小學(xué)綜合實踐說課稿

第小學(xué)綜合實踐說課稿小學(xué)綜合實踐說課稿1

一、說教材

課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會收集處理信息，還要學(xué)會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入，“全校學(xué)生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。

本課時的重點：用學(xué)過的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。

本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。

本課時關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。

二、說教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學(xué)會收集和處理資料信息。

2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。

3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導(dǎo)用實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

三、說教法學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。本課時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的`生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

四、教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。

（二）教學(xué)流程

1、展示圖片，激發(fā)興趣。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2）問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、匯報成果，展示能力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

（3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗

（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）

（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）

（4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染二、潛在危害）

４、深刻認(rèn)識，激發(fā)行動

（1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果）（2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）

5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

五、板書設(shè)計：

可怕的“白色污染”

1、什么是“白色污染：？

2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們應(yīng)該怎么做？

5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。小學(xué)綜合實踐說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：

一、設(shè)計理念

由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中，抓住機會，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。

二、活動方案

本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準(zhǔn)備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。

三、活動目標(biāo)

1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

4、通過對已有經(jīng)驗的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學(xué)會包餃子的樂趣。

5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

6、增強小組合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

四、教學(xué)重點：

掌握包餃子的方法與技能

教學(xué)難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動準(zhǔn)備：

1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

六、教法、學(xué)法

我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進者。

七、教學(xué)過程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步

（一）創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば?，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

（設(shè)計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）

（二）掌握方法提升創(chuàng)新

由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：

1、學(xué)會搟皮掌握包法

首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

（設(shè)計理念：實踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

2、總結(jié)注意事項

根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時應(yīng)注意的事項，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。

（設(shè)計理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進一步掌握包餃子方法。）

3、激活靈感引發(fā)創(chuàng)新

為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的`發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。

（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進一步加工、改進、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）

（三）作品展示體驗成功

利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊?！?/p>

學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎的獲得者。此時，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動。

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）

（四）品嘗成果暢談感受

學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉?！庇械恼f：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了?！边€有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。

（設(shè)計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）

（五）提出希望延伸活動

在學(xué)生說出活動感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個師生溝通的機會?！巴瑢W(xué)們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活?！?/p>

（設(shè)計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）小學(xué)綜合實踐說課稿3

一、課型的設(shè)計思路：

主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導(dǎo)課，對學(xué)生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學(xué)生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。

基本流程：設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類提煉→各擇所需，成立小組

二、活動目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內(nèi)容。

三、活動準(zhǔn)備：

收集有關(guān)草編的實物及圖片資料、課件。

四、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實踐活動經(jīng)驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。

五、活動重難點：

指導(dǎo)學(xué)生自由提出問題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、概括問題的能力。

六、活動過程：

一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）

2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。

3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎(chǔ)，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的'生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設(shè)計，天然綠色的材料以及厚重的遠(yuǎn)古風(fēng)情受到現(xiàn)代人的喜愛。）

4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據(jù)所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結(jié)合自己的實際談感受）

評析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，達(dá)到了實用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。

二、暢所欲言，生成主題（預(yù)設(shè)20分鐘）

草藝品以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，深受人們的喜愛，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無處不在，無處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問題呢？

1、小組討論，提出問題。

2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）

3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據(jù)這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個課題。（學(xué)生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)草編長流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬般彩等）

評析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問題。學(xué)生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現(xiàn)了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導(dǎo)學(xué)生辯正地分析問題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力。

三、小組合作，分解主題（預(yù)設(shè)15分鐘）

同學(xué)們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。

1、小組合作給問題分類。

2、集體交流分類情況。

3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。

評析：學(xué)生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復(fù)的可能性，所以此時教師就順勢引導(dǎo)學(xué)生進行合理的分類，并讓學(xué)生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認(rèn)可的名稱，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

四、各擇所需，成立小組（預(yù)設(shè)時間3分鐘）

集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務(wù)，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。

1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。

2、根據(jù)選擇進行分組，選出組長。

評析：在自主選擇的基礎(chǔ)上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調(diào)能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。小學(xué)綜合實踐說課稿4尊敬的各位老師：

大家好！

我執(zhí)教的是五年級綜合實踐課程，選擇的內(nèi)容是《據(jù)詩做菜》。整個課例說明包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說教學(xué)評價、說板書設(shè)計7大部分。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>

