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文檔簡(jiǎn)介

聽課記錄聽課人:林蕓瑩,謝玉貞,吳美輝,李敏,謝靜雪,邱燕珠聽課地點(diǎn):梅師附小聽課時(shí)間:第七周星期三聽課目的:了解小學(xué)的基本情況,了解學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé),了解少先隊(duì)活動(dòng)情況,了解小學(xué)課堂和課后其他工作情況,更好地學(xué)好專業(yè)知識(shí),鞏固專業(yè)思想。學(xué)校梅師附小班級(jí)四學(xué)科英語課題Myfriend第一節(jié)執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽課意見1.早讀:學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞2.回顧:1)let’sdo.出示課件錄像:tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.師生一起隨錄像做動(dòng)作。2)let’sguess.a.老師描述一種動(dòng)物讓學(xué)生猜:it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)b.老師出示課件圖片讓學(xué)生描述:describemoney3.引入:出示圖片讓學(xué)生說說他有什么特征,再引出新單詞4.帶讀friend、longhair、shorthair,之后讓學(xué)生描述他的同桌5.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet,再讓學(xué)生描述他的同學(xué)6.let’sfindout:老師先描述一個(gè)人的外貌特點(diǎn)讓學(xué)生找出他的圖片:myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?之后播放錄音(課本P28),讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。7.playagame:老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片,讓他們分組討論幾分鐘,最后讓一個(gè)同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰?8.let’ssing:播放音像(P37),singafterit.9.Homework:copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.早讀有助于學(xué)生記憶之前學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到溫故知新的作用。但個(gè)別單詞的讀音得注意一下,例如book、math、English等利用音像資料進(jìn)行課程回顧,生動(dòng)有趣,很大程度地提高學(xué)生對(duì)之前學(xué)過內(nèi)容的記憶力。形象具體,非常符合英語初學(xué)者的情況將6個(gè)單詞分為兩個(gè)部分來講,比較符合小學(xué)生的記憶規(guī)律,進(jìn)行游戲有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。但兩個(gè)游戲相似。略顯單調(diào)。先進(jìn)行一次老師的口頭描述再播放錄音,能是學(xué)生更好地適應(yīng),捕捉朗讀內(nèi)容。用學(xué)生們熟悉的人來引起他們的興趣,很管用。用童真童趣的歌曲來總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,讓人記憶深刻。作業(yè)的量適中,符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。課題What’syourfavoritefood?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽課意見1.回顧:1)描述一種食物,讓學(xué)生猜。2)問學(xué)生今天上什么課,回顧doyoulikeit句型3)出示蔬菜的圖片,提問學(xué)生單詞并要求拼讀,糾正個(gè)別學(xué)生的讀音,之后集體朗讀。4)出示肉類的圖片,同樣提問學(xué)生再集體朗讀。2.引出:承接之前的回顧,問學(xué)生:whatwouldyoulikeforlunch?再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽錄音,trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.3.let’stry:播放錄音讓學(xué)生回答問題4.let’stalk:先讓學(xué)生聽錄音,試著找出Sarah和Mike的午餐,再讓學(xué)生翻開課本P29,讓學(xué)生跟讀,反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。5.talkandmatch:在這環(huán)節(jié),老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲,兩人為一小組,每個(gè)人有十張寫有食物的卡片,互相抽取提問回答,并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。最后看看誰手中的卡片多。6.lookandcompare:比較兩個(gè)句型的不同:Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…之后再帶讀這兩個(gè)句子。7.summary:總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型8.課后:介紹了一些中國(guó)傳統(tǒng)食物以及其起源,并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物,比較中西飲食文化的不同。通過提問的方式,很好的檢驗(yàn)了學(xué)生是否認(rèn)真的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。不停地反復(fù),符合小學(xué)生的記憶規(guī)律合理地使用了道具,不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型,同時(shí)也很好地復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過對(duì)比方便記憶。引起學(xué)生的興趣,讓其課后自主學(xué)習(xí)。課后評(píng)議今天我們到梅師附小見習(xí),聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。葉老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著童真童趣的音樂對(duì)以及生動(dòng)形象動(dòng)物圖片對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了回顧。再運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的人物圖片進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。羅老師先是和學(xué)生在自由交談對(duì)之前所學(xué)的食物單詞進(jìn)行了鞏固,接著詢問學(xué)生午餐吃什么,引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的人物、食物,到日常生活用語,從生活需要出發(fā),使英語知識(shí)生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí),用英語的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí)葉老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)單詞展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練,以游戲、圖片。歌曲等配合教學(xué),使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。