教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與反思第1頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一相關(guān)的理念◆終身教育觀指導(dǎo)下的目標(biāo)觀

強(qiáng)調(diào)：教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

在目標(biāo)、內(nèi)容、組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)等所有的環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展所需要的動(dòng)力基礎(chǔ)和基本素質(zhì)放在了核心位置。如學(xué)習(xí)興趣和欲望、探究精神、主動(dòng)性、自尊自信、交往和合作能力等。◆當(dāng)代知識(shí)觀指導(dǎo)下的內(nèi)容觀新《綱要》通過(guò)對(duì)教師提出“做什么、怎樣做和追求什么”的要求，將教育內(nèi)容與教育環(huán)境、教師的任務(wù)、兒童的活動(dòng)、兒童的發(fā)展融合在一起。新《綱要》中大量使用“創(chuàng)造……環(huán)境”，“提供……的機(jī)會(huì)”，“提供……的材料”，“引發(fā)”、“支持”、“鼓勵(lì)”幼兒的“探索”、“交往”、“表達(dá)”和“表現(xiàn)”，從中“感受”、“體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)”來(lái)進(jìn)行表述?！舢?dāng)代知識(shí)觀指導(dǎo)下的內(nèi)容觀新《綱要》的教育內(nèi)容的特征和變化：特征：情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化。變化：從重靜態(tài)的知識(shí)到重動(dòng)態(tài)的活動(dòng)；從重表征性知識(shí)到重實(shí)踐性知識(shí)；從重“掌握”知識(shí)到重“建構(gòu)”知識(shí)。第2頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一◆新學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的教學(xué)策略觀

概括地說(shuō)，就是--自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、以問(wèn)題為中心的教學(xué)、互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等?！艚虒W(xué)習(xí)觀下的教學(xué)策略在新《綱要》中的體現(xiàn)●對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“寓教育于生活、游戲之中”的強(qiáng)調(diào)；●對(duì)教學(xué)活動(dòng)的“綜合性、趣味性、活動(dòng)性”的重視；●對(duì)“幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含教育價(jià)值”的關(guān)注；●對(duì)幼兒在園的“共同生活、交往、探索、游戲等”活動(dòng)的表述；●教師應(yīng)成為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色定位；●要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”的論述……第3頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一有關(guān)概念：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教學(xué)：2、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)：教學(xué)=教+學(xué)教是一種“外部事件”，學(xué)是一種“內(nèi)部過(guò)程”。教的目的就是要影響學(xué)的內(nèi)部過(guò)程。2、教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)是“為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)所進(jìn)行的決策活動(dòng)”。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)之前對(duì)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)的預(yù)先籌劃，其目的在于提高教學(xué)的適宜性和有效性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是計(jì)劃或安排學(xué)習(xí)的“外部事件”，以影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過(guò)程的決策活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提供一定的教學(xué)材料，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)于教學(xué)流程中的準(zhǔn)備階段，或者說(shuō)教師“預(yù)成”課程的活動(dòng)。

第4頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析教學(xué)組織策略傳遞策略教學(xué)資源管理策略編寫(xiě)教案進(jìn)行形成性評(píng)估調(diào)整課程與教學(xué)……確定教學(xué)目標(biāo)1、一般流程：第5頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一⑴教學(xué)分析：