一、說教材

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實踐活動《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動立足學(xué)生現(xiàn)實生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動手操作等多種方式，讓學(xué)生在富有生活化的活動中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學(xué)會科學(xué)飲食，并在親自動手制作美食的過程中體驗生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！

今天，我所設(shè)計的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動手操作課。整節(jié)課是在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學(xué)生對古詩意境的理解，鍛煉學(xué)生動手能力，體驗創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。

依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求、主題背景及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學(xué)生進一步理解詩句的意思，體會詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機整合。

2、讓學(xué)生在活動中，初步學(xué)會切割拼擺各種食材，鍛煉學(xué)生的動手能力。激發(fā)對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、在設(shè)計制作中增強學(xué)生自主合作的意識，使學(xué)生獲得積極的實踐體驗，進行深度的探索，張揚學(xué)生的個性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。

教學(xué)難點是：將做菜與品讀古詩有機結(jié)合，設(shè)計拼擺出符合詩意的菜品。

二、說教法學(xué)法

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學(xué)法：

1、實踐操作法：本次活動的操作部分為動手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個活動，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學(xué)生都自己動手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。

2、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等。

學(xué)生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）

每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。

四、說教學(xué)程序

為了突出重點、突破難點，努力構(gòu)建以生為本的綜合實踐課堂，本節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；2。激發(fā)想象，合作探究；3。分工協(xié)作，完成作品；4．作品展評，分享成果；5。交流收獲，拓展延伸

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，通過播放學(xué)生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動興趣被調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.激發(fā)想象，合作探究

這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：

（1）背誦古詩，想象畫面

引導(dǎo)學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達(dá)對詩句的'理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動手做菜作了鋪墊。

（2）交流食材，探討做法

本環(huán)節(jié)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的食材，主動發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。

（3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法

通過教師展示范做的小魚解決了教學(xué)難點，既激發(fā)學(xué)生的動手欲望，又能樹立榜樣形象。

這一環(huán)節(jié)可以使每位學(xué)生都積極參與到新知的探究活動中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。

3.分工協(xié)作，完成作品

本環(huán)節(jié)包括——

（1）發(fā)揮特長，合理分工

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長，便于在分組制作時能合理分工，提高效率。

（2）小組協(xié)作，完成作品

本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何運用工具，根據(jù)所選的食材進行切、剪、剝等技法并注意安全，同時培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。

4．作品展評，分享成果

本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長介紹自己制作的菜肴。學(xué)生參與介紹、評價的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，重在表揚鼓勵，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng)造增加動力。

5.交流收獲，拓展延伸

在交流收獲時，教師巧妙引導(dǎo)：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，同時懂得要大膽實踐，團結(jié)協(xié)作，珍惜生活。

五、說課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計能進一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，據(jù)詩做菜的學(xué)習(xí)由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、說板書設(shè)計

好的板書是課堂教學(xué)過程中的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計了簡潔的板書，旨在提醒學(xué)生在設(shè)計制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計非常簡潔，使學(xué)生一目了然。

七、說教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學(xué)生語言表達(dá)能力、動手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。

總之，在教學(xué)過程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生在富有生命的、勇于實踐的課堂中享受成功的快樂。小學(xué)綜合實踐說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

很高興能和大家一起探討綜合實踐活動這門課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實踐活動中期反饋課《小學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》?！爸衅诜答佌n”即活動開展了一段時間以后，學(xué)生獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了一些急需解決的問題，這時，教師就組織學(xué)生進行前期匯報和后期規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進行階段性反思，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，從而推動下階段活動正常有序地開展。因此，中期反饋課在整個活動過程中，起到一個承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導(dǎo)成功與否，是整個活動的關(guān)鍵。

下面我就從主題由來、活動目標(biāo)、活動流程、指導(dǎo)策略、活動反思五個方面將《小學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》中期反饋課向各位進行介紹。首先跟大家簡單介紹一下活動主題的由來。

一、主題由來：

綜合實踐活動的主題來源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來看，可以大致劃分為自然、社會、兒童生活三個方面。實際上，兒童生活、自然、社會三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實踐活動主題往往來源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》既是反映兒童生活的主題，同時也是一個反映社會現(xiàn)象的問題。本次活動主題的來源很偶然。