3、安排合理葉老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理地安排,充分考慮了這一階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將6個(gè)單詞拆成兩部分進(jìn)行講解學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)間的把握也剛剛好,在布置完課后作業(yè)后,下課鈴正好響起。需要探討的地方:1、對(duì)學(xué)生的發(fā)音嘴型需加強(qiáng)指導(dǎo),一些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),回答問題時(shí)沒有及時(shí)糾正。2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生在黑板記下回答的次數(shù),這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的,但直接導(dǎo)致了整個(gè)課堂鬧哄哄,和某些同學(xué)錯(cuò)過老師教學(xué)的后果。3、游戲重復(fù),略顯單調(diào)。羅老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式新穎。本節(jié)課講解句型whatwouldyouhavefordinner,羅老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(午餐)激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:1、課堂氛圍較為死板,師生互動(dòng)比較少2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生是很理解總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng),照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)?!禠et′slearn&Let′sdo》聽課筆記從總體上說,沈老師的這堂課是一堂思路清晰,條理清楚,節(jié)奏較快,目標(biāo)達(dá)成情況較好的課。Weloveanimals!中的Let′slearn&Let′sdo部分內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽說、認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。要求學(xué)生在Actlikea…的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱的單詞。為了達(dá)到上述目標(biāo),沈老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),課前熱身。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,沈老師讓學(xué)生唱了兩首歌,一首是“Hello!”另一首是“TeddyBear!”“Hello!”這首歌其實(shí)是在為后面部分的練習(xí)做準(zhǔn)備。而“TeddyBear!”則為引出本課的單詞教學(xué)作了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。唱完“TeddyBear!”后,教師手拿TeddyBear與學(xué)生打招呼:T:Hello!I′mTeddyBear.S1:Hi!T:Nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too.T:Thisis…S3:Nicetomeetyou!S4:Nicetomeetyou,too.…接著,老師說:TeddyBearhasmanyfriends!用這句話自然而然地引入到本課動(dòng)物單詞的新授。第三個(gè)環(huán)節(jié)是單詞練習(xí)。單詞教學(xué)完以后,老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),對(duì)新授單詞進(jìn)行練習(xí)。第一個(gè)活動(dòng),老師問:Whereisthedog?持有玩具小狗的學(xué)生(學(xué)生在課前準(zhǔn)備了monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit這幾種玩具。)一起站起來說:Dog,dog,go,go,go!老師用同樣的方法讓學(xué)生練習(xí)了monkey,duck,panda,cat,rabbit這幾個(gè)新授的動(dòng)物單詞。第二個(gè)活動(dòng)是老師做動(dòng)作,讓學(xué)生猜,她表演的符合哪一個(gè)動(dòng)物的特征。老師先做了一個(gè)猴子常做的動(dòng)作,學(xué)生一下就猜出來了,都迫不及待地舉起了手。老師先指名說:Monkey,monkey,monkey.然后再全體齊說,再小組齊說。老師又做了duck,panda,cat,rabbit這幾個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作,用相同的方法讓學(xué)生說。之后,讓學(xué)生兩人一組,小組練說。一兩分中后,指名幾個(gè)學(xué)生站起來表演,并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì)小熊紙貼)。然后,全體起立,一起表演。第三個(gè)活動(dòng)是Guessinggame,老師手拿一幅竹子的圖片,讓學(xué)生猜Wholikeit?學(xué)生馬上反應(yīng):Panda.老師就讓舉手回答對(duì)的那個(gè)學(xué)生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片,一一讓學(xué)生回答Wholikeit?,然后讓答對(duì)者把圖片貼到正確位置。熟悉了這幾個(gè)動(dòng)物單詞的讀音以后,老師出示monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的單詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀,把單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來。沈老師的這種先教單詞讀音,再教字型的方法,很好地符合了英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先,讀寫在后的原則。單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來以后,老師指名學(xué)生把單詞卡片貼到相應(yīng)的圖片下,并讀出該單詞。學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀單詞以后,老師又編了一個(gè)順口溜Sayandactlike,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體內(nèi)容是:cat,cat,喵喵喵;panda,panda,大熊貓;duck,duck,鴨鴨鴨;dog,dog,汪汪汪;rabbit,rabbit,小白兔;monkey,monkey,美猴王。第四個(gè)環(huán)節(jié)是新授Let′sdo,教師用課件出示Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.讓學(xué)生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說,最后跟錄音齊說。第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固和課外延伸。老師設(shè)計(jì)了Findfriends這樣一項(xiàng)活動(dòng),教師扮演cat,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話:T:I′mcat,what′syourname?S1:Myname′sdog.T:Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou,too.T:Bye!S1:Seeyou!讓學(xué)生照著樣跟另外的學(xué)生對(duì)話。然后讓學(xué)生離開自己的座位,去找自己的好朋友,與好朋友進(jìn)行對(duì)話,再請(qǐng)學(xué)生兩人一組上前表演。還要求學(xué)生課后扮演小動(dòng)物,玩找朋友游戲??v觀整堂課,我覺得沈老師的單詞教學(xué)很有特色。