優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度微課《回收廢電池》史偉

《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計城發(fā)中心小學(xué)史偉教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第五單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

通過自主探究與合作交流，探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。

2.

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)良好的估算意識。

3.

能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4．結(jié)合具體情境進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然等方面的思想教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計算方法，提高計算的效率。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

關(guān)注生活、收集資料。

師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）。生活中，我們哪些地方要用它？

師：在你的家里用完后沒有電的廢電池你們是怎么處理的？

生：扔掉了。

師：同學(xué)們，電池的作用是大，可用過的廢電池危害也很大。（課件顯示：丟棄一顆紐扣大小的廢電池，能污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量）

師：看了這些資料，你有什么想法？（要回收。）剛才說要“回收”的小朋友，真有環(huán)保意識?，F(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環(huán)境的污染。廢電池的危害太大了！那就從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士（板書課題：回收廢電池）。二、新授課：（一）自主探究，合作交流

1.根據(jù)材料，提出問題

（1）師：看，希望小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)開展了爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動。這是二年級各班回收廢電池的情況統(tǒng)計表。(課件出示）

（2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.估算結(jié)合、構(gòu)建方法

（1）估一估：

同學(xué)們真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。估一估，哪兩個班回收的廢電池數(shù)加在一起可以獲獎？接著我們先來解決第一個問題：一班和二班共回收多少節(jié)電池？誰能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎樣估算的？

（2）算一算：

估算只是算出大約是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少節(jié)電池？需要精確計算。請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組討論，選擇一種方法試著算一算。

a學(xué)生獨(dú)立計算。

b四人小組內(nèi)交流算法。c全班匯報，展示算法多樣化。

師板書豎式計算。

師強(qiáng)調(diào)：在豎式計算時，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

（3）驗(yàn)一驗(yàn)：

與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。

（4）比一比：

同學(xué)們在解決同一問題時用了不同的方法，真了不起，你認(rèn)為哪一種方法比較好？好在哪兒？(5）小練習(xí)。（6）師：下面請解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？誰來列式？（112＋129）

教師用同種方法進(jìn)行教學(xué)。

3.比較異同，內(nèi)化升華

在解決以上兩個問題時，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都用了豎式計算，用豎式計算三位數(shù)加法很簡便，是我們必須掌握的一種方法。

比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

剛才，同學(xué)們通過獨(dú)立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個問題，真不簡單，在下面的活動中，可要再接再厲！

（二）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

植樹問題

三、課堂總結(jié)，情知共融

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了三位數(shù)的加法的計算方法，還懂得了回收廢電池，行動雖小卻保護(hù)著我們共同的家園。讓我們從小做起，用小行動保護(hù)大地球！《回收廢電池》教學(xué)反思城發(fā)中心小學(xué)史偉《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則是完全相同的。

教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景，我首先結(jié)合這一素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育。

課堂上我鼓勵學(xué)生提出問題并解決，在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立列出算式。在探索計算方法時，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流各自的算法，發(fā)散學(xué)生的思維，從中體會數(shù)學(xué)計算的多樣性。解決“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。

掌握進(jìn)位加法的計算方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”這個內(nèi)容比較抽象，對許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個難點(diǎn)，教學(xué)時我用了以下的方法：1、自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進(jìn)位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的積極性。2、鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則。反思這節(jié)課，有待改進(jìn)的地方還有很多。如，在教學(xué)時，我讓學(xué)生對算式的得數(shù)先進(jìn)行估算，舉手的同學(xué)不太多，這就說明孩子們不太明白估算的意義。因此，對三位數(shù)加法的估算方法應(yīng)給學(xué)生加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，為以后的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)奠定基