高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育研究

高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育研究

Summary：為了提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人的目標(biāo)，在高校公共體育課教學(xué)工作中，要堅決以課程思政教育作為前提和基礎(chǔ)。從而在提升大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，給大學(xué)生樹立起導(dǎo)向正確的價值觀念，為社會輸送真正有價值的優(yōu)秀人才。Keys：高校網(wǎng)球；公共體育課；課程思政；教育研究前言：課程思政是在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上提出的，其要求各類課程都要與思想政治課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。延伸至高校教育，課程思政是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，是高校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。高校網(wǎng)球公共體育課是在網(wǎng)球運(yùn)動普及背景下而開設(shè)的一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，其具有明顯的實(shí)踐性。該課程的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動意識，磨練意志品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有目的、有計劃地積極參與體育活動，掌握網(wǎng)球運(yùn)動的基本技能，通過網(wǎng)球運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生身體各個機(jī)能的提高，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。開展高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育研究，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生綜合素養(yǎng)提供更多的便利，具有十足的必要性。一、高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育的意義

高校網(wǎng)球公共體育課能夠助力學(xué)生身體素質(zhì)的提升，使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將其主要的精力都放在了網(wǎng)球技術(shù)方面的教學(xué)，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)的掌握程度。在課程思政應(yīng)用融合的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是落后的，造成的局面就是學(xué)生往往比較消極與被動，達(dá)不到教學(xué)的目的，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)行高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育，意義重大，主要分為以下三個方面：（一）推動課程思政教育改革傳統(tǒng)教育備受詬病，課程思政已經(jīng)成為新時代國家各個層次教育的重要方式。在網(wǎng)球公共體育課程中進(jìn)行課程思政教育，是深入貫徹落實(shí)課程思政教育改革的重要舉措，有利于課程思政教育改革的開展工作順利進(jìn)行。在教學(xué)中，體育教師需要將眼光著眼于教育教學(xué)的全過程，而不僅僅是網(wǎng)球技巧教學(xué)。例如，體育教師需要具體深入的了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，將其有機(jī)的融入到網(wǎng)球教學(xué)中去[2]。這樣就能夠有力的提升課程思政教學(xué)的感染力與親和力。通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生接受思政教育，在導(dǎo)向正確的價值觀熏陶下學(xué)習(xí)網(wǎng)球技巧，有利于學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)球的重要性，發(fā)揮課程思政的作用，使網(wǎng)球課程思政教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（二）彰顯網(wǎng)球公共體育課價值

網(wǎng)球歷史悠久，在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會上就被列入正式比賽項(xiàng)目，其實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，在社會上獲得的關(guān)注高，具有很高的教育價值。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式比較單一，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)球教學(xué)中融入課程思政教育，對網(wǎng)球教學(xué)本身來講就有巨大的價值。首先，將思政教育融入進(jìn)網(wǎng)球理論知識教育，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有明顯的作用。網(wǎng)球運(yùn)動起源于歐洲中世紀(jì)，在十九世紀(jì)后半葉開始完善，并不斷發(fā)展。歷史發(fā)展和理論內(nèi)涵豐富，從課程思政角度進(jìn)行教育，能夠增添網(wǎng)球課程的人文厚度。其次，在網(wǎng)球不斷普及應(yīng)用面擴(kuò)大的背景下，融入進(jìn)熱點(diǎn)和時政知識，能夠使學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生更大的興趣。比如李娜等球員為國爭光的事跡，都可以彰顯出網(wǎng)球的價值。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大學(xué)生群體正處于三觀的形成期，盡管擁有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，三觀初成，但是并不穩(wěn)定，容易受到外部因素的干擾。因此，高校教育不僅要使學(xué)生接受良好的知識教育，還要使學(xué)生形成正確的三觀，樹立正確的思想理念。網(wǎng)球公共體育課中課程思政的落實(shí)對于學(xué)生的發(fā)展與成長具有十分重要的意義，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)科理論素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的體能，還能夠使學(xué)生的主體價值得到發(fā)揮，在價值觀的引導(dǎo)下規(guī)范個人的行為與言行舉止，樹立正確的政治立場，促進(jìn)全面發(fā)展。二、高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育路徑探討