比如她在教學(xué)monkey時(shí),先用課件出示半個(gè)小猴子,讓學(xué)生猜,對(duì)說對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),然后課件出示整個(gè)小猴子,手拿玩具小猴子,并且播放monkey單詞的讀音,再進(jìn)行范讀,讓學(xué)生注意容易發(fā)錯(cuò)的音,接著,指名學(xué)生讀單詞,糾正不正確讀音,最后集體讀。《小學(xué)英語教學(xué)法》中講到,學(xué)習(xí)說單詞,先從聽開始,反復(fù)仔細(xì)聽后再模仿;學(xué)習(xí)單詞應(yīng)盡量與視看結(jié)合。沈老師很好地遵循了這些原則,并且她沒有直接示范讀單詞,而是讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸較為純正的英語,這些看似微小,其實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)有相當(dāng)重要的作用,在實(shí)際教學(xué)中,非常值得我們學(xué)習(xí)。另外,沈老師時(shí)時(shí)處處不忘采用多中方式表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如,當(dāng)老師問:Whereisthedog?持有玩具小狗的學(xué)生一起站起來說:Dog,dog,go,go,go!老師就說:Goodboysandgoodgirls,Iloveyou!Goodboysandgoodgirls,thankyou!Good,good,youaregood!等。當(dāng)老師做動(dòng)作,讓學(xué)生猜,學(xué)生一下就猜出來了,說Monkey,monkey,monkey.時(shí),老師讓全體學(xué)生邊擊掌,邊說One,two,three,good!表揚(yáng)說地好的學(xué)生。在做Let′sdo時(shí),老師讓學(xué)生One,two,three,good!自己表揚(yáng)自己。這樣,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分肯定他們的進(jìn)步,使學(xué)生說時(shí)有信心,使他們敢于說、樂于說。對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,沈老師也沒有橫加指責(zé),而是耐心地幫助更正,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的成就,從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。!小學(xué)英語六年級(jí)聽課筆記孫老師的這節(jié)六年級(jí)有關(guān)clothes的課,作為一堂公開課來說,沒有熱熱鬧鬧,氣氛也可以說不怎么好,因?yàn)榉b這個(gè)話題本身相對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來說有一定難度,而且比較沉悶,但是我覺得孫老師卻把它上得很扎實(shí)。首先孫老師的引入不錯(cuò),親自上演fashionshow,幫助學(xué)生頭腦風(fēng)暴了有關(guān)服裝的系列詞匯,緊接著便設(shè)計(jì)了一個(gè)task,讓學(xué)生討論怎么幫助Jack。第二個(gè)是在單詞的處理上做得很巧妙,因?yàn)榱昙?jí)已經(jīng)不是純粹的新單詞學(xué)習(xí),而是眾多單詞的一個(gè)復(fù)習(xí),孫老師通過一個(gè)clothes,把所有已學(xué)和將要用的單詞在一種情況下引出,這點(diǎn)做得很好。第三點(diǎn)是孫老師的語篇的概念很強(qiáng),非常注重語篇教學(xué)的整體性,設(shè)計(jì)的任務(wù)一:listenandtick,任務(wù)二:找color…等一系列關(guān)鍵信息,實(shí)際上是readingforspecificinformation,是從整體的角度上讓學(xué)生感知這篇文章的主要內(nèi)容。第四點(diǎn)是孫老師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況時(shí),采用了學(xué)生之間的相互檢查,這實(shí)際上是學(xué)生的一個(gè)認(rèn)知過程,不僅避免教師課堂上逐個(gè)檢查的浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象,也使學(xué)生有了犯錯(cuò)不怕,只要能改正的心理素質(zhì)。第五點(diǎn)是孫老師在課堂上做游戲,真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué),因?yàn)閷O老師的instruction,目的,要求都很清晰,而且示范也是相當(dāng)?shù)轿?,所以在信息差的game中,學(xué)生都安安靜靜在做,一點(diǎn)沒搞懵。最后是孫老師的錄音機(jī)用得恰到好處,在學(xué)生了解,抓住信息,解決關(guān)鍵詞,語法點(diǎn)后,再讓學(xué)生跟tape朗讀,,教師的帶讀不如學(xué)生直接跟錄音讀,因?yàn)閕nput對(duì)于學(xué)生來說非常重要,是學(xué)生從不懂到懂,從不知到知的過程。當(dāng)然孫老師這堂課最大的遺憾是后段部分時(shí)間比較緊,我覺得公開最后一個(gè)活動(dòng)不要太復(fù)雜,有時(shí)間就做,沒時(shí)間就讓學(xué)生課后做,就不會(huì)讓人覺得這節(jié)課是草草收尾。一、話題Shapes二、內(nèi)容ThisisanArtlesson.MissLiisteachingherstudentsaboutshapes.Thestudentsarelearninghowtodrawthem.MissLi:Lookattheblackboard,please.Aboyisflyingakite.Whatshapeisthekite,Mike?Mike:It’sasquare.MissLi:That’sright.Theboyhasabag.Whatshapeisit?Isitasquare,too,Nancy?Nancy:No.It’sarectangle.MissLi:Good.三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】(1)能聽、說、認(rèn)讀新單詞square,rectangle和新句型Whatshapeisit?It’sa….(2)能整體感知課文,并正確朗讀課文?!灸芰δ繕?biāo)】(1)能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用新句型Whatshapeisit?It’sa….(2)能在日常生活找到各種形狀,并用所學(xué)語言進(jìn)行談?wù)摗!厩楦小⒉呗阅繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),形成合作探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握和正確運(yùn)用表示形狀的單詞square,rectangle以及在真實(shí)的情景中運(yùn)用句型Whatshapeisit?It’sa….【難點(diǎn)】(1)單詞square,rectangle的音和形。(2)在真實(shí)情景中正確運(yùn)用句型Whatshapeisit?It’sa….五、教學(xué)過程Step1.Warming-up1.freetalk,2.showthetopic:shapes:square,rectangle,circle.3.findtheshapesintheclassroom.Step2.Presentation1.talkaboutthepictureonthestudentsbook.Whatcanyouseeinthepicture?2.Listentothetapeandanswerthequestion:AretheyhavinganEnglishlesson?(通過問題的回答,明確課文對(duì)話的情境anArtlesson)MissLiisteachingherstudentshowtodrawthepictures.3.Whatshapeisthekite/bag?It’s….(畫一畫——介紹It’sa….)4.跟讀課文,分角色朗讀課文。Step3.Practice1.Let’sdrawandsay.操練提問具體物品Whatshapeis…?It’sa….畫圖工具。老師示范(電視機(jī)、冰箱)——學(xué)生嘗試——小組問答Step4.Production

