小學(xué)4,5年級英語聽課記錄

聽課記錄聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽課地點：梅師附小聽課時間：第七周星期三聽課目的：了解小學(xué)的基本情況，了解學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé)，了解少先隊活動情況，了解小學(xué)課堂和課后其他工作情況，更好地學(xué)好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。學(xué)校梅師附小班級四學(xué)科英語課題Myfriend第一節(jié)執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽課意見1.早讀：學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞2.回顧：1）let’sdo.出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.師生一起隨錄像做動作。2）let’sguess.a.老師描述一種動物讓學(xué)生猜：it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)b.老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：describemoney3.引入：出示圖片讓學(xué)生說說他有什么特征，再引出新單詞4.帶讀friend、longhair、shorthair，之后讓學(xué)生描述他的同桌5.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描述他的同學(xué)6.let’sfindout:老師先描述一個人的外貌特點讓學(xué)生找出他的圖片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?之后播放錄音（課本P28），讓學(xué)生找出對應(yīng)的圖片。7.playagame:老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰？8.let’ssing:播放音像（P37），singafterit.9.Homework:copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.早讀有助于學(xué)生記憶之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到溫故知新的作用。但個別單詞的讀音得注意一下，例如book、math、English等利用音像資料進行課程回顧，生動有趣，很大程度地提高學(xué)生對之前學(xué)過內(nèi)容的記憶力。形象具體，非常符合英語初學(xué)者的情況將6個單詞分為兩個部分來講，比較符合小學(xué)生的記憶規(guī)律，進行游戲有利于增強學(xué)生的記憶力。但兩個游戲相似。略顯單調(diào)。先進行一次老師的口頭描述再播放錄音，能是學(xué)生更好地適應(yīng)，捕捉朗讀內(nèi)容。用學(xué)生們熟悉的人來引起他們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓人記憶深刻。作業(yè)的量適中，符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力。課題What’syourfavoritefood?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽課意見1.回顧：1）描述一種食物，讓學(xué)生猜。2)問學(xué)生今天上什么課，回顧doyoulikeit句型3）出示蔬菜的圖片，提問學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。4）出示肉類的圖片，同樣提問學(xué)生再集體朗讀。2.引出：承接之前的回顧，問學(xué)生：whatwouldyoulikeforlunch?再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽錄音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.3.let’stry：播放錄音讓學(xué)生回答問題4.let’stalk：先讓學(xué)生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開課本P29，讓學(xué)生跟讀，反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。5.talkandmatch:在這環(huán)節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。最后看看誰手中的卡片多。6.lookandcompare：比較兩個句型的不同：Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…之后再帶讀這兩個句子。7.summary：總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型8.課后：介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。通過提問的方式，很好的檢驗了學(xué)生是否認真的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。不停地反復(fù)，符合小學(xué)生的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型，同時也很好地復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過對比方便記憶。引起學(xué)生的興趣，讓其課后自主學(xué)習(xí)。課后評議今天我們到梅師附小見習(xí)，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。葉老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著童真童趣的音樂對以及生動形象動物圖片對之前所學(xué)的內(nèi)容進行了回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。羅老師先是和學(xué)生在自由交談對之前所學(xué)的食物單詞進行了鞏固，接著詢問學(xué)生午餐吃什么，引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習(xí)。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實葉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個單詞展開扎實有效的訓(xùn)練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。3、安排合理葉老師對教學(xué)內(nèi)容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將6個單詞拆成兩部分進行講解學(xué)習(xí)。