3月19日上午，我校六年級辦公室突然來了三位望月湖派出所的民警找學(xué)生問話，同學(xué)們議論紛紛，猜測警察來這里的各種原因。正好第三節(jié)是我們班的綜合實踐課，我還沒進教室，就聽到同學(xué)們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會是六年級同學(xué)干了什么違法的事吧？”。后來我告訴他們，六一班兩個男生上周六在望月湖公園被幾位社會青年搶走了手機和錢包，警察是來取證的。當(dāng)時全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了……”“幸好我沒遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學(xué)生手機被搶事件”在全班引起的轟動，我當(dāng)場統(tǒng)計了一下班上有手機的人數(shù)。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學(xué)有手機，小學(xué)生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學(xué)生該不該使用手機？很多問題在同學(xué)們心中冒出來，大家的探究欲望非常強烈。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》也指出“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

因此，在同學(xué)們探究興趣濃厚的情況下，我們開始了《小學(xué)生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》這一綜合實踐活動。

二、活動目標(biāo)：

在確定了小組活動主題，制定了小組活動方案以后，大家分組開展了各種調(diào)查活動。（圖片展示）活動開展兩個星期以后，同學(xué)們對小學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀有了一定的了解，獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節(jié)課，主要達(dá)到的活動目標(biāo)是：

知識目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的基本情況；

2、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的利弊；

3、讓學(xué)生了解社會各界對小學(xué)生使用手機的態(tài)度及采取的措施等。

能力目標(biāo)：

1、通過匯報展示，培養(yǎng)學(xué)生掌握多渠道收集和整理資料的方法；

2、讓學(xué)生在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)與人交往的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生進行有條理、有根據(jù)的理性反思的能力，為下階段的活動打下基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團結(jié)合作的精神及自我反思的習(xí)慣；

2、讓學(xué)生體驗到與他人交流、分享成果的快樂；

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。

三、活動流程：

1、分組匯報前段活動成果；

2、互動交流各組活動成果與情感體驗；

3、總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動計劃。

四、指導(dǎo)策略：

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“小學(xué)綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實的指導(dǎo)。”

大家都知道，學(xué)生在綜合實踐活動實施過程中會出現(xiàn)種種難以預(yù)測的情況，如用預(yù)定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現(xiàn)新的.研究課題等等。這時就需要綜合實踐活動指導(dǎo)教師適時、適度的指導(dǎo)，為學(xué)生指點迷津。具體來說，這節(jié)課上，我是從以下幾方面對學(xué)生進行指導(dǎo)的。

指導(dǎo)策略一：引導(dǎo)學(xué)生積極匯報前段活動的過程及取得的成果，并引導(dǎo)他們用多種方式展示活動成果。

本次活動學(xué)生共分為了五個小組，這節(jié)課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動成果。

◆小學(xué)生使用手機基本情況調(diào)查組設(shè)計并發(fā)放了100份學(xué)生問卷，將調(diào)查表進行了統(tǒng)計，將統(tǒng)計表及網(wǎng)上搜集的資料、數(shù)據(jù)等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統(tǒng)計表）

◆小學(xué)生使用手機原因調(diào)查組將它們的調(diào)查表、統(tǒng)計表、網(wǎng)上資料以及活動照片制成幻燈片進行了展示（出示照片、統(tǒng)計表）

◆小學(xué)生使用手機利弊調(diào)查組對學(xué)生、家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)專家、商家進行了問卷調(diào)查和采訪，請看一段他們的采訪錄像。（上課手機響的錄像）

◆社會各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度調(diào)查組：統(tǒng)計表格。

◆社會各界對小學(xué)生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組的同學(xué)展示了調(diào)查表、統(tǒng)計表、采訪手機商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。

指導(dǎo)策略二：適當(dāng)引導(dǎo)各組在匯報活動過程的同時，還引導(dǎo)學(xué)生將前段活動中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。

在以前開展的綜合實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成果匯報時展示的往往是他們成功的一面，而對于活動中遇到的困難、遭受的失敗有點回避。但正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動成員共鳴的。所以本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把過程中點滴的體會隨時記錄了下來，在匯報交流時，展現(xiàn)真實的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。

請看兩段錄像。另外，學(xué)生還積極撰寫了體驗日記、活動反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實感受，就是這種真實讓我們深深感動）

