數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)

學(xué)

與

生

活，數(shù)，尤，數(shù)響，成推明缺公素的。作一，就必會學(xué)小來，就要。具地，就在中這學(xué)根有數(shù)”過，能學(xué)知一的……的，我聯(lián)數(shù)夠中數(shù)的，這問。與同，也會使數(shù)俗；會使“”的數(shù)得；會，主動數(shù)使；啟斷促斷身新容。一、對數(shù)與活認(rèn)識原，人認(rèn)“數(shù)學(xué)是計數(shù)學(xué)測量例如行，人們的，人第１頁（共10頁）

們進行土地測量時……盡管數(shù)學(xué)也只是起著計算與測量的作，但們用決。在那就數(shù)。，隨數(shù)，其作么，學(xué)類有，人識到：種。在人，需各，而為中“隱”的存在，雖樣“、摸得作，些有具，是們動不具當(dāng)種能處、算、與。、、、數(shù)人出策人”們或。種。語言，數(shù)學(xué)有她自身的特點，因此也就有她自成體系的一套語言（符而種又共們用這語思技共例的“商中，還和的語言。數(shù)學(xué)是一種文化。文化的傳播推進了社會不斷向前發(fā)自一，其包、數(shù)想、數(shù)數(shù)第２頁（共10頁）

。個。所以一建，是想，就要種型，。在種的，學(xué)關(guān)用，以利用生模再些進以描象象中應(yīng)。高器。人，論情思但思顯種平利題用、抽、概括、想、創(chuàng)層不地程。，，到，數(shù)們的。此程出數(shù)內(nèi)是現(xiàn)的意的，生來。二、熟悉生生背景與，那么“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)的、有意但學(xué)，由小，的范，這據(jù)生所環(huán)、景同”生活，了學(xué)、整么、對感，他。關(guān)園生活第３頁（共10頁）

園生感，要他數(shù)。如的“”問，像、體上、教各的等；外的，像、圖、體育各；豐校，像、老鷹、丟，其含題。假些中到、有，同學(xué)會識非燥感在。留會生活們，不雙，但日周是的的，他，可口出到在各習(xí)這動中，，也發(fā)的，如友，外程，騎…這，中數(shù)，然，讓解。在決過，學(xué)處數(shù)增的。了庭生活生、、天解的，并的。如、家里容、家第４頁（共10頁）

收等。，就會使學(xué)生感到現(xiàn)實生活與所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系是那么的，樣對較，他與程到。三、讓數(shù)走學(xué)的生活實、豐，而的抽象。不現(xiàn)系，生燥而、就難，長，學(xué)厭，從討。因師同就得。不學(xué)用意識透。結(jié)合上材務(wù)·人）中第2主，學(xué)題“幅發(fā)學(xué)行再是。級第9“”一，除了材筆、比，也以，還以的源。級第5“位”一，除了教室的“”外還以地有“位”問，這樣生院、列、書與“位”有關(guān)。不，如果多、兩，學(xué)不生也當(dāng)?shù)冢淀摚ü?0頁）

張，就，知車自置相，學(xué)生（7歲左意識高手助位可看生從用光強意的。注用有源活，又多。們資，不的。上第頁“”的圖（練四（第30頁第賽和。級第37頁是好源，并，而于此使學(xué)生各以聯(lián)系。生，且資是精，因，要注利。及集生相問題數(shù)，為小教留資教中新聞有育容、發(fā)、有；商有活、兒童、學(xué)習(xí)；校關(guān)些活形本家業(yè)第６頁（共10頁）

的得盒78售價1.50教，確的生，而。因為“”是的品，如種加下第53頁中級（7的說。培生活數(shù)題有說“題數(shù)學(xué)的臟這確有的道理。因數(shù)中，，恰當(dāng)，不是1900大爾二出的23問就現(xiàn)20科展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問，并分，從解題，最回題可。生，注意略。（）師所設(shè)計問題要合學(xué)生的有知識水和生。級第學(xué)，就可以向?qū)W生提出要求：這些內(nèi)容在生活中什么地方可以用提關(guān)知你問這問子來聯(lián)想到自己的生活中一些問題，如一個月的天氣變化情況、陰、雨全班同學(xué)況（箱、彩、、空）等。這，而第７頁（共10頁）

合中這問切知。2學(xué)問。生，的活行，學(xué)，教適一景，。上冊第77頁題（教以內(nèi)種教干學(xué)一個54個2分8個1再根情些。這，題，因