◆學(xué)習(xí)任務(wù)分析——包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。目的：揭示教學(xué)內(nèi)容可能蘊(yùn)涵或規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果（目標(biāo)）的類(lèi)型及其構(gòu)成成分，并據(jù)此確定促使這些學(xué)習(xí)結(jié)果習(xí)得的教學(xué)條件，從而為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供依據(jù)。例：◆目標(biāo)類(lèi)：抓住關(guān)鍵詞1、探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。2、了解科技產(chǎn)品的發(fā)展以及它與人們的關(guān)系?！糁黝}類(lèi)：關(guān)注幼兒近期的興趣、需要及能力環(huán)保手機(jī)水建筑圖書(shū)習(xí)慣◆教材類(lèi)：材料-蹦跳床；內(nèi)容-調(diào)皮的太陽(yáng)；資料-蒼蠅和蚊子第6頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把油菜花往高處拔。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆，把蘋(píng)果涂成紅的。調(diào)皮的太陽(yáng)在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽(yáng)和烏云捉迷藏，嚇得媽媽趕緊把衣服收進(jìn)屋子。調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。要點(diǎn)：太陽(yáng)去的地點(diǎn)、調(diào)皮的擬人動(dòng)作描述和句子的完整。彈跳床特點(diǎn)：彈跳床的最大特點(diǎn)是充滿空氣，使人在上面運(yùn)動(dòng)有不平穩(wěn)之感。因有空氣的流動(dòng)，床充氣后有彈性助于彈跳。既然如此，我們就抓兩段，一是空氣的存在與流動(dòng)特性的認(rèn)知；二是運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的情緒體驗(yàn)。第7頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一彈跳床可以挖掘的目標(biāo)：①辨認(rèn)彈跳床的特點(diǎn)和感受其作用，并練習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作；②感受空氣的存在和空氣的某一特征（流動(dòng)），并了解與人的某些關(guān)系；③學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞表達(dá)活動(dòng)中的感受；④了解運(yùn)動(dòng)與增減衣服的關(guān)系，學(xué)習(xí)自脫自放的程序。大的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：①感受空氣的存在與空氣的作用。②幼兒觀察彈跳床的變化。主要方法：充氣，觀察、交流。同時(shí)可以豐富詞“漸漸地”和句式“越來(lái)……越”。③摸一摸、玩一玩、跳一跳，感受空氣的流動(dòng)和空氣的存在及床的變大、膨脹，感受彈跳床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。彈跳分兩次的目的在于：一是分層感知。第一次是滿足好奇心理進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，第二次是進(jìn)一步體驗(yàn)自己與活動(dòng)器具的關(guān)系。二是有利于合理脫衣的安排。④談話交流，分享經(jīng)驗(yàn)第8頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一《蒼蠅和蚊子》材料中提到：1、蒼蠅：外部特征、嗅覺(jué)器官、傳播疾病的方式、味覺(jué)器官、生殖能力。2、蚊子：體型特征、繁殖方式。3、蒼蠅和蚊子傳播的幾種疾病舉例。孩子們的感觸：感覺(jué)蒼蠅和蚊子很討厭。蒼蠅要叮臭臭的東西。蚊子要叮人，叮完以后人身上會(huì)起包，很癢。第9頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一光和影了解制造影子的三個(gè)基本要素彩色的影子會(huì)變化的影子影子在哪里表征光源、物體和影子之間的關(guān)系通過(guò)改變光源和物體之間的距離改變影子大小理解影子形狀同投射面之間的關(guān)系尋找能制造彩色影子的物體總結(jié)能照出彩影的物體的特征第10頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一◆學(xué)習(xí)者特征分析：包括了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知策略與認(rèn)知能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，那就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！崩骸度恕贩治觯骸队變簣@體驗(yàn)·探索·交往課程》中對(duì)主題“我的故事”的介紹

