)會(huì)提示語加上神態(tài)和動(dòng)作后的妙處。接著是擴(kuò)展，讓學(xué)生給文本延伸，加上動(dòng)作。最后是內(nèi)化，用所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中，并且互相點(diǎn)評(píng)修改。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)

容

教學(xué)目

1、感知:讓學(xué)生感知提示語位置的不同，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、感悟:讓學(xué)生感悟提示語中加入人物動(dòng)作、語氣和神態(tài)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過

掌握寫提示語的方法，把提示語寫具體。一、發(fā)交流，感知示語1、出示示語定義，生交流抓住定義重：師：我們先來看看提示語大師的身份證：提示語是對(duì)話中除了人物所說的話外做的啟示性說明的文字它不僅交代誰在說話，還有人物的動(dòng)作、語調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)。從這張身份證里，你獲得了哪些信息？生：我知道了對(duì)話中人物說的話不是提示語。生：對(duì)話中告訴我們誰在說話，他的動(dòng)作、表情是怎樣的部分，就是提示語。2根據(jù)定義，速找出提示：看一段對(duì)話請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)邊聽邊找出提示語。二、對(duì)發(fā)現(xiàn)，了解示語變1、通過較，了解提語位置變化與標(biāo)點(diǎn)改變：師：下面提示語要開始變魔術(shù)了！它最喜歡變的魔術(shù)是“瞬間移動(dòng)請(qǐng)大家睜大眼睛找一找提示語變到哪兒去了？生：有的提示語變到句子末尾了，還有的提示語變到句子的中間。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔蜒劬Ρ牬螅还馓崾菊Z在變，每個(gè)提示語的后面，還跟了一個(gè)小兵，他們也跟著提示語一起變呢！生：我看到了，提示語后面還跟著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示語

一換地方，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就跟著變。師：怎樣變？生：提示語在前面的時(shí)候，后面的標(biāo)點(diǎn)是冒號(hào)。提示語在后面，是句號(hào)。提示語在中間，是逗號(hào)。2、通過較，了解提語可加動(dòng)作神態(tài)等飾語：師：提示語這個(gè)魔術(shù)師，除了會(huì)瞬間移動(dòng)，給標(biāo)點(diǎn)變身外還是“偽裝大師們來看看改頭換面之后的提示語，大家還認(rèn)得嗎？生1：提示語還在原來的位置，但是加了一些形容詞，變得更長(zhǎng)了。增加了“傲慢地地更加輕蔑的神氣”等表示神態(tài)動(dòng)作的詞。三、朗對(duì)比，感悟會(huì)1、女生對(duì)朗讀不同的示語說說感：你喜歡瘦瘦的提示語，還是胖一點(diǎn)的提示語？我們來分別朗讀感受一下：女生讀一句左邊的對(duì)話；男生再讀一句右邊的對(duì)話……你讀完了有什么感受？生：我喜歡胖的提示語。瘦瘦的提示語太單調(diào)了，總是：鐵罐問，陶罐說，鐵罐問，陶罐說……。胖胖的提示語有了神態(tài)、動(dòng)作，顯得更加生動(dòng)具體。生：胖胖的提示語還成功地寫出了陶罐和鐵罐不同的性格。什么都沒有的提示