2022上半年高中政治教師資格證面試試題（精選）第四批

上半年高中政治教師資格證面試試題（精選）第四批高中思想政治《意識的能動作用》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

老師讓兩位同學上到講臺，相互用老師的手機給對方拍照，然后老師把剛拍的照片傳到電腦里面，借用多媒體呈現(xiàn)兩位同學的照片。同學們在極濃的愛好下觀看完照片以后，老師提問，是先有現(xiàn)實中的同學還是先有我們在看到照片而獲得的關于兩個同學的熟悉?

結合上一節(jié)課的學問物質打算意識，同學的回答是很明確的："先有現(xiàn)實中的同學'。

老師連續(xù)激趣設問："若是把兩個同學換成是手機，那究竟是先有手機，還是先有人們關于手機的設計理念?'

同學帶著問題閱讀課本。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.意識對于改造客觀世界具有指導作用

同學花兩分鐘快速地再次閱讀課本以后，同學以前后桌四人為學習小組綻開爭論，時間三分鐘。

時間到，同學踴躍回答。

老師總結到：自然界原來沒有手機，它是人所制造的。大自然在剎那間可以演化出一個大陸，也可以在剎那間毀滅一座山峰。但不論再過多久，自然界也不行能演化出一部手機。人能制造出自然界所沒有的東西，這說明人的意識具有極大的能動作用。

老師讓同學抬頭連續(xù)追問：意識能夠制造出世界上原本沒有的東西，這是否說明意識可以脫離物質而存在呢?

同學回答，不是，意識不行以脫離物質而存在。老師總結并提問：人們即使是制造出世界上所沒有的東西，也只是對原有的自然物的改造，比如手機，制造電腦的原材料都是物質的東西。從這里可以看出，意識并非直接變?yōu)楝F(xiàn)實，那么意識是如何發(fā)揮作用的呢?

同學思索。

(1)意識借助實踐改造客觀世界

老師待同學思索發(fā)言后總結到：意識發(fā)揮作用應當是間接的，人們在意識的指導下，通過實踐活動，使自然物發(fā)生轉變，即轉變了物質的詳細形態(tài)。題目來源于考生回憶

老師在幻燈片之中出示馬克思所說的最蹩腳的建筑師一開頭就比最靈活的蜜蜂高超，讓同學理解這句話的意思。

在老師的引導下，同學總結出：動物沒有自覺的意識，不懂得自己活動的意義，不能把握事物的本質，所以，它們既不能熟悉世界，也不能改造世界。蜜蜂只能依靠自己的本能采集花粉，釀成蜂蜜。假如這個地區(qū)、這個季節(jié)沒有花了，它就毫無方法，只好遠走高飛，或者活活餓死。而人類卻能制造并使用生產工具，把自然界改造合乎自己的需要。

(2)正確的意識促進事物的進展，錯誤的意識阻礙事物的進展

過渡：老師說："精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的，精神對人的心理和行為具有極大的影響。讓同學結合實際談談體會。'

同學結合自己的實際談出各種體會。老師總結到：精神即是一種意識。意識來自于客觀事物，沒有客觀事物就沒有意識。人可以在意識指導下進行實踐，但并不是全部的意識指導下的實踐都能取得勝利，所以精神不是萬能的。沒有意識指導的實踐是不存在的，沒有正確的意識指導的實踐，也不會取得勝利。因此沒有精神又是萬萬不能的。

2.意識對人體生理活動具有調整和掌握作用

老師先用多媒體播放解放戰(zhàn)斗時期，國民黨和共產黨士兵不同的精神面貌對比視頻，讓同學帶著"同樣作為中國軍人，為什么會消失這樣的差異?'的問題觀看。

同學觀看以后舉手發(fā)言，同學的答案比較模糊，老師不急著總結，而是在幻燈片上呈現(xiàn)案例：法國心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗。他在一個班里選了學習最差的10名同學，用儀器給同學檢查后對他們的班主任說，經試驗證明這幾個同學是班里最聰慧的同學，他們都會是將來的科學家，只是你們自己不知道罷了。過了兩個月，當羅森塔爾再次來到這所學校時，發(fā)覺這10名同學都獲得了長足的進步。這就是聞名的"羅森塔爾效應'。"羅森塔爾效應'說明白什么?

同學看了案例以后，現(xiàn)在的答案指向性更明確，更清楚。"羅森塔爾效應'所反映出的劇烈的激勵作用表明：人的意識能動性能夠對一個人的生理活動產生強有力的影響，使人迸發(fā)出強大的精神力氣和樂觀的進取精神，從而產生意想不到的激勵效果。題目來源于考生回憶

老師總結：意識對于人體生理活動具有調整和掌握作用。意識活動依靠于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。昂揚的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，丟失斗志。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

老師出示幻燈片：有這樣一則歷史故事：武則天曾下令一夜之間百花必需同時開放，結果，諸花都遵命地開了，唯獨牡丹不開，武則天大怒，把牡丹貶到洛陽，牡丹到了洛陽卻開得很盛。從哲學的角度分析，武則天讓"百花遵命'的命令簡直荒唐可笑，由于它違反了植物生長的規(guī)律。在唐朝那個年月，要讓不同季節(jié)的花在同一時間、同一地點開放幾乎是不行能的。然而，在今日，讓"百花遵命'卻為何變成了現(xiàn)實?