指導(dǎo)策略三：教師組織生生之間的互動交流，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動學(xué)生活動有序進行。

學(xué)生分組匯報后，我給他們留出了自由發(fā)言的時間和機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程中遇到的困難提出來，給予指導(dǎo)和支持。

同學(xué)們發(fā)言非常積極，相互提問、提建議，共同解決困難。王雅佳同學(xué)指出，小學(xué)生使用手機基本情況調(diào)查組采訪學(xué)生不全面，于是，我順勢利導(dǎo)，要他們下階段多調(diào)查幾個學(xué)校。這時，羅文迪同學(xué)馬上提出別的學(xué)校教師和學(xué)生不配合調(diào)查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或老師，以便讓活動得以成功開展。于是我答應(yīng)幫他們聯(lián)系幾所學(xué)校的老師，但是我只負(fù)責(zé)聯(lián)系，其余的采訪活動全部由他們自己想辦法實施。這時，學(xué)生非常高興。

接著，陳宇堯同學(xué)提出本組同學(xué)不團結(jié)合作讓他覺得很苦惱，導(dǎo)致活動成果比別的組要少。當(dāng)他講完后，就相繼有幾個該組成員站起來表示下階段會團結(jié)一心。

楊雯欣同學(xué)指出社會各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調(diào)查表格設(shè)計不科學(xué)，只有A贊同B反對，而有被訪者說保持中立，不贊同也不反對。

指導(dǎo)策略四：在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃下階段活動，認(rèn)真策劃下階段活動方案，發(fā)現(xiàn)新生成的活動目標(biāo)和主題，并鼓勵學(xué)生將活動不斷拓展、深入,取得成功。

隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實踐活動的一大特點——生成性。這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生展示《中期反饋表》時，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃、修改下階段的活動計劃，也發(fā)現(xiàn)了生成的一些很有價值的問題，讓綜合實踐活動的價值在生成中升華。

（展示《中期反饋表》）

◆小學(xué)生使用手機基本情況調(diào)查組：將調(diào)查表格、統(tǒng)計表進行認(rèn)真分析，并寫出詳細(xì)的分析報告和總結(jié)。

◆小學(xué)生使用手機原因調(diào)查組：建立一個QQ群——“校園手機部落”，讓擁有手機的小學(xué)生加入進來，一起交流利弊及注意事項，也更利于調(diào)查研究。

◆社會各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調(diào)查：建立一個網(wǎng)站，吸引更多的人來網(wǎng)上投票發(fā)表意見，讓調(diào)查范圍更全面。

◆社會各界對小學(xué)生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組：給商家建議，從功能、價位等方面設(shè)計制造出更適合小學(xué)生使用的手機；對學(xué)校寫建議書，建議學(xué)校開設(shè)手機課程，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機，制定出小學(xué)生使用手機的相關(guān)措施和規(guī)定。

◆小學(xué)生使用手機利弊調(diào)查組:給學(xué)生寫倡議書，告訴大家正確使用手機；

另外，學(xué)生從網(wǎng)上查到了《專家呼吁再富不能富孩子》、《小學(xué)生一個月話費2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動開展完后，全班開展《小學(xué)生的消費現(xiàn)狀調(diào)查》的活動。

五、活動反思：

綜合實踐活動作為一門新課程，正以它的實踐性和生活化日益受到學(xué)生的歡迎和老師的關(guān)注。學(xué)生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。本節(jié)課教師通過讓學(xué)生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個和諧、民主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍。這節(jié)中期反饋課給我留下了深深的思考。

1、相信自己的學(xué)生行——給孩子一個舞臺,他們將演繹得非常精彩！

小學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。這次活動，五年級學(xué)生到校外開展了很多的調(diào)查采訪活動，調(diào)查統(tǒng)計了桐梓坡小學(xué)、裕湘小學(xué)的各班學(xué)生使用手機的人數(shù)及總數(shù)，還采訪到了望二小的馬書記、武警醫(yī)院的醫(yī)生等，他們的出色表現(xiàn)讓我非常震驚，也讓我深受感動。尤其是學(xué)生到河?xùn)|國美電器去開展活動的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著的一顆心才放下。經(jīng)過這段時間的活動表明，以前我的理解太狹隘了。實踐活動課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對學(xué)生充滿信心！