第11頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一《我的故事》主題的核心目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注自我，樹(shù)立自信，感受在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中親人的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)要求：力圖避免空洞的說(shuō)教，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種途徑和手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，注重在喚起其已有生活經(jīng)驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上，幫助他們豐富對(duì)生命、對(duì)愛(ài)、對(duì)生活、對(duì)真善美等各種情感的體驗(yàn)，并促使其表達(dá)及與他人分享這些體驗(yàn)。自從有了“我”，這個(gè)世界上便又多了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的孩子！“我”有獨(dú)特的名字、獨(dú)特的容貌、獨(dú)特的想法，“我”還有獨(dú)特的密碼……哈哈！這些都是“我”的秘密。讓“我”開(kāi)心的是——沒(méi)有人和“我”一樣！——認(rèn)識(shí)獨(dú)特的自我，充滿自信?！?dāng)“我”看見(jiàn)小時(shí)候穿過(guò)的衣服、鞋子、用過(guò)的奶嘴、搖車(chē)……我明白了，“我”真得長(zhǎng)大了！可是，“我”從哪里來(lái)的呢？難道是和雞寶寶一樣，從蛋殼里跳出來(lái)的？哎，這對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)謎！——我長(zhǎng)大了；我從哪里來(lái)——第12頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一“我”很幸福，因?yàn)椤拔摇辈粌H有可愛(ài)的伙伴、可親的老師，還有“我”的親密家人。他們讓“我”感到歡喜、激動(dòng)、開(kāi)心、溫暖！——我與同伴、我與家庭、我與社會(huì)——可有的時(shí)候，“我”也會(huì)煩惱、憂愁、傷心、恐懼……為什么“我”總不能痛痛快快地游戲？為什么每當(dāng)“我”做錯(cuò)事的時(shí)候，大人們只會(huì)批評(píng)“我”、指責(zé)“我”，而不給“我”辯解的機(jī)會(huì)？有時(shí)候，“我”真想大聲地說(shuō)：請(qǐng)你們不要一味地哄“我”、嚇?！拔摇?，給“我”太多不能實(shí)現(xiàn)的諾言！請(qǐng)你們不要只是在“我”做你們不喜歡的事情的時(shí)候，才注意到“我”的存在……——我有感受、我有情緒、我有想法、我需要關(guān)注——第13頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一分析：1、人的分類(lèi)；2、自我認(rèn)識(shí)過(guò)程中的三個(gè)問(wèn)題；3、認(rèn)識(shí)自我在各年齡段的目標(biāo)側(cè)重。認(rèn)識(shí)自我人的特征：包括生理特征、心理特征、能力特征。小班--側(cè)重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性別，認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的名稱(chēng)；中班--在認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解自己身體各個(gè)部分的功能及保護(hù)方法。知道人有喜、怒、哀、樂(lè)等情緒情感，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子；大班--重點(diǎn)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人，同時(shí)嘗試各種評(píng)價(jià)方法，促使自己不斷進(jìn)步。例：《人》第14頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)自己姓名的了解和制作名片，充分認(rèn)識(shí)自己的興趣和能力，培養(yǎng)自信心，激發(fā)幼兒愛(ài)自己的情感；2、能用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)制作名片、表現(xiàn)自己的興趣能力?；顒?dòng)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)名片組成和含義：（二）認(rèn)識(shí)我的名字和本領(lǐng)：（三）制作我的名片：用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。（四）交換名片，向他人介紹自己，進(jìn)一步增強(qiáng)表現(xiàn)自我的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)◆學(xué)習(xí)環(huán)境分析：包括可利用的教育資源、時(shí)間和空間等。了解學(xué)習(xí)環(huán)境有利于有效地組織和利用這些環(huán)境條件。⑵策略設(shè)計(jì)：◆教學(xué)組織策略：指有關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按何種方式組織、排列以及學(xué)生如何分組(個(gè)別化、雙人化、小組或是班級(jí)授課等不同交互方式)等方面的策略；大班《我的名片》第15頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)內(nèi)容傳遞策略：指具體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)如何安排，如何選擇和使用有關(guān)教學(xué)媒體的策略。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)內(nèi)容通常也可劃分為不同的類(lèi)型。不同的內(nèi)容需要的教學(xué)策略和教學(xué)條件是不完全一樣的，需要考慮什么樣的內(nèi)容需要什么樣的教學(xué)策略?！艚虒W(xué)資源管理策略：在上面兩種策略已經(jīng)確定的前提下，如何對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行計(jì)劃與分配的策略。⑵教學(xué)評(píng)價(jià)：◆形成性評(píng)價(jià)：伴隨著教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)準(zhǔn)備階段已經(jīng)開(kāi)始。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步，每一個(gè)策略的選擇都同時(shí)需要評(píng)價(jià)，以保證這個(gè)選擇是最適宜的?！粽{(diào)整教學(xué)：將評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)教學(xué)實(shí)施（過(guò)程）開(kāi)始后，形成性評(píng)價(jià)更是需要隨時(shí)用于為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)。2、最被關(guān)注的環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)任務(wù)分析：教學(xué)設(shè)計(jì)的始點(diǎn)學(xué)生者已有經(jīng)驗(yàn)和水平的診斷：教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。