教師資格證心理學(xué)概述

教師資格證心理學(xué)概述第1頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一課程概覽什么是心理學(xué)各個流派與心理學(xué)成長的淵源心理學(xué)有哪些應(yīng)用研究心理學(xué)用哪些方法第2頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一什么是心理學(xué)？第3頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一什么是心理學(xué)是一門研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。目的：解釋、預(yù)測、調(diào)控人的行為。意知情性格心理現(xiàn)象心理過程人格（個性）能力氣質(zhì)第4頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源第5頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源心理學(xué)的孕育唯物主義、人性論心理學(xué)的父母哲學(xué)、物理學(xué)構(gòu)造主義心理學(xué)機能主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)19世紀末：馮特、鐵欽納20世紀30年代20世紀20~50年代格式塔心理學(xué)20世紀10~40年代第6頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源精神分析心理學(xué)始于19世紀后期人本主義心理學(xué)始于20世紀中期始于20世紀60年代認知心理學(xué)第7頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源行為主義心理學(xué)經(jīng)典實驗：巴甫洛夫、桑代克、斯金納強化理論：正強化、負強化、消退、懲罰第8頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源精神分析心理學(xué)個體的心理結(jié)構(gòu)：意識——前意識——潛意識人格結(jié)構(gòu)：本我——自我——超我個體的心理發(fā)展：口唇期—肛門期—前生殖器期—潛伏期—青春期第9頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源人本主義心理學(xué)需要層次理論以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：教師的任務(wù)是提供一種促進學(xué)習(xí)的氛圍。第10頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源認知心理學(xué)兒童認知發(fā)展的階段理論：感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段認知學(xué)習(xí)理論第11頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一各個流派與心理學(xué)成長的淵源學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第12頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一問題接龍學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第13頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一問題接龍學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第14頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一問題接龍學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第15頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一問題接龍學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第16頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一問題接龍學(xué)派代表人物研究對象研究方法主要觀點構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省意識的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究機能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威意識的功能不局限于實驗室意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境行為主義心理學(xué)華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉可觀察的行為實驗行為遵循“刺激-反應(yīng)”（S-R）的模式，這個聯(lián)接可通過強化等方式來固定格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡意識體驗整體大于部分之和，填補完形精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮格無意識現(xiàn)象、個體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢、投射1.心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；3.心理動力；4.心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)人本主義學(xué)派羅杰斯、馬斯洛個體的正常心理積極關(guān)注1.人有自我實現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀認知心理學(xué)皮亞杰、奈瑟獲取知識過程中的各種心理活動實驗：口頭報告、計算機模擬、腦電、ERP心理活動是由一系列的信息加工過程組成第17頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一心理學(xué)有哪些應(yīng)用第18頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一心理學(xué)有哪些應(yīng)用理論領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶒炁c認知人格與社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)心理測量學(xué)生理心理學(xué)臨床與咨詢心理學(xué)教育與學(xué)校心理學(xué)工業(yè)與組織心理學(xué)廣告與消費心理學(xué)法律與犯罪心理學(xué)第19頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一研究心理學(xué)用哪些方法第20頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一研究心理學(xué)用哪些方法文獻分析觀察法調(diào)查法：訪談、問卷調(diào)查測驗法（量表法）實驗法：自然實驗、實驗室實驗個案分析第21頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1．以下哪種研究方法的主要特點是嚴格控制條件并可以反復(fù)驗證?()——2010.10四川

A．實驗法B．測驗法C．觀察法D．調(diào)查法

2.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)