對時間的把握也剛剛好，在布置完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、對學(xué)生的發(fā)音嘴型需加強指導(dǎo)，一些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準，回答問題時沒有及時糾正。2、為了調(diào)動學(xué)生積極性讓學(xué)生在黑板記下回答的次數(shù)，這個出發(fā)點是好的，但直接導(dǎo)致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學(xué)錯過老師教學(xué)的后果。3、游戲重復(fù)，略顯單調(diào)。羅老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式新穎。本節(jié)課講解句型whatwouldyouhavefordinner，羅老師結(jié)合學(xué)生的實際生活（午餐）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟的看法：1、課堂氛圍較為死板，師生互動比較少2、教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生是很理解總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。《Let′slearn&Let′sdo》聽課筆記從總體上說，沈老師的這堂課是一堂思路清晰，條理清楚，節(jié)奏較快，目標(biāo)達成情況較好的課。Weloveanimals！中的Let′slearn&Let′sdo部分內(nèi)容所要達到的教學(xué)目標(biāo)是能聽說、認讀常見的動物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學(xué)生在Actlikea…的指令下模仿小動物的動作，練習(xí)并運用所學(xué)的動物名稱的單詞。為了達到上述目標(biāo)，沈老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，課前熱身。在這個環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生唱了兩首歌，一首是“Hello！”另一首是“TeddyBear！”“Hello！”這首歌其實是在為后面部分的練習(xí)做準備。而“TeddyBear！”則為引出本課的單詞教學(xué)作了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。唱完“TeddyBear！”后，教師手拿TeddyBear與學(xué)生打招呼：T：Hello！I′mTeddyBear.S1：Hi！T：Nicetomeetyou！S2：Nicetomeetyou，too.T：Thisis…S3：Nicetomeetyou！S4：Nicetomeetyou，too.…接著，老師說：TeddyBearhasmanyfriends！用這句話自然而然地引入到本課動物單詞的新授。第三個環(huán)節(jié)是單詞練習(xí)。單詞教學(xué)完以后，老師設(shè)計了三個活動，對新授單詞進行練習(xí)。第一個活動，老師問：Whereisthedog？持有玩具小狗的學(xué)生（學(xué)生在課前準備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。）一起站起來說：Dog，dog，go，go，go！老師用同樣的方法讓學(xué)生練習(xí)了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個新授的動物單詞。第二個活動是老師做動作，讓學(xué)生猜，她表演的符合哪一個動物的特征。老師先做了一個猴子常做的動作，學(xué)生一下就猜出來了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說：Monkey，monkey，monkey.然后再全體齊說，再小組齊說。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個動物的動作，用相同的方法讓學(xué)生說。之后，讓學(xué)生兩人一組，小組練說。一兩分中后，指名幾個學(xué)生站起來表演，并給予表揚和獎勵（獎勵小熊紙貼）。然后，全體起立，一起表演。第三個活動是Guessinggame，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學(xué)生猜Wholikeit？學(xué)生馬上反應(yīng)：Panda.老師就讓舉手回答對的那個學(xué)生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學(xué)生回答Wholikeit？，然后讓答對者把圖片貼到正確位置。熟悉了這幾個動物單詞的讀音以后，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀，把單詞的讀音和字型有機地結(jié)合起來。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先，讀寫在后的原則。單詞的讀音和字型有機地結(jié)合起來以后，老師指名學(xué)生把單詞卡片貼到相應(yīng)的圖片下，并讀出該單詞。學(xué)生能夠聽說、認讀單詞以后，老師又編了一個順口溜Sayandactlike，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體內(nèi)容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊貓；duck，duck，鴨鴨鴨；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。第四個環(huán)節(jié)是新授Let′sdo，教師用課件出示Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.讓學(xué)生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說，最后跟錄音齊說。第五個環(huán)節(jié)是鞏固和課外延伸。老師設(shè)計了Findfriends這樣一項活動，教師扮演cat，與學(xué)生進行對話：T：I′mcat，what′syourname？S1：Myname′sdog.T：Nicetomeetyou！S1：Nicetomeetyou，too.T：Bye!S1：Seeyou!讓學(xué)生照著樣跟另外的學(xué)生對話。然后讓學(xué)生離開自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進行對話，再請學(xué)生兩人一組上前表演。還要求學(xué)生課后扮演小動物，玩找朋友游戲。縱觀整堂課，我覺得沈老師的單詞教學(xué)很有特色。比如她在教學(xué)monkey時，先用課件出示半個小猴子，讓學(xué)生猜，對說對的學(xué)生進行獎勵，然后課件出示整個小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey單詞的讀音，再進行范讀，讓學(xué)生注意容易發(fā)錯的音，接著，指名學(xué)生讀單詞，糾正不正確讀音，最后集體讀?！