Tobealittleartteacher.(小小美術(shù)老師)(1)showthetaskandtips.

(2)talkaboutthepicturesingroups

(3)drawthepictures.

(4)showthepicturesandgivethestars.Step5.

Homework

(1)Readthedialogueloudlyandtrytoreciteit.(2)tellyourfriendshowtodrawthepictureswithshapes.classisover.Saygoodbyetoeachother六、板書設(shè)計(jì)ShapesWhatshapeisit?It’sa….

squarerectanglecircle課后反思:印象中,這兩年一直是在探究閱讀課怎么上,對(duì)于會(huì)話課,一點(diǎn)把握都沒有。抽簽之前,一直想著:抽到閱讀課吧,我喜歡高段的孩子。可是事與愿違,我得上會(huì)話課。有點(diǎn)小郁悶。比賽前一天,拿到上課的內(nèi)容。出乎意料之外,居然是全國(guó)優(yōu)質(zhì)課上出現(xiàn)過的內(nèi)容。我們片區(qū)教研還看到那堂課的錄像,我還在研討的時(shí)候提了一個(gè)問題:Whatshapeisit?It’sa….這句話的情境應(yīng)該怎么處理?賀老師對(duì)著我講解了一番,我似懂非懂。要上這節(jié)課了,情境怎么處理呢?也有點(diǎn)小郁悶。沒有時(shí)間郁悶,鉆進(jìn)教材里,讀懂了這句話的用意:這是美術(shù)老師幫助學(xué)習(xí)分析形狀的一個(gè)句子。一定要幫助學(xué)生明確情境:anartlesson.整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)單詞—明確情境—學(xué)習(xí)操練對(duì)話(句型)—運(yùn)用句型。整節(jié)課下來,只有一個(gè)感覺:糟,糟透了!第一,在認(rèn)識(shí)單詞的過程中,對(duì)rectangle這個(gè)單詞的讀音我事先有考慮是難點(diǎn),但課堂上學(xué)生的反應(yīng)還是出乎我的意料,這個(gè)單詞的讀音居然成了繞口令,花了很多時(shí)間。我一時(shí)沒了更好的辦法,采用板書的方式,幫助學(xué)生劃分音節(jié),勉強(qiáng)過去。

