圖形寶寶找家教案

圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，并能圖形特點(diǎn)分類。2、愿意參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖形媽媽、房屋背景圖三座。2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。3、音樂(lè)磁帶：碰一碰?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了三位圖形媽媽”提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是圓形、三角形或正方形的？二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。2、聽(tīng)音樂(lè)帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。3、察看手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。4、根據(jù)圖形特點(diǎn)送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：圖形寶寶我送你回家。三、送禮品：猜一猜，摸一摸1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準(zhǔn)備了很多禮品”。2、幼兒摸禮品，分享快樂(lè)。圖形寶寶找家教案2本班幼兒開(kāi)朗好動(dòng)，思維活躍，關(guān)于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)種類。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、乏味，使幼兒在游戲中掌握了對(duì)各樣會(huì)合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。幼兒認(rèn)識(shí)各樣幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套?；顒?dòng)重點(diǎn)：在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點(diǎn)的歸納。發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力?；顒?dòng)過(guò)程：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲(復(fù)習(xí)會(huì)合圖形、分類、會(huì)合)來(lái)導(dǎo)入。教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣能夠提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。接下來(lái)將幼兒分紅4組，每一組扮演一種小動(dòng)物角色。教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過(guò)各樣色彩嬌艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各樣小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各樣小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過(guò)程。教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一同合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。最后進(jìn)行猜想活動(dòng)復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有?0+4+0+0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的地點(diǎn)(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒特別感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特點(diǎn)，使幼兒思維高度集中。圖形寶寶找家教案3教學(xué)目的：1、持續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形（圓形、正方形、三角形），劃分圖形的大小。2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)察看能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料包（NO12），相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊教學(xué)重點(diǎn)：圖形與影子配對(duì)教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒察看：1、你看到了什么？有哪些圖形？2、這些圖形有什么不同？（引導(dǎo)幼兒察看后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)？二、圖形和我捉迷藏出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒察看：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形？三、圖形寶寶找家1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的地點(diǎn)上。2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。四、幼兒操作巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒達(dá)成作品。五、結(jié)束活動(dòng)整理學(xué)習(xí)用品教學(xué)反省幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相關(guān)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得乏味、單一，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年紀(jì)小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。近期班上的幼兒對(duì)各樣圖形特別感興趣，每日吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的察看力，有盼望認(rèn)識(shí)圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年紀(jì)特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃到達(dá)班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分紅若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊察看、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地意會(huì)知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)慣例，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)換幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的察看力、思維能力，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我經(jīng)過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反響能力和察看能力都獲得了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性獲得充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)建性，著手操作能力也獲得了鍛煉。在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精華等，在此后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改良。合理安排活動(dòng)時(shí)間，著重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，平時(shí)活動(dòng)中存心規(guī)范教師語(yǔ)言，為幼兒傳達(dá)優(yōu)秀的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。圖形寶寶找家教案4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果純真的認(rèn)知圖形而不能夠聯(lián)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)情境讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。幼兒在生活中接觸到很多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)商論起自己喜歡的物品，會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特點(diǎn)。在《大綱》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是切合該年紀(jì)孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫串始終，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。并經(jīng)過(guò)游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在生活中找到切合圖形特點(diǎn)的事物。活動(dòng)準(zhǔn)備：方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，背景音樂(lè)，提早在地上畫好的三種圖形活動(dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類?