缎W(xué)英語教學(xué)法》中講到，學(xué)習(xí)說單詞，先從聽開始，反復(fù)仔細聽后再模仿；學(xué)習(xí)單詞應(yīng)盡量與視看結(jié)合。沈老師很好地遵循了這些原則，并且她沒有直接示范讀單詞，而是讓學(xué)生在第一時間接觸較為純正的英語，這些看似微小，其實對培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)有相當(dāng)重要的作用，在實際教學(xué)中，非常值得我們學(xué)習(xí)。另外，沈老師時時處處不忘采用多中方式表揚、鼓勵學(xué)生。比如，當(dāng)老師問：Whereisthedog？持有玩具小狗的學(xué)生一起站起來說：Dog，dog，go，go，go！老師就說：Goodboysandgoodgirls，Iloveyou！Goodboysandgoodgirls，thankyou！Good，good，youaregood！等。當(dāng)老師做動作，讓學(xué)生猜，學(xué)生一下就猜出來了，說Monkey，monkey，monkey.時，老師讓全體學(xué)生邊擊掌，邊說One，two，three，good！表揚說地好的學(xué)生。在做Let′sdo時，老師讓學(xué)生One，two，three，good！自己表揚自己。這樣，不斷鼓勵學(xué)生，充分肯定他們的進步，使學(xué)生說時有信心，使他們敢于說、樂于說。對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，沈老師也沒有橫加指責(zé)，而是耐心地幫助更正，并且對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生看到自己的成就，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。!小學(xué)英語六年級聽課筆記孫老師的這節(jié)六年級有關(guān)clothes的課，作為一堂公開課來說，沒有熱熱鬧鬧，氣氛也可以說不怎么好，因為服裝這個話題本身相對于六年級的學(xué)生生活經(jīng)驗來說有一定難度，而且比較沉悶，但是我覺得孫老師卻把它上得很扎實。首先孫老師的引入不錯，親自上演fashionshow，幫助學(xué)生頭腦風(fēng)暴了有關(guān)服裝的系列詞匯，緊接著便設(shè)計了一個task,讓學(xué)生討論怎么幫助Jack。第二個是在單詞的處理上做得很巧妙，因為六年級已經(jīng)不是純粹的新單詞學(xué)習(xí)，而是眾多單詞的一個復(fù)習(xí)，孫老師通過一個clothes，把所有已學(xué)和將要用的單詞在一種情況下引出，這點做得很好。第三點是孫老師的語篇的概念很強，非常注重語篇教學(xué)的整體性，設(shè)計的任務(wù)一：listenandtick,任務(wù)二：找color…等一系列關(guān)鍵信息，實際上是readingforspecificinformation，是從整體的角度上讓學(xué)生感知這篇文章的主要內(nèi)容。第四點是孫老師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況時，采用了學(xué)生之間的相互檢查，這實際上是學(xué)生的一個認知過程，不僅避免教師課堂上逐個檢查的浪費時間現(xiàn)象，也使學(xué)生有了犯錯不怕，只要能改正的心理素質(zhì)。第五點是孫老師在課堂上做游戲，真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué)，因為孫老師的instruction，目的，要求都很清晰，而且示范也是相當(dāng)?shù)轿?，所以在信息差的game中，學(xué)生都安安靜靜在做，一點沒搞懵。最后是孫老師的錄音機用得恰到好處，在學(xué)生了解，抓住信息，解決關(guān)鍵詞，語法點后，再讓學(xué)生跟tape朗讀，，教師的帶讀不如學(xué)生直接跟錄音讀，因為input對于學(xué)生來說非常重要，是學(xué)生從不懂到懂，從不知到知的過程。當(dāng)然孫老師這堂課最大的遺憾是后段部分時間比較緊，我覺得公開最后一個活動不要太復(fù)雜，有時間就做，沒時間就讓學(xué)生課后做，就不會讓人覺得這節(jié)課是草草收尾。一、話題Shapes二、內(nèi)容ThisisanArtlesson.MissLiisteachingherstudentsaboutshapes.Thestudentsarelearninghowtodrawthem.MissLi:Lookattheblackboard,please.Aboyisflyingakite.Whatshapeisthekite,Mike?Mike:It’sasquare.MissLi:That’sright.Theboyhasabag.Whatshapeisit?Isitasquare,too,Nancy?Nancy:No.It’sarectangle.MissLi:Good.三、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】(1)能聽、說、認讀新單詞square,rectangle和新句型Whatshapeisit？It’sa….(2)能整體感知課文，并正確朗讀課文?！灸芰δ繕?biāo)】(1)能在真實的情景中正確運用新句型Whatshapeisit?It’sa….(2)能在日常生活找到各種形狀，并用所學(xué)語言進行談?wù)??！厩楦?、策略目?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，形成合作探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重、難點【重點】掌握和正確運用表示形狀的單詞square,rectangle以及在真實的情景中運用句型Whatshapeisit？It’sa….【難點】(1)單詞square,rectangle的音和形。(2)在真實情景中正確運用句型Whatshapeisit？It’sa….五、教學(xué)過程Step1.Warming-up1.freetalk,2.showthetopic:shapes:square,rectangle,circle.3.findtheshapesintheclassroom.Step2.Presentation1.talkaboutthepictureonthestudentsbook.Whatcanyouseeinthepicture?2.Listentothetapeandanswerthequestion:AretheyhavinganEnglishlesson?（通過問題的回答，明確課文對話的情境anArtlesson）MissLiisteachingherstudentshowtodrawthepictures.3.Whatshapeisthekite/bag?It’s….（畫一畫——介紹It’sa….）4.跟讀課文，分角色朗讀課文。Step3.Practice1.Let’sdrawandsay.操練提問具體物品Whatshapeis…?It’sa….畫圖工具。老師示范（電視機、冰箱）——學(xué)生嘗試——小組問答Step4.Production