2、做學(xué)生活動的指導(dǎo)者——積極地旁觀、適當(dāng)?shù)攸c撥、適度地參與。

在綜合實踐活動中，教師不僅是學(xué)生情感的支持者、課程資源的開發(fā)者，更是學(xué)生活動的指導(dǎo)者。綜合實踐活動教師的指導(dǎo)應(yīng)細(xì)致到位、扶放有度，做到積極地旁觀、適當(dāng)?shù)攸c撥、適度地參與。學(xué)生的分組匯報我讓他們自己設(shè)計和開展，而我只是做好一個積極地旁觀者——在學(xué)生活動時，我積極地看、積極地聽，盡量掌握學(xué)生的情況，以保證能夠?qū)W(xué)生做出評價；在師生互動與生生互動的環(huán)節(jié)，我及時發(fā)現(xiàn)他們在匯報中出現(xiàn)的問題并進行適當(dāng)?shù)攸c撥，引導(dǎo)學(xué)生一起幫忙解決問題和困難，以便下階段活動能高效深入地完成；在學(xué)生規(guī)劃下階段活動時，我適度地參與，幫他們找到活動的重點、修改后段活動方案，充分激發(fā)學(xué)生熱情，下階段的活動，我將放手讓他們?nèi)ラ_展。

3、我們在活動中共成長——探究、感動、共同成長！

這節(jié)課中，學(xué)生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價值的研究問題。我鼓勵學(xué)生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學(xué)生不僅提高了口頭表達(dá)能力，逐漸學(xué)會了用完整的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學(xué)生自由匯報資料，師生互動交流，讓學(xué)生學(xué)會大膽說出自己的觀點，并大方與人交流。匯報資料后，學(xué)生自由提出活動過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規(guī)劃好下階段的活動計劃，并生成了新主題。在這個過程中，提高了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。最后，鼓勵學(xué)生將活動更深入、全面地開展下去。在孩子們不斷提高、成長的過程中，作為活動參與者、指導(dǎo)者的老師，我也在不知不覺地隨著他們一起探究著，感動著他們的感動，收獲著他們和我自己的成長。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處：有些細(xì)節(jié)考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續(xù)改進。

以上是我本節(jié)中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請領(lǐng)導(dǎo)同行們多多批評、指正，謝謝！小學(xué)綜合實踐說課稿6各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

一、教材分析：

“縫沙包”是勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計并縫制形狀各異的沙包。

二、學(xué)情分析：

《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級，但對于部分學(xué)生只會穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個完整的沙包，讓學(xué)生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

三、目標(biāo)確定

為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同的沙包。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。

并確定以下教學(xué)重點及難點：

重點：沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設(shè)計不同形狀的沙包以及縫制的方法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

勞動與技術(shù)項目的有效實施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學(xué)生制作——總結(jié)評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。

（二）、了解縫制過程

縫制沙包是一個比較復(fù)雜的過程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學(xué)生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的'沙包。并且讓學(xué)生樹立自信，問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強調(diào)縫前的安全注意事項，此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。

（三）突破難點，學(xué)生制作

由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導(dǎo)操作。教師加強巡視，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

（四）、展示作品、評價總結(jié)

學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價，更注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘。

（五）、開展游戲，課后延伸

為了讓學(xué)生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。

以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。小學(xué)綜合實踐說課稿7

小學(xué)五年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)中，我感到本次活動學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學(xué)生體驗一個完整的'探究過程，問題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過程的完整。

“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進行探究活動。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學(xué)生感到兩個學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補充學(xué)生沒有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。

“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。

采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學(xué)生學(xué)會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學(xué)生都參與進來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。

本節(jié)課中，通過播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜合實踐教學(xué)的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學(xué)生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。

上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學(xué)活動中，如果能給學(xué)生一個支點，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個支點，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。小學(xué)綜合實踐說課稿8

在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開?！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計了本次綜合實踐活動。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；

2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；

3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備：

1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。

2、教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的'安全教育。

做好充分的準(zhǔn)備后，開始進入教學(xué)實施階段

教學(xué)流程設(shè)想：

這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結(jié)。二是調(diào)查體驗階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測一下將會遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動課及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去本次活動雖是平時我們很少關(guān)注的話題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮！小學(xué)綜合實踐說課稿9