；顒?dòng)過(guò)程：(一)集體認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)教師：今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩，小朋友想不起去?2、出示正方形、圓形、三角形教師：請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。3、方才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?教師小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山坐的牢長(zhǎng)方形：對(duì)邊同樣長(zhǎng)，四個(gè)角同樣大，大大方方本事好正方形：四條邊同樣長(zhǎng)，四個(gè)角同樣大，方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?哎呀，圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。風(fēng)帆寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。(三)游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你同樣的圖形寶寶做朋友，一同來(lái)跳舞吧。(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。老師示范：走、走、走，找個(gè)圖形站站好。口令結(jié)束，找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧，我們歇息一下吧。活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。教師：哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!小朋友真能干，把餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那邊的形狀寶寶一同分享。教學(xué)反省幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相關(guān)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得乏味、單一，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年紀(jì)小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。近期班上的幼兒對(duì)各樣圖形特別感興趣，每日吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的.?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的察看力，有盼望認(rèn)識(shí)圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年紀(jì)特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃到達(dá)班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分紅若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊察看、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地意會(huì)知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)慣例，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)換幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的察看力、思維能力，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我經(jīng)過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反響能力和察看能力都獲得了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性獲得充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)建性，著手操作能力也獲得了鍛煉。在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精華等，在此后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改良。合理安排活動(dòng)時(shí)間，著重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，平時(shí)活動(dòng)中存心規(guī)范教師語(yǔ)言，為幼兒傳達(dá)優(yōu)秀的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。圖形寶寶找家教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、能按圖形特點(diǎn)分類。2、學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到寶寶了”“我摸了一個(gè)”句式。3、體驗(yàn)幫助他人后的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個(gè)托盤。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、圓形和正方形的名稱。重難點(diǎn)：能根據(jù)圖形特點(diǎn)分類活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖形媽媽哭臉，導(dǎo)入活動(dòng)。（穩(wěn)固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)）師：今天小四班來(lái)了三位客人。你們看看她們是誰(shuí)？她們?yōu)槭裁纯蘩?？小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。二、引導(dǎo)幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到寶寶了”）1、找出圖形寶寶師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)當(dāng)送給哪位圖形媽媽，并說(shuō)出“我找到寶寶了”句式師：你找到什么寶寶了？送給誰(shuí)？3、請(qǐng)幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！三、出示摸箱，請(qǐng)幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說(shuō)“我摸了一個(gè)”句式）師：1、聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音？我請(qǐng)坐的好的小朋友來(lái)摸一摸。2、你摸了一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你把它送回家小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎？四、請(qǐng)幼兒談一談幫助別人的感覺(jué)（目標(biāo)3）師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺(jué)怎么樣？小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們內(nèi)心都感覺(jué)特別高興，因?yàn)閹椭鷦e人是快樂(lè)的。圖形寶寶特別感謝你們！五、延長(zhǎng)：去活動(dòng)室外找圖形師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說(shuō)外面還有很多圖形寶寶呢，咱們靜靜靜的排隊(duì)出去幫圖形媽媽找找吧！小結(jié)：原來(lái)外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶?；顒?dòng)反省：優(yōu)點(diǎn)：1、這次上課教學(xué)語(yǔ)言更為切合小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，語(yǔ)言相比較上次而言更為擁有感染力和親和力。2、活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒大多半掌握了上課的重難點(diǎn)。3、語(yǔ)言上，幼兒大多半能做到老師的要求，如說(shuō)出“我找到寶寶了”。4、摸箱做的更為精美，基本吸引了所有幼兒的注意。缺點(diǎn)：1、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己找的是什么圖形寶寶時(shí)，教師問(wèn)句不統(tǒng)一，孩子思維受到擾亂。2、教師在提問(wèn)時(shí)未提出總體要求，而是在每位幼兒說(shuō)時(shí)一個(gè)個(gè)重復(fù)要求，浪費(fèi)了時(shí)間。3、教師請(qǐng)每位幼兒都來(lái)說(shuō)了一遍，耽擱了時(shí)間。4、教師在放置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽放進(jìn)盤子里，致使只有教師一人能察看到幼兒放的對(duì)不對(duì)，而其余幼兒未能參與進(jìn)來(lái)。5、教師在請(qǐng)幼兒說(shuō)出“我找到寶寶了”之后，又要求幼兒說(shuō)出“我摸了一個(gè)”，致使幼兒思維雜亂，說(shuō)不上來(lái)。6、教師要求幼兒找到一個(gè)圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特點(diǎn)分類”的目標(biāo)。7、在請(qǐng)幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)來(lái)前面摸出圖形，耽擱了時(shí)間，老師只照顧來(lái)摸圖形的幼兒，不能照顧其余幼兒。8、在個(gè)別幼兒不能正確劃分方形和三角形之后，沒(méi)有對(duì)方形和三角形的特點(diǎn)進(jìn)行充分解釋和說(shuō)明，只是請(qǐng)其余幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。整改舉措：1、教師始終用一個(gè)問(wèn)句提問(wèn)：“你拿到了寶寶?！?