第二,明確情境的過程中,我設(shè)置了一個(gè)問題Whatclassaretheyhaing?AretheyhavinganEnglishclass?學(xué)生能過聽課文錄音,找到thisisanartclass.明確情境。在試教的時(shí)候,學(xué)生就沒有聽出來,同事們給意見說,不要這個(gè)問題了,學(xué)生聽不出來的。但我依然固執(zhí)地采用采用這個(gè)環(huán)節(jié),是想幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境,從整體上感知課文。而課堂上學(xué)生也還是沒有找到答案,我只好拿出教材,幫學(xué)生找到第一句話:thisisanartclass。我知道學(xué)生其實(shí)并沒有真的明白,但我沒有更好的辦法。第三,在操練對(duì)話Whatshapeisit?It’sa….過程中,我的原意是通過屏幕的呈現(xiàn)與問答的過程中,讓學(xué)生把物品畫下來,之后利用這些畫的圖形進(jìn)行問答操練,結(jié)果課堂中我忘記讓學(xué)生畫了,只能看著大屏幕呈現(xiàn)的幾個(gè)物品,每組選一個(gè)談?wù)?。學(xué)生茫然。而用圖畫邊畫邊講的過程也給了學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生只是畫,而且只畫電視機(jī),并沒有起到操練句型的作用。第四,最后的運(yùn)用句型部分,我的設(shè)計(jì)是給每組一副情境圖,讓其中一位學(xué)生來當(dāng)當(dāng)美術(shù)老師,幫助組員分析這幅圖上的shapes.然后動(dòng)手畫畫。其實(shí),這應(yīng)該是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),結(jié)果沒有時(shí)間了,沒能開展,只是草草的一句話課后去談?wù)摵彤嫯?,其?shí)都是空的。以上四個(gè)主要環(huán)節(jié)中的大問題,其實(shí)還很多細(xì)節(jié)上的問題,比如教師的語言上的錯(cuò)誤,還有單詞卡片square的錯(cuò)誤。一方面也是因?yàn)闀r(shí)間比較緊張,我把主要精力都放在了大環(huán)節(jié)上,對(duì)這些小的方面欠考慮。另一方面也是自己不夠仔細(xì),才會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。上課之前的兩天,沒能好好休息。本想上完課了就好好睡一覺,結(jié)果發(fā)現(xiàn)也很難。閉上眼睛,準(zhǔn)備的過程,上課的過程都一一在眼前一現(xiàn)再現(xiàn)。有太多我遺憾,是我的大郁悶!安慰自己,結(jié)果并不重要,重要的是我體驗(yàn)了整個(gè)過程。小學(xué)英語《Unit6AtAFarm》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的重點(diǎn)句型:Whatarethese?/those?Arethese/those…?并簡(jiǎn)略回答。2.能在老師的幫助下,跟錄音朗讀對(duì)話。3.能較好地完成Let’scheck。4.會(huì)唱本單元的英語童謠《Atthefarm》。教學(xué)重點(diǎn):句型Whatarethese/those?Arethese/those…?的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞these和those的發(fā)音。2.能在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用句型Whatarethese/those?Arethese/those…?并能做出相應(yīng)的回答。教學(xué)過程:Step1Warm

up1.Singthesongofthis

unit2.Reviwthewordsoflastlesson3.Free

talk:Talkaboutthefruitswhattheylike設(shè)計(jì)意圖:通過唱歌和簡(jiǎn)單的問候融洽師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。Step2Presentation1.教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上,然后走到同學(xué)們中間,隨意指著幾個(gè)盒子問:Arethese…?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問:Whatarethese?并引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生,以增加語言的輸入量。)教師適時(shí)板書句型框架。2.教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個(gè)盒子里,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問:Arethese…?或Whatarethese?教師做出相應(yīng)的回答。3.學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。4.教師打開課件,請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問:顧客為什么要用Arethosecucumbers?問,而不用Arethesecucumbers?問,兩者有什么區(qū)別?教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Arethose…的功能。5.教師指著另外一盒蔬菜用Arethose...?隨意說一種蔬菜名,然后點(diǎn)擊,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進(jìn)行板書。6.教師分別指向其他三個(gè)盒子啟發(fā)學(xué)生用Arethose..?提問,然后點(diǎn)擊印證,讓全班一起回答。7.教師再次分別指著課件中貨架上的幾個(gè)盒子問:Whatarethose?點(diǎn)擊后引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。教師進(jìn)行板書。設(shè)計(jì)思路:資源中,教師一次呈現(xiàn)一些水果實(shí)物,并逐層出現(xiàn)句型Arethese…?Are

those…?回答Yes,theyare;No,theyaren’t.教學(xué)時(shí)全部依托空中課堂資源,有助于聆聽和模仿純正的語言、語調(diào),為學(xué)生說好英語打下基礎(chǔ)。

Step3.Let’stalk:播放Let’stalk部分錄音,學(xué)生初步感知對(duì)話的內(nèi)容。教師再次播放錄音學(xué)生跟讀對(duì)話,模仿語音語調(diào)。分小組做對(duì)話練習(xí)。Step4、Let’scheck:教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng),第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下:Arethesegoats?Yes,theyare.Arethosehorses?

No,theyaren’t.Arethesepotatoes?Yes,theyare.Lookatthehens.Theyarefat.Step5Summary教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),鞏固新知。設(shè)計(jì)思路:總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),開展自評(píng)活動(dòng),保護(hù)了學(xué)生的自尊心,鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)延伸到課外,感受學(xué)習(xí)英語的成功和樂趣!板書設(shè)計(jì):AtafarmWhatarethese/those?

