小學(xué)英語教學(xué)論文-談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性-通用版

談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古三小學(xué)

何慧內(nèi)摘：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提了全新的教育理論，樹立以學(xué)生為本的思想。提倡學(xué)生在課堂中參與體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，營(yíng)造開放式的課堂教學(xué)基于這一理念本文結(jié)合理論和課堂踐討根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)如何更有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性英語是一門實(shí)踐性交際性都很強(qiáng)的課程教學(xué)英語的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它駕馭它那么小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能最有效地讓學(xué)生學(xué)以致用呢？一、英教材內(nèi)容要容英語家的本土文、民俗本地區(qū)的民特色我們現(xiàn)在所使用的小學(xué)英語教材，絕大多數(shù)都是"What'syourname?"你叫什么名字？old……我們要教給學(xué)生的不僅僅是語言內(nèi)容本身還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼自鰪?qiáng)他們對(duì)英語的理解和運(yùn)用能力在教材中應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中學(xué)到地地道道的英語而非中國(guó)式的英語所以我們?cè)诮虒W(xué)生說英語的同時(shí)更應(yīng)該注重英語文化的傳播這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。二、采任務(wù)型教學(xué)式"任務(wù)"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)英語更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力在這里英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確這有利于幫助學(xué)生樹立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語課堂來講任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。三．通過調(diào)去了解學(xué)生歡的教授課風(fēng)格、學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)形，做到有放矢1頁

為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語課的要求是（以得分多少為序、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；3、教育形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力我們又發(fā)現(xiàn)五項(xiàng)最受小學(xué)生歡迎的游戲類型（以得分多少為序1、快速反應(yīng)；、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；3角色表演；聽說訓(xùn)練；5、師生對(duì)話。調(diào)查結(jié)果使我們意識(shí)到，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)涵著一種好奇好問好學(xué)的求知熱情和探索精神他們需要教師給予于尊重愛護(hù)和引導(dǎo)讓學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。通過調(diào)查我們還認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式韻律詩歌寓言故事會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次是語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)要有機(jī)結(jié)合以話題為核心以功能和結(jié)構(gòu)為主線以任務(wù)型活動(dòng)為目的安排各單元和各課的教學(xué)。學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地因此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)審美情趣言素養(yǎng)和組織才能。教師必須具有表情達(dá)意的才能在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體提供配套的教學(xué)資源為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于鐘的課堂上在走廊在操場(chǎng)學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲在課間在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事營(yíng)造校園濃郁的英語氣氛這會(huì)給人們留下難忘的印象，也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。四、營(yíng)民主和諧的際關(guān)系實(shí)現(xiàn)師生互的有效現(xiàn)代教學(xué)論研究表明學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用過程一方面是感覺——思維——知識(shí)、智慧（包括知識(shí)技能的運(yùn)用）過程；另一方面是感受——情緒——意志性（包括行為過程前者是一種認(rèn)知過程是智力活動(dòng)；后者是情感過程是非智力活動(dòng)兩者密不可分缺一項(xiàng)都不能稱為真正合理的學(xué)習(xí)過程教學(xué)實(shí)踐證明教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍對(duì)學(xué)生而言平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)而且是起分享理解體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程應(yīng)該說師生是平等的教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)中的首席代表。我們強(qiáng)調(diào)這些，也真是新課程目標(biāo)所十分期待的。五、關(guān)學(xué)生的狀態(tài)提高英課堂的有效學(xué)生的精神狀態(tài)有時(shí)是和老師自己的狀態(tài)有著很大的關(guān)系的個(gè)精神萎靡的老師在上課，怎么可能要求自己的學(xué)生精神飽滿呢？做老師的都學(xué)過心理學(xué)，心理學(xué)告訴我們，孩子最容易對(duì)新奇的內(nèi)容，別致的形式，產(chǎn)生濃厚的興致，引發(fā)探究欲最忌刻板單一無變化去年的時(shí)候我們區(qū)里的教研員專門邀請(qǐng)了一2頁

