激勵工作組學(xué)習(xí)課件

報考高職院校的10條理由報考高職院校的10條理由第一頁，共二十四頁。一、高職快速發(fā)展成為高等教育大眾化的重要特征截至2003年底，我國獨立設(shè)置的高職高專院校已達908所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的58.5%，已基本形成每個地市至少有一所職業(yè)院校。此外，還有612所本科院校舉辦高職教育，高職教育的在校生已達479萬，招生數(shù)達200萬，約占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的52.3%。2002年高等教育毛入學(xué)率15%2003年高等教育毛入學(xué)率17%第二頁，共二十四頁。結(jié)論1：發(fā)展高職院校是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的對高等教育的需求，是提高全民族科技文化素質(zhì)，提升每個家庭受教育水平，促進廣大青年成材的戰(zhàn)略措施。

第三頁，共二十四頁。二、《2003-2007年教育振興行動計劃》提出實施“職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程”黨的十六大明確本世紀前20年要集中力量全面建設(shè)小康社會，提出走新型工業(yè)化道路，加速培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者；提出要把解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題作為全黨工作的重中之重，要求進一步加快農(nóng)村人力資源開發(fā)步伐；提出要把就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置，要加強職業(yè)教育和技能培訓(xùn)；提出要構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，形成學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展；提出要進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制，加快職業(yè)教育制度創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。中央人才工作會議提出，實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。第四頁，共二十四頁。結(jié)論2：在科教興國、人才強國戰(zhàn)略中，高職院校充當著極其重要的角色，支持高職發(fā)展，為高職院校輸送合格新生是中學(xué)教育的重要職責。

第五頁，共二十四頁。三、高職教育在很大程度上是就業(yè)教育十六大報告：“就業(yè)是民生之本。擴大就業(yè)是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)?！贝罅Πl(fā)展職業(yè)教育是一項長遠的積極的就業(yè)支持政策。面向市場辦學(xué)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。從今年起，教育部將對所有高職院校進行五年一次的評估，連續(xù)幾年就業(yè)率低的專業(yè)將限制招生。第六頁，共二十四頁。第七頁，共二十四頁。據(jù)中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會對347所高職高專院校統(tǒng)計資料表明，截止到2003年12月底高職高專畢業(yè)生就業(yè)率平均為87.6%，未就業(yè)率平均為11.7%，不就業(yè)率平均為0.7%2003年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率較2002年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率有一定的提升，增幅為1.9個百分點。2003年畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上的學(xué)校有153所，就業(yè)率在95%以上的專業(yè)共有383個。第八頁，共二十四頁。結(jié)論3：能上一所理想的高職院校就意味著將擁

有一份理想的工作。第九頁，共二十四頁。四、經(jīng)濟社會發(fā)展賦予高職教育神圣使命和廣闊前景

大專以上從業(yè)人員比重人均受教育年限

中國日本中國日本農(nóng)林牧漁0.148.166.7910.67建筑4.6121.298.9811.74制造5.8128.259.4712.33電、煤、熱、水供16.2831.5811.2513.21交通通信6.8522.259.8012.08批發(fā)、零售、飲食5.1734.049.3212.57金融、保險、房地產(chǎn)37.4554.1812.7913.58社會服務(wù)8.7051.629.7513.24中國日本部分行業(yè)人員素質(zhì)比較第十頁，共二十四頁。結(jié)論4：社會各行各業(yè)為高職學(xué)生提供了廣大的舞臺。第十一頁，共二十四頁。五、高職以“下得去，留得住，用得上”的銀領(lǐng)人才為目標，畢業(yè)生深受用人單位歡迎