Theyare.…

Arethese/those…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

教學(xué)反思:1.快樂的課堂,學(xué)生學(xué)得很快樂,也很積極。從課堂一開始,學(xué)生們歡樂的心情就被啟動(dòng)了。學(xué)習(xí)的過程不是歡聲笑語,學(xué)習(xí)氛圍非常和諧輕松。2.體驗(yàn)的課堂,教師再在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),從學(xué)生的“學(xué)”和“用”的角度來考慮所以學(xué)生自然成為活動(dòng)的主體。在活動(dòng)過程中,學(xué)生大腦始終處于一種激活的狀態(tài),對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容充滿體驗(yàn)??傊@節(jié)課能讓學(xué)生學(xué)有所獲,興趣濃厚,積極參與,大膽開口,達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。一、教學(xué)內(nèi)容:5BUnit4An

English

friend

PartAReadandsay.二、教學(xué)目標(biāo):1、能正確地聽、說、讀詞匯e-mail,busy,town,usually,well,surftheInternet,writeane-mail.2、能正確地聽、說、讀句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…I’mbusy.3、正確地理解課文,并能流利、準(zhǔn)確地朗讀。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣的意識(shí).四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):正確地理解課文,并能流利、準(zhǔn)確地朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn):usually的正確發(fā)音;運(yùn)用句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…來進(jìn)行交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,課前寫好本課的課題5B.Unit4An

English

friend六、教學(xué)過程:Step1WarmupA.FreetalkT:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?Ss:Wehave…B.Singasong<>Step2PresentationA.

T:Doyouhaveanyhobbies?S:Yes,Ido.Ilike…T:Doeshehaveanyhobbies?(出示劉翔的圖片)S:Yes,hedoes.Helikesrunning.T:Yes,heusuallyrunsinthemorning.(學(xué)習(xí)usually)T:Whatdoeshe/sheusuallydo?(出示名人照片)S:He/Sheusually…T:Whatdoesheusuallydo?(出示一張?jiān)陔娔X室上網(wǎng)的圖片)Ss:Heusually…T:surftheInternet(出示上網(wǎng)的景象)T:WheredoeshesurftheInternet.Ss:Inthecomputerroom.Step2.Learntext..T:NowWangBingandGaoShanareinthecomputerroom.Whoaretheytalkingabout?Let’swatch.(看全文的動(dòng)畫)學(xué)習(xí)課文的背景部分。1.

聽課文,回答問題。WhatdoesGaoShanwanttodo?B.T:GaoShanwantstoplaytabletenniswithWangBing.CanWangBingplaytabletenniswithhim?

Let’swatch.學(xué)習(xí)課文的第一部分。1.

看動(dòng)畫,回答問題。學(xué)習(xí)單詞busy2.

