小學語文-18 稱贊教學設計學情分析教材分析課后反思

《稱贊》教學設計【教學目標】1、認識10個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【教學重難點】1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。【教學準備】教學課件；圖片。一、課前準備：某某你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；某某你的學習用品擺的真整齊，老師也稱贊你；咱們班的同學精神狀態(tài)真好，老師稱贊你們。聽到了老師的稱贊，你們的心情怎么樣？二、談話引入1、剛才大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢？這節(jié)課我們就來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，板書課題。2、同學們齊讀課題，讀完課題你有什么問題要問嗎？這些問題讓我們到課文中找答案吧！三、鞏固字詞1、提出讀書要求，初讀課文。2、讀完課文后挑出里面的生字詞，利用各種形式復習詞語，小組讀、開火車讀、同桌互相檢查等。四、整體感知1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。2、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢））3、學生回答問題，教師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學一起來跟老師完整地說一遍）4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。五、朗讀感悟請同學們再讀一下課文，用橫線劃出小刺猬稱贊小獾的句子，用波浪線劃出小獾稱贊小刺猬的句子。1、（1）找出小刺猬稱贊小獾的話，小組內(nèi)討論看看你們劃出的內(nèi)容是否一致，請同學回答。（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。學生讀完，教師出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）（3）請多個同學朗讀，教師示范讀，教師總結(jié)讀的時候只要能夠把紅字部分“真能干”“一個比一個”重讀，讀出感情，這句話就能讀好；（4）稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情（愉快的心情）指導同學們懷著這樣的感情朗讀，就能夠讀的更好。2、（1）那小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？（小組內(nèi)討論，同學回答。出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）多個同學朗讀，教師示范讀，只要能夠把“香極了”“從來沒有見過”讀好，這個稱贊的句子就能讀好。（3）請同學邊讀邊用動作表演這句話。3、這兩句稱贊的話中出現(xiàn)了一些好的詞語，仿照例子做練習。（1）仿照“一個比一個好”，教師先說“一棵比一棵壯”，學生再說，并用所說的造句子。（2）仿照“聞了聞，”教師先說“瞧了瞧”，學生再仿照說詞語。4、小刺猬和小獾的互相稱贊都給對方帶來了好心情，那么得到了什么更加神奇的效果呢？（1）小刺猬稱贊小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句稱贊帶來了什么樣的神奇效果，請同學們在課文中找出來，小組討論是否一致，同學展示朗讀。（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?）在小獾的圖片下面板書“有了自信”。（3）小獾稱贊小刺猬說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@句稱贊的神奇效果，請同學們在課文中找出來，小組討論，同學展示。（小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”）（4）在小刺猬的圖片下面板書“消除疲勞”。（5）稱贊的力量是巨大的，他們的稱贊都收到了神奇的效果！5、把課文中的生字詞和主要的內(nèi)容編了一首小詩，請同學們一邊拍手一邊朗讀，加以鞏固。六、升華主題1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。2、讓我們稱贊一下身邊的同學，先請一位同學站起來，同學們可以從上課、課下等多個方面稱贊他（幾個同學從不同方面稱贊站起來的同學），被稱贊的同學說一下得到稱贊后的感覺（高興、快樂）3、同桌、小組內(nèi)互相稱贊，體會稱贊的力量。4、每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。5、作業(yè)：回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。板書設計：18、稱贊刺猬圖片小獾圖片消除疲勞充滿自信《稱贊》學情分析我們都希望受到別人的稱贊，學生也是如此。尤其是他們獲得進步的時候，多么希望得到別人的肯定??！善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。二年級的學生受年齡特點的制約，在評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。還可啟發(fā)學生大膽想象，讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。《稱贊》效果分析《稱贊》這一篇課文蘊含著豐富的人文精神，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。