2020特崗教師招聘題目及答案

2020年最新2012特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性2.小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）。A.言語(yǔ)信息B.態(tài)度C.動(dòng)作技能D.智慧技能3.前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（ ）。A.動(dòng)機(jī)說(shuō)B.痕跡衰退說(shuō)C.提取失敗說(shuō)D.干擾說(shuō)4.認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯―多德森定律C成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論5.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)定6.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)D.最近效應(yīng).以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括（ ）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué).情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)8.下列屬于教學(xué)信息輸入技能的是（）。A.口語(yǔ)表達(dá)技能.書面表達(dá)技能2020年最新2020年最新C體態(tài)表達(dá)技能D.研究學(xué)生技能.教師期望效應(yīng)是由（ ）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬利翁勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯.心理咨詢的根本目標(biāo)是（ ）。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（ ）。A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C人際交往教育D.良好性格的教育13.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律14.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)15.小學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)“書”的英語(yǔ)單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。A.語(yǔ)文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意2020年最新2020年最新C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著17.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（ ）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向.學(xué)生的說(shuō)謊、偷竊和欺騙等屬于（ ）。A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙C情緒適應(yīng)困難D.行為障礙.在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于（）。A.自知智力B.空間智力C.邏輯數(shù)學(xué)智力D.身體運(yùn)動(dòng)智力20.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)‘她越來(lái)越笨了”。小敏心中咯噎一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)（ ）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為'三個(gè)中心"，即（ ）。A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心2.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。A.家庭教育B.道德教育C.社區(qū)教育D.學(xué)校教育E.體育教育.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能2020年最新2020年最新B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能.教育法的規(guī)范作用（ ）。A.指引作用.評(píng)價(jià)作用C.教育作用D.預(yù)測(cè)作用E.強(qiáng)制作用.參觀教學(xué)法可分為（ ）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀.我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育.小學(xué)生常見(jiàn)的情緒適應(yīng)問(wèn)題是（ ）。A.恐懼.抑郁C.緊張D.情感沖動(dòng)E.失眠8.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（ ）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程E.識(shí)記過(guò)程9.正強(qiáng)化包括（ ）。A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C.表?yè)P(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)10.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？（ ）A.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與2020年最新2020年最新D.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密E.澄清和評(píng)估問(wèn)題三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打y”或“義”。TOC\o"1-5"\h\z.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒(méi)有自己的獨(dú)立性。（ ）.1995年3月18日通過(guò)《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。（ ）.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（ ）.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（ ）.班集體形成的重要標(biāo)志是班主任了解了學(xué)生。（ ）.在我國(guó)小學(xué)里，德育就是指道德教育。（ ）.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（ ）.群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。（ ）.具有非凡的記憶力可以稱為天才。（ ）.品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（ ）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么？.簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)德育原則。.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）.你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個(gè)學(xué)生，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學(xué)生按照自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。試舉例說(shuō)明并進(jìn)行闡述。.結(jié)合實(shí)際，論述當(dāng)前加強(qiáng)和改善德育工作的意義，并闡述德育與其他各育之間的關(guān)系。六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說(shuō)：“我的課沒(méi)人聽(tīng)?！崩罾蠋熣f(shuō)：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。”張老師說(shuō)：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過(guò)考試？”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑模擬試卷（一）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。.【答案】A。解析：言語(yǔ)信息指能用言語(yǔ)或語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)。.【答案】D。解析：干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。.【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.【答案】A。解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱，教學(xué)性評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況,以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。.【答案】B。解析：題干是對(duì)首因效應(yīng)定義的考查。.【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。.【答案】D。解析：教學(xué)信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學(xué)目標(biāo)技能和教學(xué)信息2020年最新2020年最新反饋技能。.【答案】C。解析：羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為，皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。.【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，就是將知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的母親培養(yǎng)。.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺(jué)對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。.【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。.【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。.【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。.【答案】D。