聽錄音,連線。學(xué)習(xí)單詞town.C.T:WangBing’sEnglishfriendisTom.Heisastudent.HelivesinasmalltownnearLondon.Whatsubjectsdoeshestudyatschool?WhatdoesheusuallydoonSundays?DoeshestudyChinesewell?Readandunderlinetheanswer.D.自由朗讀課文,判斷。Step3.ConsolidationT:Readafterthetape.(學(xué)生跟錄音朗讀)T:WangBingandGaoShanaretalkingaboutTom.Let’sdosomeexercise.1、Readandjudge.2.Completethesentences.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Let’sretellthetext.Step5.SummaryT:Friendisimportantinourdailylife.attheendofthelesson,let’slearnasaying:Afriendinneedisafriendindeed.患難之交才是真正的朋友。(學(xué)生跟讀)Homework:1.RecitepartA.2.Writeashortpassageaboutyourfriend教案1Unit1Mynewteachers第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分的單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞:old,short,thin,tall,strong。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用,并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1.Warm-up(熱身)(l)教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音,讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型:“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞,為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。(2)日??谡Z練習(xí),內(nèi)容可參考如下:T:Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個(gè)問題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下:T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGrade5.T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?Ss:Yes!T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1?2.Presentation(新課呈現(xiàn))(l)教師出示Let’sstart部分圖片,介紹說:Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說:“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師?(2)出示Let’slearn部分的圖片,向?qū)W生介紹說:TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny,kindold,funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。(3)教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位:MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型,描述Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。(4)試著寫單詞。教師范寫四會(huì)單詞,讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。3.Let’splay(趣味操練)(1)Let’sfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。(2)Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)(l)讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜??梢詤⒖家韵抡Z言:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。5.小結(jié)單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind教案點(diǎn)評(píng):提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過情景會(huì)話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新老師??梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。教案2Unit1Mynewteachers第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是:Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1.Warm-up(熱身)(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備??谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下:A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B:Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A:Who’syourartteacher?B:MrHu.A:What’shelike?B:He’sshortandthin!2.Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型:“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語,幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下:①Boy:Who’syourEnglishteacher?②Girl:Who’syourmathteacher?Girl:MrBlack.Boy:MrLi.Boy:What’shelike?Girl:What’shelike?Girl:He’stallandstrong.Boy:He’sold.He’sverythin.Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk(1)教師播放Let’slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav)。教師說:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物圖片,讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏:MrMa/MissLiu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師,可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。(2)聽錄音,跟讀Let’stalk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述,可利用句型:“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。3.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)(l)讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音,將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型:Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.教案點(diǎn)評(píng):提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過,本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。教案3Unit1Mynewteachers第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子,要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律,尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo),正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學(xué)生明白大意,不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過程1.Warm-up(熱身)描述教師:在多張教師的圖片中,讓某學(xué)生任意抽取一張,對(duì)該教師進(jìn)行描述,其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型:“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞,可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2.Presentation(新課呈現(xiàn))Readandwrite(l)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說:ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!Whoaretheteachers?(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話,理解對(duì)話內(nèi)容,找出不懂的地方,教師答疑。(3)教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子,可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3.Let’splay(趣味操練)Pairwork要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片,理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師,如mathteacher,musicteacher等,另一組為描述人物外形的詞組,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí),由此人抽取圖片,問另一人。4.Pronunciation(語音操練)(1)教師出示一些含有相同字母組合,如ee,ea等的單詞卡片,要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律,同時(shí)還要特別注意示范bl,br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。(2)看課件或聽錄音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。/i:/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)(l)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語音部分,教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音,也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說,做一做,設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。6.小結(jié)書寫句子:Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案點(diǎn)評(píng):提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上,正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí),可讓學(xué)生描述教師,或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí),要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分,但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來,學(xué)生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動(dòng)探究?jī)?nèi)容:組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。探究目的:鍛煉學(xué)生寫和說的語言運(yùn)用能力。探究形式:全班?;顒?dòng)特點(diǎn):此項(xiàng)活動(dòng)以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活動(dòng)??梢哉?qǐng)多位本班的任課老師來旁聽,并參與其中?;顒?dòng)過程:1.每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿,介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來說明更好,如圖片、音樂等。2.全班同學(xué)和諸位老師面前,進(jìn)行演講。3.由老師們談一談感受,或?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.選出表現(xiàn)較好的同學(xué),予以獎(jiǎng)勵(lì)。教案4Unit2Myschoolbag第四課時(shí)-小學(xué)四年級(jí)英語教案教學(xué)重點(diǎn):1.句型:Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?2.詞匯:twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty教學(xué)難點(diǎn):1.發(fā)音:thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty教具準(zhǔn)備:1.5-6個(gè)計(jì)數(shù)器2

30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let’slearn/B]4.教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程:(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-201)報(bào)數(shù):教師讓學(xué)生從1-20按順序用英文報(bào)數(shù),如果前一個(gè)學(xué)生報(bào)到20了,那么下一個(gè)學(xué)生就要從一再開始。2)游戲:叫號(hào)。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學(xué)生,教師隨意說數(shù)字,誰拿著相應(yīng)的單詞卡,誰就站起來并大聲讀出該單詞。2.操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師在講臺(tái)桌上分別擺放幾本英語書,圖畫書和故事書。教師說:Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?學(xué)生答:Englishbooksandstory-books.教師問:HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?學(xué)生答:…教師從一摞圖畫書上拿起一本問學(xué)生:IsthisanEnglishbook?學(xué)生答:No.教師接著問:Isthisastory-book?學(xué)生答:No.教師說:Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學(xué)生學(xué)說picture-book.教師問:Howmanypicture-bookscanyousee?學(xué)生答:…2.教師往英語書一摞上再添幾本,續(xù)到30本為止。問學(xué)生:HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學(xué)生能夠回答出,教師應(yīng)給與表揚(yáng)。3.教師說:讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。[Unit2Let’slearn/B]4.讓學(xué)生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee?5.教師問:小熊回答出有多少本英語書了嗎?

學(xué)生答:沒有。教師說:是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書,那是因?yàn)閠oomany,而小熊只會(huì)說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個(gè)同學(xué)知道toomany是什么意思呢?6.教師說:那好,現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學(xué)生數(shù):One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個(gè)詞時(shí),教師要告訴學(xué)生咬舌尖,尾音讀[ti]不要讀成[tin]。教師拿出單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。7.教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學(xué)生回答:Howmanypicture-bookscanyousee?8.教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本,問學(xué)生:Howmanypicture-bookscanyousee?當(dāng)學(xué)生數(shù)到30本回答不上來時(shí),啟發(fā)學(xué)生回答:Sorry,toomany.9.教師帶著學(xué)生一起數(shù)講臺(tái)桌上的圖畫書,一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。認(rèn)讀單詞時(shí)讓學(xué)生對(duì)fourteen和forty加以識(shí)別。10.教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本,讓學(xué)生回答:Howmanystory-bookscanyousee?11.教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書續(xù)到50本,問學(xué)生:Howmanystory-bookscanyousee?學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49,這時(shí)教師幫助他們說出50這個(gè)單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。12.讓學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話和單詞。[使用相配套的教學(xué)錄音帶。]13.讓學(xué)生看黑板認(rèn)讀新單詞:twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty14.聽錄音學(xué)說Let’schant??梢宰寣W(xué)生更改句子中的單詞,表演新的chant。(三)趣味操練(Practice)游戲1

