課后作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化策略漫談

課后作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化策略漫談

摘

要：小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性需要老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，而保證小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)和課后作業(yè)完成度，這直接影響教學(xué)的實際效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文通過研究小學(xué)階段英語作業(yè)完成情況，提出小學(xué)英語作業(yè)布置的技巧及作業(yè)設(shè)計，希望通過本次研究能為一線小學(xué)英語教師提供教學(xué)思路，同時推動小學(xué)英語教學(xué)再上新臺階。Keys：小學(xué)階段；學(xué)生；課后作業(yè)設(shè)計從目前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，小班化教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必要產(chǎn)物，是推動小學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的動力，針對小班化教學(xué)，合理設(shè)計課后教學(xué)作業(yè)是教學(xué)推進(jìn)的關(guān)鍵一環(huán)，作為小學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)英語教師要積極構(gòu)建小學(xué)課后作業(yè)設(shè)計，通過觀察學(xué)生英語水平，充分考慮到每名學(xué)生自身的英語差異之后，在進(jìn)行設(shè)計課后作業(yè)，這樣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果有所幫助，使層次化課后作業(yè)推動學(xué)生養(yǎng)成英語知識積累的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。一、小學(xué)語文教學(xué)中課后作業(yè)優(yōu)化的必要性1可以更好響應(yīng)“雙減”政策傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師也會設(shè)計英語作業(yè)，但是英語作業(yè)的設(shè)計存在有機(jī)械化特點，作業(yè)量偏大，作業(yè)的“質(zhì)”低下，作業(yè)的趣味性無法充分展現(xiàn)出來，學(xué)生完成作業(yè)的積極性受到影響，英語學(xué)習(xí)興趣低迷?！半p減”政策的出臺就是為了解決這一問題，通過對作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，豐富作業(yè)的類型，緩解作業(yè)枯燥無趣的問題，讓學(xué)生真正的愛上英語這門課程，這也是是學(xué)校響應(yīng)“雙減”政策的重要表現(xiàn)。2可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是教學(xué)的支撐所在，學(xué)生只有對自己所學(xué)的知識充滿了興趣，才能為自身后期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越是濃厚，對于自身后期的發(fā)展也就越有利。做好課后作業(yè)優(yōu)化工作，豐富作業(yè)的形式以及內(nèi)容等，讓學(xué)生在豐富多樣的作業(yè)中，感受完成作業(yè)所帶來的快樂，這樣作業(yè)不再是一項不得不完成的任務(wù)，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)英語知識，這樣可以有效的發(fā)散學(xué)生英語思維，為自身的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。課后作業(yè)類型多元，不再只是單一的書面類型作業(yè)，學(xué)生可以接觸不同類型的英語知識，英語素養(yǎng)能夠在短期內(nèi)快速提升，其對于學(xué)生的全面發(fā)展有一定幫助。3有助于教師教學(xué)能力素養(yǎng)的提升雙減政策的提出對于小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對于教師來說要想更好的響應(yīng)“雙減”政策，教師需要積極提升自身教學(xué)能力和素養(yǎng)，及時更新自身的教育教學(xué)體驗，要準(zhǔn)確解讀“雙減”政策，否則的話諸多教學(xué)工作就難以高校順暢的實施。課后作業(yè)優(yōu)化在提升教師教學(xué)能力素養(yǎng)方面有著重要促進(jìn)作用。二、小學(xué)英語教學(xué)中課后作業(yè)優(yōu)化策略1

課后作業(yè)制定科學(xué)化目前，義務(wù)教育要求學(xué)校教學(xué)要將小班化作為教學(xué)發(fā)展的趨勢。小班化教學(xué)是班級規(guī)模小，班級人數(shù)少的教育教學(xué)組織形式，在英語教學(xué)過程中教師可以更好的關(guān)注每一位學(xué)生個體的具體學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。因此，教師在小班化作業(yè)設(shè)計過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，合理設(shè)計有梯度的作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和理解。由于學(xué)生之間存在較大的個體差異，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展水平，并立足學(xué)生的心理感受與最近發(fā)展區(qū)，借助合理的優(yōu)化設(shè)計，最大限度地挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師要依據(jù)由易到難和由點到面的發(fā)規(guī)律過程，指導(dǎo)學(xué)生去完成具有挑戰(zhàn)難度的英語作業(yè)。教師要綜合概括新舊知識，由淺入深地讓學(xué)生主動建構(gòu)知識技能，促使學(xué)生在具有趣味性的作業(yè)學(xué)習(xí)中，不斷改進(jìn)、完善和豐富自己的知識經(jīng)驗。而科學(xué)化主要體現(xiàn)在課后作業(yè)的“質(zhì)”與“量”兩個方面。對于“質(zhì)”而言，教師應(yīng)更注重課后作業(yè)對于學(xué)生知識的夯實與鞏固、思維的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，課后作業(yè)應(yīng)更加的生活化、實踐化，而不是簡單的抄寫與背誦。而對于“量”而言，其具有一定的微妙性。教師既要保證學(xué)生借助課后作業(yè)能實現(xiàn)“質(zhì)”的保障，又要確保學(xué)生能在合理的時間予以完成。因此，課后作業(yè)的科學(xué)化具有重要意義。2