教學中采用先集中呈現(xiàn)讀準字音，再在閱讀中逐漸強化，最后把生字詞根據(jù)課文內(nèi)容融入小詩中進行，這樣識字教學于無形中滲透在多個環(huán)節(jié)之中，學生在輕松愉快的氛圍中學會了生字。學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，在后面的整個教學過程中盡可能地發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)好的地方，予以稱贊，他們不僅感受到稱贊帶來的溫暖，而且也能夠從中學會如何稱贊別人。在指導學生朗讀中，有重點的進行兩種小動物互相稱贊的朗讀，在讀中積累語言，自悟道理。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣、學生學習興趣濃厚。新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在教學之中。朗讀是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習，注入了激情和活力。同學們學習了本課，懂得了什么是真誠的稱贊，這時候讓他們懷著真誠的心情去稱贊自己的同學，無疑使最好的應用，也讓同學們感受到稱贊帶來的快樂。作業(yè)也是讓他們回家選擇合適的時機，稱贊自己的家人，讓孩子們真正學會在生活中應用。這篇課文留給了學生很多的思考，同時也留給老師一些啟示。作為老師，請用理解、欣賞的目光看待孩子，不苛求他們完美，尋找他們每一個閃光點，哪怕極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅?！斗Q贊》教材分析

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活中，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人?！斗Q贊》評測練習一、學會認讀以下生字。留下椅子板凳刺猬但是粗糙瞧一瞧傍晚二、仿照例子說詞語。1、一個比一個好一棵比一棵壯一___比一___一___比一___2、聞了聞瞧了瞧__了____了__三、稱贊一下你身邊的同學四、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人?！斗Q贊》課后反思《稱贊》是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真情，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。課文蘊含著豐富的人文精神，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學中的主要特點：一、識字教學滲透于多個教學環(huán)節(jié)。教學中采用先集中呈現(xiàn)讀準字音，再在閱讀中逐漸強化，最后把生字詞根據(jù)課文內(nèi)容融入小詩中進行，這樣識字教學于無形中滲透在多個環(huán)節(jié)之中，學生在輕松愉快的氛圍中學會了生字。二、真誠稱贊，創(chuàng)設愉快學習氛圍。學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：剛上課，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了真誠地稱贊（某某同學坐的真好?。衬车膶W習用品放得真整齊啊！）（同學們的精神飽滿，老師稱贊你們?。?。在后面的整個教學過程中盡可能地發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)好的地方，予以稱贊，他們不僅感受到稱贊帶來的溫暖，而且也能夠從中學會如何稱贊別人。在指導學生朗讀中，有重點的進行兩種小動物互相稱贊的朗讀，在讀中積累語言，自悟道理。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣、學生學習興趣濃厚。三、自主合作探究學習，積極自主。新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在教學之中。1、朗讀是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習，注入了激情和活力。2、活學活用，同學們學習了本課，懂得了什么是真誠的稱贊，這時候讓他們懷著真誠的心情去稱贊自己的同學，無疑使最好的應用，也讓同學們感受到稱贊帶來的快樂。作業(yè)也是讓他們回家選擇合適的時機，稱贊自己的家人，讓孩子們真正學會在生活中應用。四、再回頭反思自己的課堂教學，有以下幾點做的不夠完善，應改進：1、時間分配有點不合理，有的教學內(nèi)容顯得有些倉促；2、預設與生成有著一定的距離；3、課堂評價有時不夠到位，比較籠統(tǒng)。應注意教師評價的多樣化和對學生的點撥和指導。這篇課文留給了學生很多的思考，同時也留給老師一些啟示。作為老師，請用理解、欣賞的目光看待孩子，不苛求他們完美，尋找他們每一個閃光點，哪怕極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。《稱贊》課標分析《稱贊》一課是人教版二年級上冊第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊教材的第五組，是基于“友好相處、團結(jié)合作”這個專題編排的一篇童話故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。針對本冊教材的具體情況，《課標》要求教學中多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。針對課標的要求和課文自身的訓練重點，對于