為了有效提升高校網(wǎng)球公共體育課課程與課程思政的融合力度，提升協(xié)同育人效力，需要從以下路徑著手，保障學(xué)生真正有所收獲與成長。（一）充分挖掘與利用教學(xué)資源

巧婦難為無米之炊，在網(wǎng)球公共體育課課程中，要想使課程思政活動得以順利進(jìn)行，其基礎(chǔ)就是充分挖掘和利用教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球課程思政教育的多點(diǎn)開放。體育課程的一大特點(diǎn)就是思政教育資源豐富，是以隱性為主，如網(wǎng)球作為競技體育，飽含競技精神和團(tuán)隊精神；網(wǎng)球運(yùn)動員身上體現(xiàn)出來的拼搏精神和愛國精神等[3]。網(wǎng)球教師要善于從中進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮課程思政的價值熏陶和價值引領(lǐng)作用，使學(xué)生在崇高的思想品德指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)網(wǎng)球。（二）變革教學(xué)模式和教學(xué)手段工欲善其事，必先利其器。教學(xué)模式和教學(xué)手段作為課程教學(xué)的核心，其影響深遠(yuǎn)且直接。在現(xiàn)代化教育背景下，教師要從實(shí)際出發(fā)，充分了解網(wǎng)球課程與課程思政之間的內(nèi)在邏輯，有效創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師可以針對性開展探索型教學(xué)方法、合作型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法等[4]。以自主型教學(xué)方法為例，教師要充分挖掘?qū)W生的競技精神，使學(xué)生保持合作大于競爭的理念。教師要盡可能的給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的空間，避免學(xué)生盲目的、不經(jīng)思考的照搬照抄，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教育要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)方法，積極做好前期準(zhǔn)備工作，做到因材施教和與時俱進(jìn)，給學(xué)生更多自主探討的機(jī)會，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式。（三）借助互聯(lián)網(wǎng)融入現(xiàn)代化理念互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，為網(wǎng)球公共體育課教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間。體育教師要具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，在實(shí)際課堂教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的不足和優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方向的調(diào)整。例如，網(wǎng)球教學(xué)往往是在網(wǎng)球場開展，但是關(guān)于理論、思想方面的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)球場地進(jìn)行，并不能取得最佳的效果。因此，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時間和空間的局限，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富理論、思想方面的教學(xué)內(nèi)容[5]。比如，微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。教師充分利用微課視頻資源，與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，能夠使學(xué)生更加重視實(shí)踐與理論的關(guān)聯(lián)性，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。很多學(xué)生具有運(yùn)動興趣，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)觀看比賽視頻，教師可以通過微課視頻資源，提供更加專業(yè)的知識講解，提高學(xué)生的網(wǎng)球技能。三、結(jié)論

將體育課程與思想政治教育相結(jié)合，需要選擇合適的公共體育課，而網(wǎng)球公共體育課恰恰是適合的。在推進(jìn)網(wǎng)球公共體育課課程思政教育的過程中，體育教師本身要充分的了解課程思政的內(nèi)涵，在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握課程思政的教育方法，掌握學(xué)生的興趣喜好，充分分析學(xué)生的主觀能動性，從而進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。只有這樣，才能夠真正培養(yǎng)出“德”、“體”、“文”全面發(fā)展的人才，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高等教育“立德樹人”的教育目標(biāo)。Reference：[1]范正,李曉晨,白惠豐.高校公共體育課程融入課程思政的路徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2022,12(16):393-395.[2]耿琳.高校網(wǎng)球公共體育課課程思政教育探究[J].體育風(fēng)尚,2021,13(11):133-135.[3]江偉.高校網(wǎng)球公共體育課