Tobealittleartteacher.(小小美術(shù)老師)(1)showthetaskandtips.

(2)talkaboutthepicturesingroups

(3)drawthepictures.

(4)showthepicturesandgivethestars.Step5.

Homework

(1)Readthedialogueloudlyandtrytoreciteit.(2)tellyourfriendshowtodrawthepictureswithshapes.classisover.Saygoodbyetoeachother六、板書設(shè)計ShapesWhatshapeisit?It’sa….

squarerectanglecircle課后反思：印象中，這兩年一直是在探究閱讀課怎么上，對于會話課，一點把握都沒有。抽簽之前，一直想著：抽到閱讀課吧，我喜歡高段的孩子?？墒鞘屡c愿違，我得上會話課。有點小郁悶。比賽前一天，拿到上課的內(nèi)容。出乎意料之外，居然是全國優(yōu)質(zhì)課上出現(xiàn)過的內(nèi)容。我們片區(qū)教研還看到那堂課的錄像，我還在研討的時候提了一個問題：Whatshapeisit?It’sa….這句話的情境應(yīng)該怎么處理？賀老師對著我講解了一番，我似懂非懂。要上這節(jié)課了，情境怎么處理呢？也有點小郁悶。沒有時間郁悶，鉆進教材里，讀懂了這句話的用意：這是美術(shù)老師幫助學(xué)習(xí)分析形狀的一個句子。一定要幫助學(xué)生明確情境：anartlesson.整節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：認識單詞—明確情境—學(xué)習(xí)操練對話（句型）—運用句型。整節(jié)課下來，只有一個感覺：糟，糟透了！第一，在認識單詞的過程中，對rectangle這個單詞的讀音我事先有考慮是難點，但課堂上學(xué)生的反應(yīng)還是出乎我的意料，這個單詞的讀音居然成了繞口令，花了很多時間。我一時沒了更好的辦法，采用板書的方式，幫助學(xué)生劃分音節(jié)，勉強過去。