解析：說(shuō)謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。.【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。.【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。2?【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。.【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)功能。.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評(píng)價(jià)作用、教育作用、預(yù)測(cè)作用、強(qiáng)制作用。.【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。.【答案】ACD。解析：常見(jiàn)的小學(xué)生情緒適應(yīng)問(wèn)題有恐懼、緊張和情感沖突。.【答案】ABCD。解析：美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程。.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。.【答案】ABCD。解析：澄清和評(píng)估問(wèn)題是學(xué)校咨詢過(guò)程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集2020年最新2020年最新資料并進(jìn)行分析，對(duì)來(lái)訪學(xué)生的問(wèn)題加以澄清做出評(píng)估。三、判斷題.【答案】X。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)，但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌约旱霓k學(xué)規(guī)律，更不是說(shuō)學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。.【答案】4解析：《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過(guò)，是我國(guó)教育工作的根本大法?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年審議通過(guò)，2006年最新修訂的。.【答案】X。解析：泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。.【答案】X。解析：因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對(duì)象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用。.【答案】X。解析：將“班主任了解學(xué)生”改為“形成了正確的集體輿論”。.【答案】X。解析：我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。.【答案】X。解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動(dòng))發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。.【答案】J解析：考查群體極化的定義。.【答案】X。解析：天才指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力；想象力；天然的資質(zhì)的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一，但不能因此說(shuō)具有非凡的記憶力可以稱為天才。.【答案】X。解析：品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期。四、簡(jiǎn)答題.【答案要點(diǎn)】影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它們各自的作用是：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；(3)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。.【答案要點(diǎn)】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。.【答案要點(diǎn)】我國(guó)小學(xué)的德育原則主要有：(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則；(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則。2020年最新2020年最新.【答案要點(diǎn)】動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部過(guò)程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)有三種功能：一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因，是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο?。三是?qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】同意上述觀點(diǎn)。這是主體教育思想的體現(xiàn)，主要是圍繞如何看待學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、作用和發(fā)展目標(biāo)而闡發(fā)的教育理論，認(rèn)為學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育應(yīng)該把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教育過(guò)程中師生雙主體的協(xié)同活動(dòng)，需要師生之間建立民主、平等的相互關(guān)系。這是一種新型的教育管理模式，是一種教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教育活動(dòng)模式。實(shí)際教學(xué)中要做到：(1)要幫助學(xué)生打破對(duì)權(quán)威的崇拜；(2)教師的指導(dǎo)要到位而不要越位；(3)要使學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與；(4)要給學(xué)生留下自主選擇和發(fā)展的空間；2.【答案要點(diǎn)】(1)德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。社會(huì)主義精神文明建設(shè)與社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)存，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)提供道德支持和道德保障。德育是社會(huì)道德建設(shè)的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會(huì)的道德?tīng)顩r。(2)德育工作是青少年一代健康成長(zhǎng)的需要。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足以及滿足的方式和類型，在一定程度上決定了他們成年后的道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會(huì)性發(fā)展程序和社會(huì)性接納程序，決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠使他們擁有一個(gè)充實(shí)的、有意義的、有尊嚴(yán)的和幸福的人生。沒(méi)有受過(guò)良好道德教育的人，往往會(huì)走向歧路、邪路，貽誤終身，害人害己。(3)德育工作是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，與智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。表現(xiàn)在：①它們共同服務(wù)于教育目的，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展和豐富個(gè)性的形成。②德育工作為其他各育提供精神動(dòng)力和價(jià)值方向。③德育與其他各育之間相互滲透，相輔相成。六、案例分析【答案要點(diǎn)】(1)王老師的課沒(méi)人聽(tīng)講，說(shuō)明他的課缺乏一種自由和開(kāi)放的氛圍，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對(duì)此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2020年最新2020年最新第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（3）首先，張老師錯(cuò)誤的認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，張老師沒(méi)有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識(shí)到知識(shí)在創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。2012特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《四書集注》D.《孟子》.教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。A.完全制度化教育B.非正式教育C.制度化教育D.非制度化教育.被毛澤東稱為偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）。A.因材施教B.遵循自然C.教學(xué)做合一D.官能訓(xùn)練.教育的經(jīng)濟(jì)功能受（ ）的制約。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力水平C.科學(xué)技術(shù)和文化背景D.文化傳統(tǒng).個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.差異性B.順序性C.4平衡性D.階段性.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo).教師在課堂上向?qū)W生作示范性的試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是指（ ）。2020年最新2020年最新A.試驗(yàn)法.演示法C.參觀法D.實(shí)踐活動(dòng)法8.“桃李不言，下自成蹊，，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.說(shuō)服教育法.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法.我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（ ）。A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B.社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)C.我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D.未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)10.