高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合實(shí)踐研究

高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合實(shí)踐研究

Summary：在高校聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的引入可以豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。教師需要充分重視，深刻理解其重要性，并針對(duì)其特征設(shè)置合適的引入方案。在教學(xué)實(shí)踐工作中，教師應(yīng)該盡量展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的文化魅力，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞美、感悟美的過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合進(jìn)行分析，僅供參考。Keys：高校聲樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)音樂(lè)文化；融合實(shí)踐引言近些年來(lái)，高校在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，深刻地認(rèn)識(shí)到了自身在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的傳承責(zé)任和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，因而在不同的課堂中融入了傳統(tǒng)音樂(lè)文化，呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。高校聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，有效提升了高校學(xué)生的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的自豪感與認(rèn)同感。所以，這也啟發(fā)了筆者在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，積極地將聲樂(lè)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生構(gòu)建全新的聲樂(lè)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解與把握，不斷拓展學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的思維和視野，幫助學(xué)生提升藝術(shù)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)特的音樂(lè)審美品位。一、高校聲樂(lè)教學(xué)中凸顯傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義新時(shí)代背景下，高校聲樂(lè)課程教學(xué)工作的開(kāi)展，更加重視多元文化的融入。聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確聲樂(lè)人才培育方向，轉(zhuǎn)變聲樂(lè)課程教學(xué)理念，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)課堂的有效改革。為響應(yīng)國(guó)家傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召，不斷增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的民族認(rèn)同感與文化自豪感，聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)課程的現(xiàn)實(shí)路徑，有效整合傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提高現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)課程的文化底蘊(yùn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的過(guò)程中，不斷增長(zhǎng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)，拓展學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，建構(gòu)全新的高校聲樂(lè)教學(xué)課程模式。這不僅能激發(fā)大學(xué)生的聲樂(lè)探索積極性，挖掘?qū)W生聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的潛力，不斷提升聲樂(lè)課程的整體教學(xué)水平，還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，提升高校聲樂(lè)人才的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。二、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合實(shí)踐策略（一）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣在進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，為使聲樂(lè)課程與傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行有效的融合，提高學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合聲樂(lè)課堂特色加入傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)、傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，以達(dá)到聲樂(lè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。眾所周知，高校在聲樂(lè)教學(xué)改革階段，旨在提升學(xué)生的聲樂(lè)綜合能力與藝術(shù)文化修養(yǎng)。若學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，任何教學(xué)改革方案都達(dá)不到預(yù)期的效果，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)訴求，營(yíng)造豐富多樣的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的想法與見(jiàn)解，并提出聲樂(lè)課程與傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合的新想法。教師可基于學(xué)生的想法進(jìn)行合理的延伸，圍繞學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，構(gòu)建趣味性、個(gè)性化、多樣化的聲樂(lè)教學(xué)新模式。（二）提升教學(xué)質(zhì)量，豐富文化內(nèi)涵在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以站在藝術(shù)的角度對(duì)中華民族的發(fā)展歷程和民族精神的傳承情況產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)各種因素進(jìn)行詳細(xì)分析與研究。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲進(jìn)行深度剖析，在精神層面促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)，在腦海中幫助學(xué)生構(gòu)建出與歷史發(fā)展密切相關(guān)的知識(shí)體系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量[2]。在課堂教學(xué)中，西方樂(lè)曲可以帶領(lǐng)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)性的演唱方式和發(fā)聲技巧，而傳統(tǒng)音樂(lè)可以令其體驗(yàn)藝術(shù)中的故事，將歷史故事、社會(huì)背景、民族精神和個(gè)人情感從樂(lè)曲中挖掘出來(lái)，有助于豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同的演奏類(lèi)型、歌唱技巧及其作用。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)新穎的角度欣賞音樂(lè)的藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化，不斷完善教學(xué)體系。（三）組織音樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)，更好地弘揚(yáng)民族音樂(lè)課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從近年來(lái)的發(fā)展情況而言，課外活動(dòng)開(kāi)始受到所有學(xué)生的重視，以傳統(tǒng)文化為主的聲樂(lè)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有促進(jìn)作用。因此，教師要認(rèn)識(shí)到文化發(fā)展的特殊性，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，將文化和音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)沒(méi)有高雅和低俗之分，而是在相互補(bǔ)充中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。例如某高校通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，深入懷化通道侗族自治縣，開(kāi)展民族音樂(lè)文化的傳承活動(dòng)，通過(guò)對(duì)民歌的數(shù)字化保護(hù)，民族演藝節(jié)目扶持、留守兒童公益課堂，實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)文化在創(chuàng)新領(lǐng)域的新合作，推動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展。一方面，學(xué)生發(fā)揮出自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展侗族民間音樂(lè)的采風(fēng)工作，主動(dòng)與當(dāng)?shù)厝藗兒献鳌⑦M(jìn)行一系列的譜曲和創(chuàng)作，通過(guò)改編與再創(chuàng)作的童謠、紅色歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。另一方面，基于公益的角度，開(kāi)展文化支教活動(dòng)，真正看到了侗族傳統(tǒng)民歌傳承下去的希望。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在實(shí)際的工作中，老師需要結(jié)合高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)融入工作。只有這樣，才能夠在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從而構(gòu)建高效的聲樂(lè)課堂。而且，采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入工作，也能夠極大地提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的更好傳播與發(fā)展。Reference：[1]張翰奇,李汶穎.高校聲樂(lè)課程教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合[J].風(fēng)景名勝,2019(06):83.[2]劉佳.高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].藝海,2019(04):84-86.[3]王濤.高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].當(dāng)代音