課后作業(yè)制定人性化近些年來，我國在小學(xué)階段推動教育改革力度逐漸增大，促成了小班化教學(xué)。所以，為了進(jìn)一步推動學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，從課后作業(yè)設(shè)計過程中要建立科學(xué)有效的內(nèi)容布置，如在英語課堂中，老師要加強(qiáng)對于學(xué)生課前的訓(xùn)練，在課后圍繞課前訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，設(shè)計符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)能夠完成的作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)量和作業(yè)效率，才是當(dāng)前小學(xué)作業(yè)布置的根本要求。小學(xué)階段每名學(xué)生語言的天賦不一，學(xué)習(xí)英語的興趣不一。因此，在課后作業(yè)布置上要盡量的保持讓學(xué)生均衡化發(fā)展，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度來開展作業(yè)布置，按學(xué)生的水平來設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)生要有不同的作業(yè)布置，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不同的效果，好的學(xué)生或許會覺得作業(yè)布置的難度較低，差生會對作業(yè)布置的難度較高而難以完成，最終喪失對于學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生因年齡問題，應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行作業(yè)，是無法真正合理地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明顯的差異，對于學(xué)習(xí)的需求是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行。所以，老師要不斷完善自己的教育能力，提倡樂趣教學(xué)，不同的性格的學(xué)生選擇方向不同，因此作業(yè)布置的核心就在于不同風(fēng)格的學(xué)生在有效的范圍內(nèi)提升自己的英語基礎(chǔ)，這對于當(dāng)下全面發(fā)展和科學(xué)合理發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)有著必要性，在設(shè)計課后作業(yè)中還要積極感受學(xué)生的內(nèi)心，給予學(xué)生更多關(guān)注，這對于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語水平和應(yīng)用能力有極大的幫助，所以教師在作業(yè)方面要積極考慮數(shù)量，不要過多的進(jìn)行布置，使學(xué)生在課后做作業(yè)時產(chǎn)生負(fù)面影響，這就是目前進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增加英語基礎(chǔ)知識，保障教學(xué)效果的根本。3

課后作業(yè)制定系統(tǒng)化小班化教學(xué)是教育改革推動的關(guān)鍵任務(wù)，而隨著該任務(wù)的落實，對于教學(xué)推動有著重大幫助。小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在有限的人數(shù)之內(nèi)發(fā)揮教師的能力，把教學(xué)根本任務(wù)從量級轉(zhuǎn)為質(zhì)極，進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化各學(xué)科知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力，教師在這其中的關(guān)鍵性不言而喻。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，確保學(xué)生在課后能夠高質(zhì)量的完成作業(yè)。此外，在教學(xué)中還要進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，對于設(shè)計的系統(tǒng)化要有啟發(fā)性和思考性，保證內(nèi)容能夠適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)生，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)中和課后作業(yè)復(fù)習(xí)中提升對于英語的基礎(chǔ)掌握，使英語的綜合能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在完成學(xué)習(xí)作業(yè)過程中，還可以讓學(xué)生不斷的感受教學(xué)所帶來的成就感，學(xué)生們學(xué)習(xí)一段英語應(yīng)用知識，提高了自身的英語能力之后，老師要給予充分的尊重，贊揚學(xué)生，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更加有信心。學(xué)習(xí)英語一定要生活化，課后作業(yè)也要圍繞生活進(jìn)行設(shè)計，這不但能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到英語的實際應(yīng)用效果，還能讓學(xué)生在生活當(dāng)中展現(xiàn)英語的表達(dá)能力，從而散發(fā)學(xué)生的語言天賦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中和課后生活中能相互產(chǎn)生聯(lián)系，使生活的科目知識得到廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)英語單詞知識的記憶點。4

結(jié)語綜上所述，英語的教學(xué)重要性就在于如何提升學(xué)生語言素質(zhì)能力，課后作業(yè)不只是對于提升學(xué)生該能力發(fā)展，還是幫助學(xué)生增強(qiáng)全面綜合素質(zhì)發(fā)展。布置好一個作業(yè)，是老師在教學(xué)中對于教學(xué)設(shè)計的重中之重，老師要不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，積極研究課后作業(yè)的內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中健康成長。Reference：[1]康楚昕.小學(xué)英語分層作