、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己拿到的圖形以前，提出總體要求，要求幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)：“我拿到了寶寶?！?、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請(qǐng)部分幼兒練習(xí)，兩個(gè)環(huán)節(jié)的幼兒加起來(lái)是全體幼兒，或許有少數(shù)交錯(cuò)。4、教師在布置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個(gè)是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時(shí)，其余幼兒也能夠一眼就能看出送的是否正確。5、教師始終要求幼兒說(shuō)“我拿到了寶寶”。6、教師能夠要求幼兒拿兩個(gè)圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個(gè)對(duì)圖形進(jìn)行分類的過(guò)程。體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。7、教師端著摸箱到孩子身邊，請(qǐng)部分幼兒摸出圖形，一個(gè)一個(gè)送回家，節(jié)儉時(shí)間，拉近了師幼距離，方便教師集中其余幼兒的注意力。8、在個(gè)別幼兒不能正確劃分三角形和方形之后，教師對(duì)三角形和圓形的特點(diǎn)進(jìn)行詳盡說(shuō)明，并使用對(duì)照方法，促進(jìn)幼兒理解自己拿的是方形，而不是三角形。圖形寶寶找家教案6班級(jí)情況：本班幼兒開(kāi)朗好動(dòng)，思維活躍，關(guān)于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)種類。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、乏味，是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各樣會(huì)合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性。重點(diǎn)：在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的：1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點(diǎn)的歸納。2、發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》幼兒認(rèn)識(shí)各樣幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套?；顒?dòng)過(guò)程：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)會(huì)合圖形、分類、會(huì)合）來(lái)導(dǎo)入。教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣能夠提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。接下來(lái)將幼兒分紅4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過(guò)這種色彩嬌艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各樣小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各樣小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過(guò)程。教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一同合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。圖形寶寶找家教案7設(shè)計(jì)思路：幼兒當(dāng)前對(duì)圖形有了一定的認(rèn)識(shí)。在生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)用到圖形來(lái)描繪看到的物體，可是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來(lái)表示，說(shuō)不出圖形的名稱，故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在提升孩子們對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特點(diǎn)進(jìn)行分辨。因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ)，所以本次活動(dòng)是怎樣進(jìn)一步提升幼兒關(guān)于圖形的鑒別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，惹起幼兒的興趣；爾后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給于不同難度的信號(hào)，使孩子有不同層次的提高。活動(dòng)目標(biāo)：正確分辨三角形、方形和圓形的不同特點(diǎn)。根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三角、方形和圓形若干、操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜一猜——分辨不同的圖形教師用語(yǔ)言描繪三種圖形，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜分別是什么圖形？說(shuō)說(shuō)生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？二、玩一玩——穩(wěn)固認(rèn)識(shí)圖形教師將幾個(gè)大圖形放在地上，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷后，走到這個(gè)圖形眼前。如：找找紅色的方形、綠色的大圓形三、貼一貼——給圖形寶寶找家看看、說(shuō)說(shuō)畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各樣圖形各有幾個(gè)？根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的地點(diǎn)。圖形寶寶找家教案8班級(jí)情況：本班幼兒開(kāi)朗好動(dòng)，思維活躍，關(guān)于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)種類。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、乏味，是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各樣會(huì)合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性?；顒?dòng)目的：1、發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。3、認(rèn)識(shí)數(shù)字在平時(shí)生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目?；顒?dòng)重點(diǎn)：在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復(fù)習(xí)數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點(diǎn)的歸納。

10以內(nèi)序活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：每

2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》幼兒認(rèn)識(shí)各樣幾何圖形、掌握

10以內(nèi)的加減。教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套?；顒?dòng)過(guò)程：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)會(huì)合圖形、分類、會(huì)合）來(lái)導(dǎo)入。教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣能夠提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。接下來(lái)將幼兒分紅4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過(guò)這種色彩嬌艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各樣小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各樣小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過(guò)程。教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一同合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。最后進(jìn)行猜想活動(dòng)復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興！我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有？0400=5（5號(hào)圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的地點(diǎn)（第一排第五個(gè)）。這種猜想活動(dòng)幼兒特別感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特點(diǎn)，使幼兒思維高度集中?；顒?dòng)反省：中班幼兒的認(rèn)知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不只是知足于老師所教授的知識(shí)，他們更希望經(jīng)過(guò)自己的能力來(lái)獲得證實(shí)。在本次活動(dòng)中，他們對(duì)操作比較感興趣，在活動(dòng)中，我深切地領(lǐng)會(huì)到：一、教與學(xué)我根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操