（以上是為明確教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的）最佳活動(dòng)方式和教學(xué)措施的制定：教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋途徑。第16頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)會(huì)感恩《幼兒園體驗(yàn)·探索·交往課程》中以主題“謝謝你”呈現(xiàn)。該主題從“需要感謝的人”切入，讓幼兒通過(guò)了解自己的父母、小區(qū)工作人員、幼兒園各部門(mén)的工作人員，知道自己每天的生活離不開(kāi)各種各樣人的勞動(dòng)和付出，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生興趣。第二階段“各種各樣的職業(yè)”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)職業(yè)。主要通過(guò)文學(xué)故事、歌曲、游戲、美術(shù)作品欣賞等讓幼兒了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的辛苦和快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需要，選擇一個(gè)孩子感興趣的職業(yè)進(jìn)行細(xì)致而深入的了解，在調(diào)查、實(shí)地參觀、采訪、模仿游戲等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的探究興趣、社會(huì)交往和語(yǔ)言表達(dá)能力。第17頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)會(huì)感恩第三階段“感謝和接受感謝”的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試表達(dá)感謝，并在體驗(yàn)被感謝的基礎(chǔ)上萌發(fā)初步的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用感恩的心去面對(duì)自己周?chē)挠H人、朋友、師長(zhǎng)以及給予自己幫助的陌生人。其中的親子公益活動(dòng)既是對(duì)主題教育的一個(gè)總結(jié)，體現(xiàn)了該主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也傳達(dá)了教師、幼兒與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的教育理念。第18頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)會(huì)感恩值得關(guān)注的是：該主題始終貫穿著職業(yè)認(rèn)知和情感培養(yǎng)兩條線索。這兩條線索相互交織、相互補(bǔ)充、相互激發(fā)，保證了活動(dòng)教育價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分挖掘可利用的教育資源，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注重幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的理解和對(duì)人們工作狀態(tài)的體驗(yàn)?；顒?dòng)不能僅僅局限在幼兒園，還要延伸到家庭、社區(qū)和社會(huì)之中。第19頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第20頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、設(shè)計(jì)意圖：父母是世界上最?lèi)?ài)自己的人，或許他沒(méi)有傲人的才氣和能力，但他的那顆最純粹愛(ài)孩子的心是世界上最珍貴的。學(xué)會(huì)感恩，從身邊的人開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩，從愛(ài)父母開(kāi)始。熊爸爸的肚子二、活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)故事，使孩子們感受到來(lái)自“不完美父親”無(wú)私的愛(ài)，使孩子們對(duì)父親（母親）產(chǎn)生崇敬、感激的情感。（2）樂(lè)于用各種方式表達(dá)自己對(duì)父親的愛(ài)。重、難點(diǎn)：懂得雖然父親（母親）可能不夠完美，但他是世界上最?lèi)?ài)自己的人的道理，學(xué)會(huì)感恩。第21頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、活動(dòng)過(guò)程：片斷（1）談話引出課題：猜一猜（2）出示圖片（1）——熊爸爸胖嘟嘟的形象，知道不讓爸爸送幼兒園的原因（3）教師講故事片段，引導(dǎo)幼兒歸納出大肚子的麻煩：A．因?yàn)樾馨职值亩亲犹螅瑝虿坏綐?shù)上的蜂蜜B．因?yàn)樾馨职值亩亲犹?，幼兒園開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候玩游戲得了倒數(shù)第一。C．肚子太大還會(huì)有什么麻煩呢？（4）教師講故事片段2，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)“大肚子”的情感轉(zhuǎn)變。A．一次小熊從樹(shù)上掉下來(lái)，熊爸爸用他胖胖的肚子保護(hù)了自己的孩子。B．幼兒園里又要做游戲了，熊爸爸用大肚子做起了“滑梯”小動(dòng)物們快樂(lè)極了。D.出示圖片，小熊和熊爸爸一起高高興興上幼兒園。第22頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一分析：目標(biāo)的制定和整個(gè)過(guò)程的安排，從文字上看，沒(méi)有問(wèn)題，我們也發(fā)現(xiàn)不了什么原則性的問(wèn)題。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題出現(xiàn)了?，F(xiàn)象：1、故事第一張圖片：熊爸爸因?yàn)槎亲哟螅瑳](méi)有拿到樹(shù)上的蜂蜜。（老師的提問(wèn)及意圖；幼兒的反應(yīng)。）2、故事圖片：跑步得了倒數(shù)第一。（幼兒的回答）原因：情感的引導(dǎo)本身就不正確。兩個(gè)解決的方法：①整個(gè)故事由教師講完，不要讓孩子去猜測(cè)、體驗(yàn)這種情感；②可以換個(gè)角度提問(wèn)，讓幼兒反過(guò)來(lái)思考。第23頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例二：最佳活動(dòng)形式設(shè)計(jì)活動(dòng)《我愛(ài)你，爸爸》----考慮一個(gè)“隱私和自尊”的問(wèn)題。例三：教育資源的利用和挖掘活動(dòng)《媽媽辛苦了》----媽媽什么時(shí)候出現(xiàn)；喂蛋糕。第24頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一存在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、活動(dòng)背景分析；2、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)；3、策略設(shè)計(jì)；4、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；第25頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．教育活動(dòng)背景分析