重視實踐能力培養(yǎng)80%的畢業(yè)生獲得一個或多個職業(yè)資格證書推行校企合作，實行訂單培養(yǎng)，促進職業(yè)院校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作最大限度地滿足行業(yè)、企業(yè)的需要。第十二頁，共二十四頁。結(jié)論5：就讀高職意味著職業(yè)生涯的開始。第十三頁，共二十四頁。六、高職畢業(yè)生就業(yè)機會將不斷增加教育部與勞動保障部等部門于2003年12月啟動“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，該項目擬選定500多所職業(yè)院校，優(yōu)先在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運用與維修、護理等四個專業(yè)領(lǐng)域建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地，力爭在2003年-2007年向社會輸送緊缺專業(yè)畢業(yè)生100萬人，并提供短期技能提高培訓(xùn)300萬人次。未來三年社會對下列專業(yè)高職人才需求較大：華北地區(qū)：計算機信息技術(shù)，電子商務(wù)，廣告設(shè)計，文秘，物業(yè)管理，汽車運用與維修，機電一體化，應(yīng)用電子，建筑裝飾，數(shù)控技術(shù)等。第十四頁，共二十四頁。東北地區(qū)：工業(yè)電氣自動化，汽車運用與維修，機電一體化，物業(yè)管理，計算機應(yīng)用與維護，數(shù)控技術(shù)，裝潢，農(nóng)業(yè)實用生物技術(shù)，畜牧獸醫(yī)，保護地園藝，平面形象設(shè)計，建筑裝飾，市場營銷，旅游酒店管理等。華東地區(qū)：機電一體化，應(yīng)用電子，數(shù)控技術(shù)，電氣技術(shù)，計算機應(yīng)用與維護，電子工程，機械制造，旅游管理，工民建，市場營銷。中南地區(qū)：機電一體化，電氣自動化，模具制造，數(shù)控技術(shù)，機械電子設(shè)計、制造，汽車維修，工民建，建筑裝飾，藝術(shù)設(shè)計，市場營銷，賓館管理等。第十五頁，共二十四頁。結(jié)論6：選擇符合自身實際（興趣、能力特征）和社會需求的專業(yè)是考生必須認真考慮的第十六頁，共二十四頁。七、讀高職有著本科院校同樣廣闊的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的空間專升本成教自考技術(shù)本科、研究生終生學(xué)習(xí)第十七頁，共二十四頁。結(jié)論7：在學(xué)習(xí)型社會，任何一種類型、任何一種層次教育畢業(yè)，都不是終結(jié)性的，學(xué)習(xí)將成為每個人生命的一部分。第十八頁，共二十四頁。八、對部分考生來說讀高職比讀三類本科更實惠學(xué)費較低（三本院校年均在12000左右，國辦高職年均4000左右，民辦高職年均5000左右）學(xué)制由三年縮短為兩年高職畢業(yè)生上崗后都有較高的經(jīng)濟收入就業(yè)機會更多低投入、快回報、高回報第十九頁，共二十四頁。結(jié)論8：越來越多的高分考生選報高職院校是高職本身的魅力吸引的結(jié)果。第二十頁，共二十四頁。九、高職為學(xué)生個性化發(fā)展提供了廣闊舞臺定向發(fā)展學(xué)習(xí)專業(yè)技能提高動手能力、創(chuàng)新能力等重要素質(zhì)人生觀、價值觀教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)精神教育與知識技能教育融為一體，有利于學(xué)生形成健全人格和高尚品質(zhì)結(jié)論9：讀高職院校也意味著專業(yè)化發(fā)展的開始。第二十一頁，共二十四頁。十、高職院校對學(xué)生就業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場，產(chǎn)銷對路定單培養(yǎng)模式“雙證”制度就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)論10：教育的產(chǎn)品就是學(xué)校和教師提供的教育服務(wù)，高職院校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得了越來越多的教育消費者。第二十二頁，共二十四頁。結(jié)束第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容總結(jié)報考高職院校的10條理由。二、《2003-2007年教育振興行動計劃》提出實施“職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程”。提出要把就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置，要加強職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。提出要進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制，加快職業(yè)教育制度創(chuàng)新和體制創(chuàng)新?！贝罅Πl(fā)展職業(yè)教育是一項長遠的積極的就業(yè)支持政策。2003年高職高專畢