“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（ ）中首先提出的。A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》11.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊'。這句話的作者是（ ）。A.華生B.洛克C.柯?tīng)柌馜.皮亞杰12.教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C教育的民主化D.教育的全民化.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（ ）。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.自我教育.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段15.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（ ）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳2020年最新2020年最新C.教育D.社會(huì)活動(dòng).使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（ ）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能.我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》18.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（ ）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià).班級(jí)管理的主要功能是（ ）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理二、填空題（本大題共11個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。TOC\o"1-5"\h\z.在情緒三因素理論中起決定作用的是 。.教師的勞動(dòng)價(jià)值具有和。.馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是 。.小學(xué)最常用的教學(xué)方法是 。.認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。.狹義的社會(huì)教育是在和以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。.教育與相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是 ,二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。.定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為 和兩種。.對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的教師的兩個(gè)重要人格特征是：教師的 以及教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。2020年最新2020年最新TOC\o"1-5"\h\z.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即 和。三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打y”或“義”。.一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（）.只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（ ）.講授法就是注入式教學(xué)。（ ）.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。（ ）.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。（ ）.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（ ）.形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。（ ）.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（ ）.測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（ ）.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法的選擇。（ ）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何貫徹啟發(fā)性原則？.簡(jiǎn)述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？.簡(jiǎn)述班主任的作用。.技能的特征都有哪些？五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？.在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來(lái)組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。六、案例分析（15分）王女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問(wèn)題：試分析上述案例，教師該如何對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生？（可根據(jù)小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析。）模擬試卷（二）參考答案及解析一、單選題.【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語(yǔ)出《論語(yǔ)?述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。.【答案】D。解析：非制度化教育所推崇的理想就是“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。.【答案】C。解析：陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實(shí)踐，為人們所熟知。.【答案】B。解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的2020年最新2020年最新基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性指?jìng)€(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問(wèn)題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。.【答案】B。解析：考查演示法的概念。.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊’原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。.【答案】D。解析：新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的未來(lái)發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想都是出自該書。.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個(gè)體身心發(fā)展中外銀論的觀點(diǎn)。.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機(jī)會(huì)均等和師生關(guān)系平等，是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素。.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。.【答案】D。解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。.【答案】A。解析：班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。二、填空題.認(rèn)知因素.滯后性；隱含性.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生要結(jié)合的原則.情景教學(xué).社會(huì)本位論.家庭；學(xué)校.生產(chǎn)勞動(dòng).教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力.促進(jìn)；阻礙.熱心和同情心.啟發(fā)式；注入式三、判斷題2020年最新2020年最新.【答案】X。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng);④開(kāi)展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。.【答案】X。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的。不可能‘一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。.【答案】X。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。.【答案】X。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。.【答案】X。解析：這種說(shuō)法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說(shuō)法是片面的。.【答案】J解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。.【答案】X。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。.【答案】X。解析：將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。.【答案】X。解析：將“效度”改為“信度”。.【答案】X。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。四、簡(jiǎn)答題.【答案要點(diǎn)】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維力：(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。.【答案要點(diǎn)】(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人生的引路人。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。.【答案要點(diǎn)】(1)班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者作為組織者，班主任要組織各方面的力量來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去2020年最新2020年最新啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開(kāi)。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體