教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第1頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的概念：有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)照課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。測(cè)量+評(píng)價(jià)一、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本概念第2頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。測(cè)量：收集資料數(shù)據(jù)的過程，量值，了解多少。測(cè)驗(yàn)：測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序。第3頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能（一）檢驗(yàn)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（二）促進(jìn)教師的教學(xué)（三）對(duì)課程計(jì)劃做出判斷（四）是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分（五）為教育決策提供依據(jù)第4頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程（一）編制測(cè)驗(yàn)（二）進(jìn)行測(cè)量（三）進(jìn)行評(píng)價(jià)第5頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類（一）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（二）常模參照評(píng)價(jià)（相對(duì)評(píng)價(jià)）、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)（絕對(duì)評(píng)價(jià)）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

（三）自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)（四）正式性評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)第6頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一五、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)（一）測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)+教師自編測(cè)驗(yàn)（二）非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)第7頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)（1）標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。（2）標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性客觀性、計(jì)劃性、可比性（3）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的局限性

不協(xié)調(diào)，不當(dāng)使用第8頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、教師自編測(cè)驗(yàn)（1）測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃目的、結(jié)果、內(nèi)容、細(xì)目、題型（2）自編測(cè)驗(yàn)的類型客觀題、主觀題第9頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一大學(xué)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)計(jì)劃表題型水平選擇填空詞語(yǔ)理解選擇默寫閱讀理解作文總計(jì)知識(shí)51015理解15520545應(yīng)用55分析1010綜合2525總計(jì)151520101525100時(shí)間（分）102020152035120第10頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、有效測(cè)驗(yàn)的特征效度測(cè)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確性。

信度測(cè)量的一致性和可靠性。

難度測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目或測(cè)驗(yàn)的難易程度。

區(qū)分度測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目或測(cè)驗(yàn)的鑒別力。第11頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)1、案卷分析如:學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、手工模型、繪畫等。2、觀察（1）行為檢查單（2）軼事記錄（3）等級(jí)評(píng)價(jià)量表3、情感評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第12頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期一六、教學(xué)測(cè)評(píng)中要注意的問題

①過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。②過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。③評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，有些評(píng)價(jià)內(nèi)容存在偏頗之處。④強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體差異。⑤評(píng)價(jià)方法單一，與新的