同學觀看圖片后，以前后四人為學習小組開頭綻開兩分鐘的爭論，爭論完畢，同學舉手發(fā)言。

由于此學問點難度系數(shù)比較高，需要老師進一步引導："各種植物開花是有規(guī)律的，這主要取決于溫度、水分、日照時間長短等條件，如梅花喜寒、桃花喜溫、荷花喜熱、菊花耐霜，人們熟悉和把握了植物生長的帶規(guī)律性的東西，就可以為它們制造各自生長環(huán)境條件，提前或推遲它們的開花期。栽培學進展到今日，人們能使各種不同季節(jié)的花在同一時間、同一地點開放了。所以，若是要使意識能夠正確的指導人們改造客觀世界所必備的條件是什么啊?'

此時，同學結合上一節(jié)課的學問與老師的引導回答："需要敬重客觀規(guī)律。'

老師總結：要改造客觀世界，必需通過人類的實踐活動，關鍵的是要根據客觀事物的規(guī)律去辦事。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同得出：意識對改造客觀世界具有指導作用。人們在意識的指導下能動地改造世界，即通過實踐把觀念的東西變成現(xiàn)實的東西，制造出沒有人的參加永久也不行能消失的東西。動物沒有自覺的意識，不懂得自己活動的意義，不能把握事物的本質，所以，它們既不能熟悉世界，也不能改造世界。意識對于人體生理活動具有調整和掌握作用。意識活動依靠于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。昂揚的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，丟失斗志。題目來源于考生回憶

作業(yè)：搜集正確的意識催人向上，使人奮進的資料，下節(jié)課共享溝通。

【板書設計】

人能夠能動地改造世界

1.意識對改造客觀世界具有指導作用

(1)意識借助實踐改造客觀世界

(2)正確的意識促進事物的進展，錯誤的意識阻礙事物的進展

2.意識對人體生理活動具有調整和掌握作用

【答辯題目解析】

1.請簡要介紹你本節(jié)課所涉及到的教學方法及其使用。

【參考答案】

本堂課我主要用到了四種教學方法，分別是多媒體教學法、小組爭論法、案例分析法及老師引導法。

首先是多媒體教學法，多媒體教學法貫穿于教學活動的始終。從呈現(xiàn)兩位同學的照片開頭，始終到武則天命令百花一夜開放故事的呈現(xiàn)都借用了多媒體教學法。題目來源于考生回憶

其次是小組爭論法，小組爭論法一共使用了兩次。第一次針對"若是把兩個同學換成是手機，那究竟是先有手機，還是先有人們關于手機的設計理念?'的問題綻開爭論，由于此問題本身比較簡潔再加上與上節(jié)學問點聯(lián)系緊密，同學通過爭論得出的答案與學問基本全都。其次次的使用是為了解決"在今日，讓百花遵命卻為何變成了現(xiàn)實'的疑問，由于此問本身難度系數(shù)較高，同學通過爭論得出的答案比較模糊，因此，在此處我綜合運用了小組爭論法與老師引導法。

再者是案例分析法，案例分析法在本節(jié)課的使用是為了同學們更好的回答"同樣作為中國軍人，為什么會消失這樣的差異'的問題而呈現(xiàn)的"羅森塔爾效應'，目的就是為了得出意識對于人體生理活動具有調整和掌握作用。意識活動依靠于人體的生理活動，又對生理活動有著能動的反作用。昂揚的精神可以催人向上，使人奮進，萎靡的精神則會使人悲觀、消沉，丟失斗志的結論。

最終是老師引導法，老師引導法的使用除了我剛說的與小組爭論法綜合運用以外，其實也貫穿與教學的始終。

本節(jié)課每一個教學過程，其實都是幾種教學方法的綜合運用，只有將多種方法加以綜合運用，取長補短才能更好的使同學把握住學問。

2.請你談一談"意識對改造客觀世界具有指導作用'的理解。

【參考答案】

意識對改造客觀世界具有指導作用包含三層意思：第一層，人們在意識的指導下能動地改造世界，是指通過實踐把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西，制造出沒有人的參加永久也不行能消失的東西。

其次層，意識能動作用的一個重要表現(xiàn)就是意識可以依據客觀實際在觀念中構建客觀上尚未消失的事物，并在這種觀念的指導下進行實踐活動，使意識反作用于現(xiàn)有的客觀事物，從而引起客觀事物的某種變化，制造出新的事物，促進人們改造世界活動的進展，為人類造福。但是那些錯誤的思想和意識則會把人們的實踐活動引入歧途。題目來