試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)建議

試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)建議

Summary:英語測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生和教師成果的重要體現(xiàn)部分,但卻老師和學(xué)會(huì)都不重視這樣的講評(píng)課,很多老師都把它上成了普通的習(xí)題課。單調(diào)并且無聊,試卷講評(píng)課自然也很低效。事實(shí)上,假如老師和學(xué)生都能重視講評(píng)課,考試的效果就會(huì)大大增加的。Keys:預(yù)習(xí),非智力因素,評(píng)估定量,及時(shí)性隨著全國新高考的改革,高考英語試卷做了一個(gè)重大的調(diào)整。即滿分150分。第一個(gè)變化是聽力由原來的自然得分,到現(xiàn)在的必聽20分鐘,在此基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)讀后續(xù)寫,從而使考試難度擴(kuò)大。不僅考察學(xué)生們對(duì)必要的詞匯語法知識(shí)的理解與運(yùn)用,還有能力的遷移。周考月考檢測(cè)學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)揭示教育和學(xué)習(xí)中存在的問題,以便在今后的教育中加以解決。這樣可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余，教師也能,優(yōu)化教學(xué)方法:通過教師的引導(dǎo)形成一對(duì)三的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。但是,在我們?nèi)粘５慕逃?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),老師和學(xué)生都不太把考試講評(píng)當(dāng)回事,無論是由于班級(jí)的進(jìn)步還是由于成績的落后,而只是在每道題中簡單地炒冷飯,從頭到尾地說個(gè)不停。把講課當(dāng)作批評(píng)的講座,發(fā)泄對(duì)學(xué)生的憤怒和不良情緒,對(duì)學(xué)生和老師都不好。為了達(dá)成試卷講評(píng)課的效果,教師必須在"備課階段、上課階段、做作業(yè)階段"的"三個(gè)階段"上做工作。一準(zhǔn)備上課階段。很多老師上午考完試恨不得下午就給學(xué)生答案并進(jìn)行講解，其實(shí)這是很錯(cuò)誤的做法。我們正常上課需要備課，試卷講評(píng)應(yīng)該更加注重準(zhǔn)備的重要性。個(gè)人根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)小節(jié)了下講評(píng)課的幾個(gè)原則:及時(shí)有效性原則、準(zhǔn)確性原則、試卷分析原則、延伸拓展原則。1.及時(shí)性原則,教師在確保他/她有足夠的證據(jù)準(zhǔn)備一份考卷,用于批評(píng)、詳細(xì)分析和復(fù)習(xí)。這時(shí),同學(xué)們還在關(guān)注成績,對(duì)考題非常熟悉,他們還很清楚自己的思路和解題能力,這時(shí)的點(diǎn)評(píng)一定收到非常好的效果。2,準(zhǔn)確性原則,備課要有目的性,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),準(zhǔn)確分析學(xué)生答題情況和考點(diǎn)難點(diǎn)。定位學(xué)生在整體水平的情況下的學(xué)年和班級(jí)分項(xiàng)所有。3試卷定量原則,從全班的成績情況分成小項(xiàng)目的每一個(gè)小項(xiàng)目a,b,c,d來分析。例如我們學(xué)校使用的是七天網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，本次月考英語成績優(yōu)秀率1%，良好率40%及格率60%最低分23，最高分102.又給出了達(dá)線率表。答題總覽中明顯標(biāo)識(shí)容易題20道，21,23,36,38多是語法填空題，中等題29道，難題顯示9道，分別是41,43,45等多是完形填空題。這一次,我們能夠計(jì)算四個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量a,bc.d的購進(jìn)問題,通過輸入每個(gè)問題的選擇到計(jì)算機(jī)。由此我們可以得知學(xué)生的弱點(diǎn)在哪里。在備課時(shí),教師要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和衡量,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要錯(cuò)誤和問題。4.延伸性拓展。普通的試卷覆蓋范圍非常大,考題覆蓋的范圍也非常廣,但是在做考試的時(shí)候卻不能看到所有全方位的知識(shí)點(diǎn)。教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題時(shí),要記住不要急于下結(jié)論,而要掌握清晰而無形的知識(shí)。此外,學(xué)生應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò),組織他們的思維模式,這樣他們就能養(yǎng)成一見三的習(xí)慣。教師可以講題時(shí)舉例子能夠意識(shí)到學(xué)生沒有完全掌握句子中名詞的性質(zhì),老師可以在評(píng)論這個(gè)問題時(shí)把學(xué)生叫到前面說。二上課階段上課時(shí),教師要盡可能考慮學(xué)生的非智力因素,用"兩個(gè)原則"即"參與原則和鼓勵(lì)原則"作為盾牌。1.參與原則。教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)準(zhǔn)則,教學(xué)形式要多元化。比較難的題目可以讓老師啟發(fā)成績好的學(xué)生,一個(gè)典型的錯(cuò)誤題目,就可以讓學(xué)生討論,老師總結(jié)。這樣,就有可能激發(fā)學(xué)生全方位的參與思維。2.鼓勵(lì)原則。為什么孩子們?nèi)绱松瞄L學(xué)習(xí)他們的母語?原因有很多。其中之一就是孩子的每一步進(jìn)步都受到大人的稱贊,甚至童年的第一步都受到注意和鼓勵(lì)。這樣,評(píng)價(jià)試卷應(yīng)該不僅獎(jiǎng)勵(lì)成績好的學(xué)生,尤其是成績差的學(xué)生。要尋找閃光點(diǎn),在課堂上問他們能正確回答的問題,以增強(qiáng)其自信心。三布置作業(yè)。一些老師認(rèn)為評(píng)估工作不重要,不給學(xué)生做評(píng)估和留作業(yè)。這就相當(dāng)于講完課沒有課堂總結(jié)和留作業(yè)一樣，學(xué)生不能留下深刻的印象，講完就很快忘記了。為了讓學(xué)生做好考試題的及時(shí)反饋，教師必須在講評(píng)之后布置與考試試題相關(guān)的作業(yè)，英語學(xué)科，我認(rèn)為首先是積累單詞，試卷中的生詞，短語，句型的整理，延伸的閱讀的訓(xùn)練及優(yōu)秀佳文的背誦。不要太難也不要太簡單，5至10個(gè)足矣?？偨Y(jié):講評(píng)課講評(píng)