外教給全區(qū)的英語老師上了一課外教在上課始以一童話劇的形式開始內(nèi)容記不太清楚了，記憶尤為深刻的是外教的bodylanguage”和他的極富感染力甚至可以說是夸張的語言老外說到動(dòng)情處手舞足蹈感染了每一位聽課的老師，互動(dòng)環(huán)節(jié)油然而生。中華民族是比較內(nèi)向的，上課也是鐘情于娓娓道來式，特別是本來非常富有感染力的肢體語言bodylanguage”也是用得少之又少。有一位作家說得好師一上課就必須有京劇演員的精氣神必須能文能武，這樣才能最大吸引住學(xué)生的注意力學(xué)生的狀態(tài)才會(huì)調(diào)到最佳學(xué)起來才有效率可言在開展課堂教學(xué)時(shí)我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象許多課本上尚未涉及的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下活動(dòng)一下學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。有的老師設(shè)計(jì)了一堂完美的公開課但是只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤┎蛔⒅亟虒W(xué)過程的隨機(jī)生成只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了不考慮學(xué)生是不是接受了這樣的公開課何談教學(xué)的有效性呢?六、創(chuàng)英語教與學(xué)良好情正如小孩學(xué)說話需要一定的環(huán)境一樣語言的學(xué)習(xí)也是與環(huán)境分不開的在一個(gè)全中國(guó)漢語式的環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)地道的英語，確實(shí)不容易。首先在英語課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學(xué)生為主體”的呼聲也越來越強(qiáng)，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位在英語課上教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式將座位布置成圓形或半圓型這樣學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流一方面開口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。其次英語課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景這就需要有充分的英語教學(xué)場(chǎng)所和英語教學(xué)用具。在課堂之外也需要營(yíng)造濃厚的英語氛圍比如開設(shè)英語廣播用英語整隊(duì)集合全校上下規(guī)定用英語打招呼和講禮貌用語粘貼英語圖片和校訓(xùn)等在有條件的情況下學(xué)校還可以開展各種英語競(jìng)賽和英語夏令營(yíng)讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中學(xué)英語，感受英語。再次，英語課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。根據(jù)課堂需要，借助電視機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。七、豐多彩的活動(dòng)學(xué)（一）精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白常“好的開始是成功的一半一好的分鐘的課也需要一個(gè)好的開場(chǎng)白，這是一個(gè)先決條件。而在小學(xué)英語教學(xué)中，有效的引入，讓孩子一上課就開始說，開始積極思考，這對(duì)于以后的37鐘是有很大的幫助。所以在我們英語教學(xué)領(lǐng)域，這個(gè)開場(chǎng)白也Warm-up,譯成中文就是“暖身是讓學(xué)生先把嘴巴“暖”起來，以便于之后的課堂有更多的學(xué)生來發(fā)言、討論。問天氣日期是英語課堂上最平常不過的開場(chǎng)白了但是如何讓這樣最平淡3頁

的話語變得不一般讓平時(shí)很少參與的學(xué)生也進(jìn)入到狀態(tài)這就需要精心的設(shè)計(jì)了我的案例中不難發(fā)現(xiàn)頭處并沒有十分特別安排和設(shè)計(jì)后一Nowit’syourturn,whowanttobeaweather”卻道出了我一開始問天氣和日期的目的現(xiàn)在輪到你們了，誰愿意成為一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員？”畢竟還是小學(xué)生，表演的欲望是很強(qiáng)烈的，特別是角色扮演更是他們的最愛了，而且還是他們平時(shí)碰不太到的“天氣預(yù)報(bào)員一下子所有的注意力都集中了起來，都想好好的表演一番。如此一來，不僅能讓學(xué)生多說，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣他們也了解到并不一定要英語基礎(chǔ)好才能回答問題我只要之前認(rèn)真聽講，我也能重復(fù)老師說過的話，也可以做個(gè)“天氣預(yù)報(bào)員期結(jié)束的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說日期月份和天氣了這樣不是比一本正經(jīng)的列單詞讓學(xué)生讀要好很多嗎？學(xué)生接受也快也沒有任何負(fù)擔(dān)快樂的學(xué)習(xí)著這正是一堂有效的課所應(yīng)做到的。（二）著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要，激發(fā)學(xué)生的興趣利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制如在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔在練習(xí)禮貌用語時(shí)設(shè)計(jì)搶答題和必答題在鞏固新授內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)各種有些來比賽打擂臺(tái)如踩地雷爬樓梯火眼金睛等學(xué)生比一比誰是superman在單元復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)際各種活動(dòng)，評(píng)出“黃鶯獎(jiǎng)”、“鸚鵡獎(jiǎng)”。獲獎(jiǎng)多著可免去口試等賽性游戲既鼓勵(lì)了生的學(xué)習(xí)積極性極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。我們除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競(jìng)賽游戲之外還設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)如評(píng)比“拼單詞大王”“英語故事王”開展“問不倒”活動(dòng)等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。（三）調(diào)動(dòng)多人積極參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程語言學(xué)習(xí)就是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)要想學(xué)會(huì)運(yùn)用語言光靠書本知識(shí)是無濟(jì)于事的只有當(dāng)學(xué)生在課堂上全身心投入進(jìn)行大量的語言實(shí)踐真正成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)才能獲得積極的情感因素但由于智力和語言天賦的差異認(rèn)知方式的差異以及個(gè)人性格的差異有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的自信活潑積極發(fā)言有的雖活躍大膽卻比較沖動(dòng)容易受外在刺激的影響；有的則相對(duì)安靜內(nèi)斂，不愿輕易展示自己。這就要求教師學(xué)會(huì)觀察課堂，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求給每位學(xué)生以不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)設(shè)法給不同的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)讓課堂中沒有一“閑人是學(xué)困生也要讓他們嘗“摘到桃的甜頭讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣克服自卑心理強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最后讓我們的課堂人人參與，有所作為，有所學(xué)。而且學(xué)的生動(dòng)，學(xué)的主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人把我們的課堂變成學(xué)生“學(xué)堂如在教學(xué)劍橋英語“l(fā)eft、rightgo、back”時(shí)，我們的老師將兔子舞引入了課堂、right、leftleft、gogogogogo！go、go、goback!”男孩女孩手搭肩前后站，在教室中跳，到操場(chǎng)上跳，讓每一個(gè)學(xué)生放開手腳盡情的跳，盡管動(dòng)作非常簡(jiǎn)單但卻面向了全體學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高課堂氣氛變得異?；钴S，學(xué)生的笑聲連綿起伏，學(xué)習(xí)興趣盎然。（四）善于應(yīng)用“故事教學(xué)法”教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)(cersp)“課堂教學(xué)論壇”上，也就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討他認(rèn)為從專業(yè)角度說課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使4頁