◆關(guān)注幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，但是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解不足；（例：分離混合物）

第26頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一分離混合物第一次教學(xué)：

提供的操作材料：1、沙子、黃豆、塑料片、回形針、泡沫粒；2、篩子、水、磁鐵、筷子。

操作的目的：利用這些輔助工具，按照物體的外部特征（大?。┖臀矬w特性進(jìn)行分離。分析問(wèn)題：1、分離的兩個(gè)緯度混淆；2、在眾多的輔助工具中，哪個(gè)是幼兒最感興趣的？哪個(gè)是現(xiàn)在幼兒接觸少的、經(jīng)驗(yàn)少的？修改：分離的輔助材料就用篩子，按一個(gè)緯度分離。第27頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

◆有分析活動(dòng)價(jià)值的意識(shí)，但不夠透徹；

（例：生成與預(yù)成；愛(ài)的密碼）第28頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一愛(ài)的密碼選材：很好，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。分析：1、活動(dòng)涉及的愛(ài)的內(nèi)容太多，導(dǎo)致不夠深入。2、“根據(jù)圖片、文字破解密碼”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，涉及了“拐杖”、“電話”、“笑臉”、“好朋友”、“國(guó)旗”、“幫助”六種不同的愛(ài)心內(nèi)容，導(dǎo)致都是點(diǎn)到為止，沒(méi)有深度和“嚼頭”。建議：主題的切入點(diǎn)要小。如：可以從“電話—問(wèn)候語(yǔ)”入手，有哪些問(wèn)候語(yǔ)？哪些是最合適的？為什么？第29頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)◆活動(dòng)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。

（例：超市—6的分成；水）第30頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一水教學(xué)重點(diǎn)：感知水的基本特性。環(huán)節(jié)一：看一看。教師在一只臉盆里裝滿了水，另一只臉盆里裝豆?jié){，里面分別放著幾顆玻璃球，請(qǐng)小朋友們看一看，這兩只臉盆里有什么？此環(huán)節(jié)的目的是感知“水是無(wú)色、透明”的。環(huán)節(jié)二：玩一玩。請(qǐng)小朋友把臉盆里的水舀到另一只臉盆里。此環(huán)節(jié)的目的是“感知水是流動(dòng)的”。環(huán)節(jié)三：聞一聞。請(qǐng)小朋友區(qū)分白酒與水。此環(huán)節(jié)目的是感知水是無(wú)味的?！詈?，教師總結(jié)：水是無(wú)色、無(wú)味的、透明的，是流動(dòng)的。第31頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2．教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