一．分析教材與學(xué)情

《早餐與健康》是小學(xué)綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

學(xué)情分析

早餐對人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對吃早餐有一定的認(rèn)識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：

知識技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。

2．了解早餐與健康相關(guān)知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

過程與方法：

通過計算、比較、實踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

情感態(tài)度價值觀：

體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

綜合實踐活動不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調(diào)查表

教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

四．說教法學(xué)法

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

（三）合作性

學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五．說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？

（從學(xué)生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）

（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀

請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，

早餐的地點

每天經(jīng)常吃的食物

不吃早餐的原因

總結(jié)出：

1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報危害。

2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

3、師生共同總結(jié)：

不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害

這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的'現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

（四）合理搭配早餐

這是教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：

1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值

（1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值

2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

（五）實踐運用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。

（1）利用桌上大家?guī)淼脑绮?，四人小組合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？

（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

其他小組的同學(xué)在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

早餐對于三年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習(xí)運用，鞏固所學(xué)：請你開一周早餐菜單

利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學(xué)生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

四．說板書

板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食均衡營養(yǎng)小學(xué)綜合實踐說課稿10尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內(nèi)容是《零花錢與我們的生活》。本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導(dǎo)課，我結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的設(shè)計，注重對學(xué)生進行選題方法的指導(dǎo)，這節(jié)課在整個活動中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

下面我從活動背景、活動目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動流程、教學(xué)反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節(jié)課的活動生成背景）

活動生成背景

在學(xué)校里，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：當(dāng)一種學(xué)習(xí)用品或玩具開始盛行時，很多學(xué)生都會去買。每天上學(xué)或放學(xué)時，學(xué)校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學(xué)生。這一切源于何處？

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學(xué)生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開運動會，學(xué)生亂花錢現(xiàn)象更加嚴(yán)重起來，家長給的一百元錢一天之內(nèi)都能花光，而且出現(xiàn)同學(xué)之間攀比之風(fēng)?？吹竭@一情形，為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢，養(yǎng)成合理消費習(xí)慣。本學(xué)期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。

活動目標(biāo)

本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導(dǎo)課。教師應(yīng)重點對如何規(guī)范問題、如何選擇問題、設(shè)計研究方案等進行方法上的指導(dǎo)。因此我確定了本次活動的目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

1、學(xué)會規(guī)范問題，正確填寫問題卡。

2、明確選題原則，篩選提煉主題。

3、設(shè)計研究方案，選擇適合的研究方法。

過程與方法目標(biāo)

樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，增強學(xué)生節(jié)約用錢合理消費意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

活動重點

如何將學(xué)生感興趣的問題轉(zhuǎn)化為研究主題。

活動難點

依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。

活動準(zhǔn)備

課件問題卡紙研究方案表

活動對象:四年級學(xué)生

教學(xué)理念與方法

在本次活動過程中，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運用，注重選題方法的指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學(xué)生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。

三、活動過程

接下來重點向大家介紹本節(jié)選題指導(dǎo)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：直觀導(dǎo)入，談話激趣，引入主題。

1、古今中外錢幣演變直觀導(dǎo)入。

一節(jié)開題課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動機，將直接影響到學(xué)生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學(xué)生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠(yuǎn)流長與人們生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。

2、直接生活經(jīng)驗導(dǎo)入，談話激趣引入主題。

引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動的'關(guān)鍵。此時我抓住時機從學(xué)生花錢的生活經(jīng)驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入“同學(xué)們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學(xué)生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。

第二環(huán)節(jié)，自主提問，探究合作，有效指導(dǎo)。

綜合實踐課程強調(diào)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供孕育問題意識的空間，激發(fā)學(xué)生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內(nèi)的伙伴聽。”在學(xué)生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學(xué)生提出的問題加以指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范提問，如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。

1、自主提問，填寫問題卡。

在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2、有效指導(dǎo)，規(guī)范提問

結(jié)合范例有效探究，學(xué)生再次填寫問題卡。

課件出示范例

怎樣少用零花錢？—（節(jié)省零花錢）的研究

亂花零花錢對我們有什么危害？—（亂花零花錢）的危害

學(xué)生觀察比較后總結(jié)特點，教師相機介紹另外幾種規(guī)范提問的不同形式。

（）的調(diào)查（）的研究（）的危害

()怎么辦（）思考（）的現(xiàn)狀分析

教師講解指導(dǎo)：“我們只要選擇恰當(dāng)形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規(guī)范?！睂W(xué)生照例模仿探究應(yīng)用，填寫問題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。