第二，明確情境的過程中，我設(shè)置了一個問題Whatclassaretheyhaing?AretheyhavinganEnglishclass?學(xué)生能過聽課文錄音，找到thisisanartclass.明確情境。在試教的時候，學(xué)生就沒有聽出來，同事們給意見說，不要這個問題了，學(xué)生聽不出來的。但我依然固執(zhí)地采用采用這個環(huán)節(jié)，是想幫助學(xué)生理解對話的情境，從整體上感知課文。而課堂上學(xué)生也還是沒有找到答案，我只好拿出教材，幫學(xué)生找到第一句話:thisisanartclass。我知道學(xué)生其實并沒有真的明白，但我沒有更好的辦法。第三，在操練對話Whatshapeisit?It’sa….過程中，我的原意是通過屏幕的呈現(xiàn)與問答的過程中，讓學(xué)生把物品畫下來，之后利用這些畫的圖形進行問答操練，結(jié)果課堂中我忘記讓學(xué)生畫了，只能看著大屏幕呈現(xiàn)的幾個物品，每組選一個談?wù)?。學(xué)生茫然。而用圖畫邊畫邊講的過程也給了學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生只是畫，而且只畫電視機，并沒有起到操練句型的作用。第四，最后的運用句型部分，我的設(shè)計是給每組一副情境圖，讓其中一位學(xué)生來當(dāng)當(dāng)美術(shù)老師，幫助組員分析這幅圖上的shapes.然后動手畫畫。其實，這應(yīng)該是這堂課的一個亮點，結(jié)果沒有時間了，沒能開展，只是草草的一句話課后去談?wù)摵彤嫯?，其實都是空的。以上四個主要環(huán)節(jié)中的大問題，其實還很多細節(jié)上的問題，比如教師的語言上的錯誤，還有單詞卡片square的錯誤。一方面也是因為時間比較緊張，我把主要精力都放在了大環(huán)節(jié)上，對這些小的方面欠考慮。另一方面也是自己不夠仔細，才會出現(xiàn)這樣的錯誤。上課之前的兩天，沒能好好休息。本想上完課了就好好睡一覺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也很難。閉上眼睛，準備的過程，上課的過程都一一在眼前一現(xiàn)再現(xiàn)。有太多我遺憾，是我的大郁悶！安慰自己，結(jié)果并不重要，重要的是我體驗了整個過程。小學(xué)英語《Unit6AtAFarm》教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能聽、說、認讀本課時的重點句型：Whatarethese?/those?Arethese/those…?并簡略回答。2.能在老師的幫助下，跟錄音朗讀對話。3.能較好地完成Let’scheck。4.會唱本單元的英語童謠《Atthefarm》。教學(xué)重點:句型Whatarethese/those?Arethese/those…?的正確運用。教學(xué)難點1.單詞these和those的發(fā)音。2.能在實際語境中靈活運用句型Whatarethese/those?Arethese/those…?并能做出相應(yīng)的回答。教學(xué)過程：Step1Warm

up1.Singthesongofthis

unit2.Reviwthewordsoflastlesson3.Free

talk:Talkaboutthefruitswhattheylike設(shè)計意圖：通過唱歌和簡單的問候融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽說英語，在復(fù)習(xí)舊知識的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。Step2Presentation1.教師請學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Arethese…?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問：Whatarethese？并引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。2.教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Arethese…?或Whatarethese？教師做出相應(yīng)的回答。3.學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。4.教師打開課件，請學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問：顧客為什么要用Arethosecucumbers？問，而不用Arethesecucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Arethose…的功能。5.教師指著另外一盒蔬菜用Arethose...?隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進行板書。6.教師分別指向其他三個盒子啟發(fā)學(xué)生用Arethose..?提問，然后點擊印證，讓全班一起回答。7.教師再次分別指著課件中貨架上的幾個盒子問：Whatarethose？點擊后引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。教師進行板書。設(shè)計思路：資源中，教師一次呈現(xiàn)一些水果實物，并逐層出現(xiàn)句型Arethese…？Are

those…?回答Yes，theyare;No,theyaren’t.教學(xué)時全部依托空中課堂資源，有助于聆聽和模仿純正的語言、語調(diào)，為學(xué)生說好英語打下基礎(chǔ)。

Step3.Let’stalk：播放Let’stalk部分錄音，學(xué)生初步感知對話的內(nèi)容。教師再次播放錄音學(xué)生跟讀對話，模仿語音語調(diào)。分小組做對話練習(xí)。Step4、Let’scheck：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：Arethesegoats？Yes，theyare.Arethosehorses?

No,theyaren’t.Arethesepotatoes?Yes,theyare.Lookatthehens.Theyarefat.Step5Summary教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點，鞏固新知。設(shè)計思路：總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，開展自評活動，保護了學(xué)生的自尊心，鼓勵他們將所學(xué)知識延伸到課外，感受學(xué)習(xí)英語的成功和樂趣！板書設(shè)計：AtafarmWhatarethese/those？

Theyare.…

Arethese/those…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

教學(xué)反思：1.快樂的課堂，學(xué)生學(xué)得很快樂，也很積極。從課堂一開始，學(xué)生們歡樂的心情就被啟動了。學(xué)習(xí)的過程不是歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍非常和諧輕松。2.體驗的課堂，教師再在設(shè)計活動時，從學(xué)生的“學(xué)”和“用”的角度來考慮所以學(xué)生自然成為活動的主體。在活動過程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活的狀態(tài)，對所教學(xué)的內(nèi)容充滿體驗。總之，這節(jié)課能讓學(xué)生學(xué)有所獲，興趣濃厚，積極參與，大膽開口，達到了學(xué)習(xí)效果。一、教學(xué)內(nèi)容：5BUnit4An