學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲提高有進(jìn)步具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣孩子天生對(duì)聽故事，講故事樂此不疲英語故事同樣是學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)材料也是老師平時(shí)苦于尋找的教學(xué)補(bǔ)充材料通過講故事表演故事等形式在一定條件下不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能豐富教師的課堂教學(xué)方法?！肮适滦陀⒄Z課堂教學(xué)模式即是用孩子們喜聞樂見的經(jīng)典故事或符合孩子心理年齡和心理需求的教師編的故事，以所要學(xué)習(xí)的英語單詞或句子為主,運(yùn)用一切可以運(yùn)用的資源如:媒體，教師肢體語言,教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種方式故事教學(xué)的最終目的也是為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感感染，讓他們不知不覺而又自學(xué)自愿地去體會(huì)，心甘情愿地接受教育。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（五）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象視覺和聽覺語言和情景有效結(jié)合對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真生動(dòng)有趣能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以優(yōu)化課堂教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力活兒童的思維學(xué)生綜合能力的提高。由于我校教學(xué)條件優(yōu)越一年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)在我的英語課堂上我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用收到了良好的效果有時(shí)我還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用將學(xué)生的表演過程記錄下來教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演同時(shí)自己也想躍躍欲試這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。八、英教學(xué)應(yīng)與其學(xué)科內(nèi)相互交叉、透和整正因?yàn)橛⒄Z是一門語言課所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系在教英語的同時(shí)教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤其對(duì)于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。（一）英語課與課文課相結(jié)合這兩門課都與口語表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)語的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動(dòng)形象。我教的一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門，大字不識(shí)幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音我便把學(xué)過的單詞句子用拼音寫在黑板上讓他們用英語表達(dá)其內(nèi)容這樣一來既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了英語同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得。（二）英語課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合5頁

在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法比如學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上讓學(xué)生用英語進(jìn)行計(jì)算如"1+3=4"便可以表述為"oneandthreeisfour"有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛。（三）英語課與音樂、美術(shù)相結(jié)合大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌畫畫在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融作為小學(xué)英語教師我認(rèn)為音樂與美術(shù)都應(yīng)當(dāng)是必修課一首動(dòng)聽的英語歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動(dòng)人的畫面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá)又享受了音樂與畫面帶來的美感。（四）英語課與體育課相結(jié)合在教“籃球”(basketball)球”(football)等與體育有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，最好的方法是將學(xué)生直接帶到操場(chǎng)上一邊運(yùn)動(dòng)一邊教學(xué)學(xué)生興奮之余學(xué)到了知識(shí)，教師也輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。（五）英語課與自然課相結(jié)合小學(xué)生天生就愛玩教師可以帶領(lǐng)他們到室外去上英語課走近大自然告訴他們"Thisisaflower"（這是一朵花isa（那是一只蜜蜂將他們感興趣的一草一木、一蟲一鳥，用英語教給他們，收獲一定不小。（六）英語課與計(jì)算機(jī)課相結(jié)合使用計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)是課改內(nèi)容的重中之重師可以利用計(jì)算機(jī)視聽媒體多視點(diǎn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九、完有效的評(píng)價(jià)系德國(guó)教育家斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合個(gè)人評(píng)