3、選題原則，有效指導(dǎo)。

圍繞案例交流選題，填寫問題卡。

在選題原則的方法指導(dǎo)中，我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學(xué)使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經(jīng)過分析自然領(lǐng)悟總結(jié)出選題應(yīng)遵循原則。教師相機板書：貼近生活容易操作較有價值然后小組展開討論，根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。

4、填寫研究方案

出示貼近生活實例領(lǐng)會要點，小組探討填寫研究方案。

本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段，因此在指導(dǎo)策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機械的學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供一份活動案例，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優(yōu)勢。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料，學(xué)生通過觀察比較試補充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結(jié)合生活實例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查收集、整理統(tǒng)計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。

一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達(dá)到活動的預(yù)定效果?？紤]到學(xué)生整理、分析、設(shè)計能力還不是很強，因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格，既為學(xué)生提供可選擇的內(nèi)容，又為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學(xué)生結(jié)合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內(nèi)容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優(yōu)缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學(xué)生在實踐中深入領(lǐng)會研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。

5、回顧小結(jié)

回顧總結(jié)本次研究的重點知識內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節(jié)課我們不僅學(xué)會怎樣提問，還學(xué)會如何選題，怎樣做研究”。自然導(dǎo)入結(jié)束環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)拓展延伸，勇于探索。

1、引用科學(xué)家名言

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

——愛因斯坦

2、講一講有關(guān)牛頓《一個蘋果的故事》

3、資料《害怕考試怎么辦？》

結(jié)束語號召:同學(xué)們?nèi)绻覀冊谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。

結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學(xué)家名言過度；接著由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關(guān)注，登載在報紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結(jié)束設(shè)計貼近了學(xué)生的生活，增強了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，大膽探索的科學(xué)意識。

活動反思：

一、在課堂上，我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對話，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，用這種意識分析問題、解決問題。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會生活才能燃起求知的火花。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)談話部分引入中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學(xué)生思路不夠開闊。如改為設(shè)計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。

教學(xué)設(shè)計不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；更是教與學(xué)，學(xué)與教共同融為一體的快樂。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我的說課結(jié)束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。

謝謝！小學(xué)綜合實踐說課稿11尊敬的各位評委、老師們：

很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》。

主題背景：

我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學(xué)活動。除了課堂教學(xué)以外，課間活動就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學(xué)生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

活動目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學(xué)們課間活動的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認(rèn)識。

3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進行實踐活動的能力。

學(xué)情分析

小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活動總體安排：

根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時安排：

1、確定主題

（1）談話導(dǎo)入。

A、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？

C、校園最近比較流行什么游戲？

D、你對大家開展這些活動有什么看法？

設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。

2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導(dǎo)編寫活動方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時安排：

第一部分課間活動觀察研究

1、課前活動：

發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學(xué)生可以獨立或結(jié)伴進行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。

（2）寫出初步的觀察記錄報告。（見課件）

教師提出問題

1、這些活動安全嗎？

2、在什么時間開展什么活動合適？

3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動都適合不同年級的學(xué)生？

學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分問卷和采訪

（1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設(shè)計意圖：教師組織學(xué)生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的'方向和方法。

A問卷調(diào)查活動

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

(4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導(dǎo)學(xué)生進行匯總報告的文本格式：（見課件）

B采訪活動

1、引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，寫出采訪計劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。

5、對采訪結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式（見課件）

第三階段：實踐探究、信息處理

課時安排：

教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

1、各組匯報各項活動的情況。

2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。

3、師生互動交流。

預(yù)設(shè)話題：

A、你認(rèn)為課間活動對我們有什么好處？

B、課間活動的地點有講究嗎？

C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？

F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報；

每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細(xì)的研究報告；

向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

第四階段：總結(jié)評價、成果展示

課時安排：

1、成果展示

（1）學(xué)生利用課外時間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。

（3）小組之間進行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。

（4）教師進行點評總結(jié)。

2、過程評價。

（1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

（3）填寫活動過程評價表格。

3、教師總結(jié)本次研究活動。小學(xué)綜合實踐說課稿12尊敬的各位專家和老師：