English

friend

PartAReadandsay.二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地聽、說、讀詞匯e-mail,busy,town,usually,well,surftheInternet,writeane-mail.2、能正確地聽、說、讀句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…I’mbusy.3、正確地理解課文，并能流利、準確地朗讀。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣的意識.四、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：正確地理解課文，并能流利、準確地朗讀。2、教學(xué)難點：usually的正確發(fā)音；運用句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…來進行交流。五、教學(xué)準備：多媒體課件,課前寫好本課的課題5B.Unit4An

English

friend六、教學(xué)過程：Step1WarmupA.FreetalkT:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?Ss:Wehave…B.Singasong<>Step2PresentationA.

T:Doyouhaveanyhobbies?S:Yes,Ido.Ilike…T:Doeshehaveanyhobbies?（出示劉翔的圖片）S:Yes,hedoes.Helikesrunning.T:Yes,heusuallyrunsinthemorning.（學(xué)習(xí)usually）T:Whatdoeshe/sheusuallydo?（出示名人照片）S：He/Sheusually…T:Whatdoesheusuallydo?（出示一張在電腦室上網(wǎng)的圖片）Ss:Heusually…T:surftheInternet（出示上網(wǎng)的景象）T:WheredoeshesurftheInternet.Ss:Inthecomputerroom.Step2.Learntext..T:NowWangBingandGaoShanareinthecomputerroom.Whoaretheytalkingabout?Let’swatch.（看全文的動畫）學(xué)習(xí)課文的背景部分。1.

聽課文，回答問題。WhatdoesGaoShanwanttodo?B.T:GaoShanwantstoplaytabletenniswithWangBing.CanWangBingplaytabletenniswithhim?

Let’swatch.學(xué)習(xí)課文的第一部分。1.

看動畫，回答問題。學(xué)習(xí)單詞busy2.

聽錄音，連線。學(xué)習(xí)單詞town.C.T:WangBing’sEnglishfriendisTom.Heisastudent.HelivesinasmalltownnearLondon.Whatsubjectsdoeshestudyatschool?WhatdoesheusuallydoonSundays?DoeshestudyChinesewell?Readandunderlinetheanswer.D.自由朗讀課文，判斷。Step3.ConsolidationT:Readafterthetape.（學(xué)生跟錄音朗讀）T:WangBingandGaoShanaretalkingaboutTom.Let’sdosomeexercise.1、Readandjudge.2.Completethesentences.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Let’sretellthetext.Step5.SummaryT：Friendisimportantinourdailylife.attheendofthelesson,let’slearnasaying:Afriendinneedisafriendindeed.患難之交才是真正的朋友。(學(xué)生跟讀)Homework:1.RecitepartA.2.Writeashortpassageaboutyourfriend教案1Unit1Mynewteachers第一課時教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準備1．教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案點評：提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。教案2Unit1Mynewteachers第二課時一、教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。二、教學(xué)難點Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。三、課前準備1．教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa／MissLiu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教案點評：提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。教案3Unit1Mynewteachers第三課時一、教學(xué)重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。二、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。三、課前準備1．教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。4．學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。2．Presentation（新課呈現(xiàn)）Readandwrite（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。附有本課時字母組合的常見單詞。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.小結(jié)書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案點評：提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動探究內(nèi)容：組織學(xué)生進行小型的演講。探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。探究形式：全班。活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。活動過程：1．每位學(xué)生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。2．全班同學(xué)和諸位老師面前，進行演講。3．由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進行評價。4．選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎勵。教案4Unit2Myschoolbag第四課時-小學(xué)四年級英語教案教學(xué)重點：1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty教學(xué)難點：1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty教具準備：1．5－6個計數(shù)器2