◆具備目標(biāo)意識(shí)但表述不夠具體明確

（例：具體性、與活動(dòng)特質(zhì)一致）

第32頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一目標(biāo)的表述（一）目標(biāo)必須是清晰的、具體的、可操作的、可達(dá)成的。

（二）中心目標(biāo)突出；（三）目標(biāo)是否與該活動(dòng)的特質(zhì)一致？

（四）目標(biāo)是否適合該年齡班的幼兒？（五）是否從幼兒角度出發(fā)表述目標(biāo)？第33頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

◆認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)的層次性，但不夠清晰

（例：混合班活動(dòng)—紅綢帶）第34頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

◆重視活動(dòng)前的情境引入，但是往往達(dá)不到應(yīng)有的效果；（例：毒瘤式反應(yīng)；丹頂鶴的故事）

◆所提供的材料及所引發(fā)的活動(dòng)與目標(biāo)不夠適應(yīng)

；（例：語(yǔ)言—找夢(mèng)；音樂(lè)-騎毛驢）◆提問(wèn)的無(wú)效性。（例：簡(jiǎn)單、無(wú)目的、籠統(tǒng)、形式單一；愛(ài)的密碼）◆忽視了必要的教，導(dǎo)致技能技巧缺乏積累。（例：體育、音樂(lè)、美術(shù)）第35頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)4．教育活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

◆肯定評(píng)價(jià)的價(jià)值，但是缺乏相應(yīng)的、有效的評(píng)價(jià)辦法。

（例：美術(shù)活動(dòng)-小熊）

第36頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思1、教學(xué)反思的涵義；2、為何要進(jìn)行教學(xué)反思；3、教學(xué)反思的過(guò)程；4、教學(xué)反思的特征；5、教學(xué)反思的方法；6、教學(xué)反思的內(nèi)容；7、課堂教學(xué)反思建議。第37頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思1、教學(xué)反思的涵義：

◆教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

◆反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。

第38頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思3、教學(xué)反思的過(guò)程：

◆教學(xué)反思可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)進(jìn)行，從備課到課后活動(dòng)延伸都是反思的思考點(diǎn)。但其中主要的是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的反思，因?yàn)樗翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)。

◆教師反思的過(guò)程可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證。第39頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思5、教學(xué)反思的方法：

反思筆記詳細(xì)描述實(shí)際討論行動(dòng)研究

自覺(jué)性超越性個(gè)性化4、教學(xué)反思的特征：第40頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思

⑵反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害。6、教學(xué)反思的內(nèi)容：

⑴總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。

⑶反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

第41頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思

成功之處不足之處教學(xué)機(jī)智幼兒創(chuàng)新再教設(shè)計(jì)

⑷反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)?？梢詫?xiě)以下幾方面：第42頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思

強(qiáng)調(diào)：不求全面，但求有理有據(jù)，有感而發(fā)。案例研究：破繭成蝶遲到的精彩7、課堂教學(xué)反思建議：

總原則：以學(xué)論教，促進(jìn)教師發(fā)展。

第43頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)呈現(xiàn)的特點(diǎn)；策略建議2、總的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略建議；3、領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)策略建議；4、幼兒生成問(wèn)題的回應(yīng)指導(dǎo)策略建議。第44頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一策略建議活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)呈現(xiàn)的特點(diǎn)簡(jiǎn)便性獨(dú)特性趣味性適宜性可操作性科學(xué)性第45頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、營(yíng)造民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)1、營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型師生關(guān)系。

3、尊重幼兒差異,給每位幼兒提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒?？偟幕顒?dòng)設(shè)計(jì)策略建議策略建議例：托班《撕面條》中紙的提供；《彩棒》中多樣輔助材料的提供第46頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料

2、讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定。1、關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把要學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成愿意學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新的認(rèn)識(shí)相互作用。策略建議第47頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，對(duì)選用的教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)奶幚?，包括增刪、換序、整合、新編等，使教材更適合于幼兒的實(shí)際能力與水平。4、提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活，并在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析、思考、尋找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。

例：《夾子排序》中不同材料的增加與干涉策略建議第48頁(yè)，共55頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。（例：有趣的彎管）四、教給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件