高中物理網(wǎng)絡教學模式的探究

高中物理網(wǎng)絡教學模式的探究

Summary：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，新時代背景下,網(wǎng)絡的遠程教學蓬勃發(fā)展,極大地拓展了教育的時空界限.高中物理教師需要不斷改革網(wǎng)絡教學模式,所以新課程標準下的高中物理網(wǎng)絡教學模式的構(gòu)建迫在眉睫.本文以“動能與動能定理”為例,對教師運用網(wǎng)絡教學模式提出幾點建議,以期探索出高效率、高品質(zhì)的網(wǎng)絡教學模式。Keys：高中物理；網(wǎng)絡教學；模式；探究引言眾所周知，高中物理學科的特點為應用性強、知識抽象、內(nèi)容復雜，所以若想學好這門科目并不是一件容易的事。而在進行高中物理教學時，對于那些抽象化的知識通過應用網(wǎng)絡教學模式就能使這些知識變得具體化，進而就能有效降低學生學習高中物理的難度。除此之外，采用網(wǎng)絡教學模式還能有效吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣，所以為了能夠提高高中物理教學的效果，應用網(wǎng)絡教學模式的作用意義非常大。為此本文從如下四個方面探討在高中物理課堂教學中如何對網(wǎng)絡教學模式進行運用的對策。1物理網(wǎng)絡教學的科學探究新課標中的“科學探究”是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想和假設、設計實驗與制定方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力.在傳統(tǒng)課堂中,科學探究多用于實驗探究,學生需在教師的引導下進行分組實驗并得出結(jié)論.在網(wǎng)絡教學中,學生難以進行分組實驗探究,但此時教師不能省略探究環(huán)節(jié),而直接告知學生實驗結(jié)論.科學探究在網(wǎng)絡教學中可以理論探究的形式來實現(xiàn),一般步驟為構(gòu)建物理模型、提出問題、理論推導、解決問題、交流評價.在推導過程中,教師要讓學生在電腦前動筆、動腦,讓學生時刻集中注意力.要發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,創(chuàng)設物理情境,形成物理概念和思維.教師在網(wǎng)絡教學中必須加強物理方法的指導,加強科學探究的能力,同時加強學生的科學思維和對結(jié)果進行交流評價能力的訓練,讓學生在今后學習新概念或規(guī)律的過程中能充分發(fā)揮主觀能動性,也讓學生從傳統(tǒng)課堂的解題模式中解放出來,站在更高的角度思考問題,改變學生對網(wǎng)絡課既無聊又無用的片面想法.另外對于學習內(nèi)容,學生可以在課前或課后通過網(wǎng)絡搜索相關(guān)知識在生活中或是科技的應用,與同學和教師探討分享,逐步提高分析、解決實際物理問題的能力,達到傳統(tǒng)課堂較難達到的效果.2網(wǎng)絡教學的理論基礎2.1遠程教育真正實現(xiàn)物理網(wǎng)絡教學使得遠程教育得以真正實現(xiàn),改變了學生獲取知識的方式,推動了課堂教學的發(fā)展.遠程教育讓學生的學習模式發(fā)生了顛覆性的變化,學生可以足不出戶,在家里就可以接收通過互聯(lián)網(wǎng)進行的課程教學,尤其是在假期中,這種遠程教育更能讓學生有更大的進步.在教學過程中教師可以利用遠程教學,更學生進行定期的交流和溝通.教師可以以網(wǎng)絡為基礎,建立班級共用的網(wǎng)絡平臺,在約定的時間內(nèi)進行遠程授課,學生可以將自己在學習物理中遇到的各種問題,在網(wǎng)絡平臺上進行表述,學生和教師的互動性大大的增強,提高了學生學習物理的學習效率和質(zhì)量.2.2保羅·朗格朗的終身教育思想終身教育認為：教育是從胎兒到墳墓的全程學習；它不是局限在學校范圍內(nèi)的教學，同時也包括很多非正式和非正規(guī)的教育；學習者自己要知道如何學習；學習的內(nèi)容無所不包；最終目標即形成完善的人和和諧的社會．網(wǎng)絡教學具有開放的時間、空間、年齡、環(huán)境等，它最大限度地滿足個人和社會的需求，終身教育的觀點在網(wǎng)絡教學中都有所體現(xiàn)，同時網(wǎng)絡教學也加快實施終身教育的步伐。2.3營造了良好的教學氛圍物理網(wǎng)絡教學豐富了課堂的教學形式和教學內(nèi)容,也積極地營造了良好的教學氛圍,能夠讓更多的物理知識點以多種多樣的方式予以呈現(xiàn),深化了學生對于物理概念和物理難點、物理重點的掌握與理念的程度.物理教師利用互聯(lián)網(wǎng)將一些物理相關(guān)的知識和資源,傳到班級的平臺中,比如一些物理教學的小視頻,這些小視頻也是專家對問題的講解和剖析的課件,為學生提供了解題的思路.