聽指令撥數(shù)教師準(zhǔn)備好幾個(gè)計(jì)數(shù)器(數(shù)學(xué)課上用的那種),每?jī)蓚€(gè)小組共同使用一個(gè)。游戲規(guī)則:兩個(gè)小組各選派一名學(xué)生參加比賽,參加比賽的學(xué)生要聽到對(duì)方小組同學(xué)說出50以內(nèi)的數(shù)字后,馬上在計(jì)數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學(xué)生可以加一分。錯(cuò)誤的不加分。然后再選派第2名學(xué)生繼續(xù)比賽,直到每個(gè)學(xué)生都被輪到一遍。最后看哪個(gè)小組得分最多,哪個(gè)小組就獲勝。此游戲還可讓被選的學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字,讓對(duì)方小組的同學(xué)馬上說出英文。說對(duì)的加分,沒說對(duì)的不加分。游戲2

看誰的記憶力最好教師可事先印制幾張表格,表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一張表格,游戲?yàn)閮扇艘唤M。教師給30秒時(shí)間讓其中的一個(gè)學(xué)生仔細(xì)看這張表格并努力記下來。30秒之后,由另一個(gè)學(xué)生問他:Howmany…canyousee?這時(shí)那個(gè)學(xué)生要背著不許看表格來回答問題??匆豢茨軌蛴泴?duì)多少。然后,兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格,使游戲時(shí)間更長(zhǎng)一些。自制表格如下:物

稱applechairballoonbusdeskgirllamporange數(shù)

18

4325750303822物

稱rabbitbookbagrulerpencilpenWatermelontaxi數(shù)

量20403274634

1519

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)進(jìn)行踢毽子、跳繩比賽。兩人一組,一人踢或跳,另一人計(jì)數(shù)。教師計(jì)時(shí),時(shí)間到后,由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí),小組內(nèi)的兩人進(jìn)行交換。板書設(shè)計(jì):Unit2MyschoolbagHowmany…doyouhave?Howmany…canyousee?twenty-one…thirty

thirty-one…forty

forty-one…fifty教案點(diǎn)評(píng):本課時(shí)主要學(xué)習(xí)21-50的數(shù)字和句型Howmany...?所以教師可通過報(bào)數(shù)和叫號(hào)兩個(gè)游戲先把以前所學(xué)的數(shù)詞和句型Howmany…doyouhave?Ihave…復(fù)習(xí)一遍。然后通過師生問答引出picture-books的學(xué)習(xí)。再用不同數(shù)量的英語書,圖畫書和故事書等引出新數(shù)詞的學(xué)習(xí)。在觀看教學(xué)課件后進(jìn)行提問幫助學(xué)生更好的理解新知。Let’schant部分有節(jié)奏的歌謠使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課時(shí)數(shù)詞的學(xué)習(xí)。聽指令撥數(shù),看誰的記憶力最好兩個(gè)游戲使學(xué)生在充滿趣味和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字的記憶。在踢毽子、跳繩比賽等學(xué)生喜愛的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的英語數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)則真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,同時(shí)增加學(xué)生學(xué)英語的樂趣,提高學(xué)英語的興趣。教案5Shopping一、教學(xué)內(nèi)容ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.A:Howaboutthisone?B:Oh,good.ThesizeisOK.C:Mum,Idon'tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?C:Cool!That'smyfavouritecolour.B:Howmuchisit?A:Sixty-eightyuan.B:Here'sthemoney.A:Thanks.size尺寸;大小purple紫色的cool棒的二、教學(xué)目的與要求1.能聽懂、會(huì)說本篇對(duì)話;2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話;3.能聽懂、會(huì)說新單詞:purple,size,cool。三、教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。五、教具準(zhǔn)備一件毛衣,各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟Step1、GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.Step2.Presentation(1)Lead-inT:Youknow,I'mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I'mjustinablouse.NowI'mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)(2)Playaguessinggame(課件:顯示屏上出現(xiàn)一些碎片,碎片慢慢擴(kuò)大,變成一件毛衣)T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."(3)(課件:教師走進(jìn)一家服裝店,與售票員進(jìn)行交談。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件很大的毛衣。)T:Ithinkit'stoobig.C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件很小的毛衣。)T:Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It'stoosmall.C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件對(duì)教師來說大小合適的毛衣。)(Learntosay:"Howabout...?")T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon'tlikethiscolour.C:What'syourfavouritecolour?T:What'smyfavouritecolouris...(課件:毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色,并由此引出新授單詞"purple"。)(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Leatntosay:"Cool".

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