30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit2Let’slearn／B］4．教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．復(fù)習(xí)數(shù)字1－201）報數(shù)：教師讓學(xué)生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學(xué)生報到20了，那么下一個學(xué)生就要從一再開始。2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學(xué)生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應(yīng)的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?學(xué)生答：Englishbooksandstory-books.教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?學(xué)生答：…教師從一摞圖畫書上拿起一本問學(xué)生：IsthisanEnglishbook?學(xué)生答：No.教師接著問：Isthisastory-book?學(xué)生答：No.教師說：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學(xué)生學(xué)說picture-book.教師問：Howmanypicture-bookscanyousee?學(xué)生答：…2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學(xué)生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學(xué)生能夠回答出，教師應(yīng)給與表揚。3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。［Unit2Let’slearn/B］4．讓學(xué)生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee?5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學(xué)生答：沒有。教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為toomany，而小熊只會說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個同學(xué)知道toomany是什么意思呢？6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學(xué)生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學(xué)生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學(xué)生認讀并貼到黑板上。7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學(xué)生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學(xué)生：Howmanypicture-bookscanyousee?當(dāng)學(xué)生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學(xué)生回答：Sorry,toomany.9．教師帶著學(xué)生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學(xué)生對fourteen和forty加以識別。10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學(xué)生回答：Howmanystory-bookscanyousee?11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學(xué)生：Howmanystory-bookscanyousee？學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學(xué)生認讀。12．讓學(xué)生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學(xué)錄音帶。］13．讓學(xué)生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty14．聽錄音學(xué)說Let’schant。可以讓學(xué)生更改句子中的單詞，表演新的chant。（三）趣味操練（Practice）游戲1

聽指令撥數(shù)教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學(xué)課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學(xué)生參加比賽，參加比賽的學(xué)生要聽到對方小組同學(xué)說出50以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學(xué)生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學(xué)生繼續(xù)比賽，直到每個學(xué)生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。此游戲還可讓被選的學(xué)生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學(xué)馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。游戲2

看誰的記憶力最好教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學(xué)生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學(xué)生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學(xué)生問他：Howmany…canyousee?這時那個學(xué)生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：物

品

名

稱applechairballoonbusdeskgirllamporange數(shù)

量

18

4325750303822物

品

名

稱rabbitbookbagrulerpencilpenWatermelontaxi數(shù)

量20403274634

1519

（四）擴展性活動（Add-activities）進行踢毽子、跳繩比賽。兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行交換。板書設(shè)計：Unit2MyschoolbagHowmany…doyouhave?Howmany…canyousee?twenty-one…thirty

thirty-one…forty

forty-one…fifty教案點評：本課時主要學(xué)習(xí)21－50的數(shù)字和句型Howmany...?所以教師可通過報數(shù)和叫號兩個游戲先把以前所學(xué)的數(shù)詞和句型Howmany…doyouhave?Ihave…復(fù)習(xí)一遍。然后通過師生問答引出picture-books的學(xué)習(xí)。再用不同數(shù)量的英語書，圖畫書和故事書等引出新數(shù)詞的學(xué)習(xí)。在觀看教學(xué)課件后進行提問幫助學(xué)生更好的理解新知。Let’schant部分有節(jié)奏的歌謠使學(xué)生進一步鞏固本課時數(shù)詞的學(xué)習(xí)。聽指令撥數(shù)，看誰的記憶力最好兩個游戲使學(xué)生在充滿趣味和競爭的氛圍中加強了對數(shù)字的記憶。在踢毽子、跳繩比賽等學(xué)生喜愛的活動中運用所學(xué)的英語數(shù)字數(shù)數(shù)則真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，同時增加學(xué)生學(xué)英語的樂趣，提高學(xué)英語的興趣。教案5Shopping一、教學(xué)內(nèi)容ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.A:Howaboutthisone?B:Oh,good.ThesizeisOK.C:Mum,Idon'tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?C:Cool!That'smyfavouritecolour.B:Howmuchisit?A:Sixty-eightyuan.B:Here'sthemoney.A:Thanks.size尺寸；大小purple紫色的cool棒的二、教學(xué)目的與要求1.能聽懂、會說本篇對話；2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。三、教學(xué)重點能運用所學(xué)句型進行擴展性的情景會話。四、教學(xué)手段運用多媒體輔助教學(xué)。五、教具準備一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟Step1、GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.Step2.Presentation(1)Lead-inT:Youknow,I'mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I'mjustinablouse.NowI'mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）T:Ithinkit'stoobig.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It'stoosmall.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）（Learntosay:"Howabout...?"）T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon'tlikethiscolour.C:What'syourfavouritecolour?T:What'smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Leatntosay:"Cool".