教師在教學過程中,可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放一些相關(guān)的物理教學視頻片段,以及一些益智類的游戲,啟發(fā)學生的思路和活躍學生思維,進一步的激發(fā)了學生的學習興趣和學習欲望,營造了良好的教學環(huán)境.3網(wǎng)絡教學模式的構(gòu)建3.1網(wǎng)絡教學模式的條件關(guān)于硬件設施，中學缺乏網(wǎng)絡教學的專門教室，教室中應該包括學生使用的電腦和教師使用的監(jiān)督器等．軟件環(huán)境主要包括教師監(jiān)督學生的系統(tǒng)、使用Ｆｌａｓｈ動畫制作的教學課件、使用ＳＰＳＳ數(shù)據(jù)分析進行教學評價，還有學生可以查找資料的專門網(wǎng)址等等，這些條件在教學過程中起著舉足輕重的作用，因此網(wǎng)絡教學模式有待我們進一步開發(fā)利用．3.2強化學生自主學習網(wǎng)絡教學的資源非常豐富，比如存在很多微課小視頻，而這些視頻雖然時間很短，但是卻能在短短時間之內(nèi)清楚、完整地講授一個物理知識點。因此，在日常學習中學生不僅能夠隨時隨地進行高中物理知識的學習，而且因為不需要長時間集中精神對這些視頻進行觀看，所以學習效率也會很高。同時，在進行高中物理課程的預習和復習工作時由于教材的知識有限，故而在利用網(wǎng)絡教學的基礎上不僅能夠有效提高高中物理課程預習、復習工作的效率，而且還能豐富學生的物理知識。4網(wǎng)絡教學模式的實施策略4.1算機網(wǎng)絡技術(shù)迅猛地沖擊著我國的基礎教育，它在潛移默化中影響教學模式、教學策略、教學評價等方面．在網(wǎng)絡教學的環(huán)境中，教師通過哪些策略培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力呢？創(chuàng)設提出問題的情境：要讓學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題進行探究，需要教師創(chuàng)設出合理的物理情境，而多媒體網(wǎng)絡技術(shù)是一個很好的途徑．培養(yǎng)學生提出問題的意識：網(wǎng)絡教學能夠重現(xiàn)生活情境，學生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學習物理的興趣．4.3有助于教學氛圍的營造網(wǎng)絡教學不僅能夠豐富課堂教學形式，也非常有助于課堂教學氛圍的營造，能夠讓很多教學內(nèi)容以更為靈活多樣的方式呈現(xiàn)，并且深化學生對于教學知識點的理解與掌握．教師要善用互聯(lián)網(wǎng)上那些和課程教學有關(guān)的資源，無論是和教學知識有關(guān)的小視頻，還是對于某一個問題的講解與剖析的課件，這些都可以為課堂教學提供輔助功效．教師還可以在教學過程中適當?shù)亟o學生播放一些有意思的教學片斷，或者是一些相關(guān)的益智類思考問題與游戲．這不僅能夠活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，對于知識教學也有良好的輔助作用．4.2討論分析網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學相比較優(yōu)點體現(xiàn)在：通過前測有針對性地進行教學，有利于因材施教的實施；對于學優(yōu)生，自己可以分配時間使時間有效利用；對于學困生，采取補救教學，前測、后測結(jié)合，能及時反饋學習情況，將診斷性評價與形成性評價相結(jié)合，提高評價的可信度．但是網(wǎng)絡教學也存在著一些不足：學優(yōu)生自學時會降低學習效率；對于學困生，進行補救教學時，學生的自尊心會受到傷害，不利于學生心理健康發(fā)展；對于教師，需要提高計算機操作能力．要解決這些問題需要對教師的操作技能進行專門的培訓，對學生的自律、自控能力進行培養(yǎng)，對教育體系要完整化、規(guī)范化、標準化．結(jié)語綜上所述，在開展高中物理課堂教學工作時采用網(wǎng)絡教學模式所帶來的積極作用不可忽視。因此，為了能夠最大限度地提高教學質(zhì)量，高中物理教師要善于利用網(wǎng)絡教學模式進行教學，并且保證能夠充分發(fā)揮該種教學模式的作用。另一方面，物理是一門實用性很強的科目，而且在高考理科科目中所占的比重大，因此高中生在學習物理知識時為了能夠攻克物理知識的重難點，也應該積極利用網(wǎng)絡資源學習和鞏固物理知識，這樣學習效率得到有效提高后，在高考中就能取得理想的物理成績。Reference[1]蔣田心.高中物理網(wǎng)絡教學模式的探索