課程游戲化背景下幼兒足球游戲

課程游戲化背景下幼兒足球游戲

[Summary]：隨著該幼兒教育改革的深入，作為幼兒活動之一的足球活動也有著相應(yīng)的改變，幼兒足球發(fā)展是國家足球改革戰(zhàn)略的重中之重，就目前而言，我國在幼兒園開展的足球游戲活動并不廣泛，雖然足球活動能一定地提升幼兒的身體素質(zhì)，但是考慮到安全性和課程安排上的多種因素，大多老師都采用較為穩(wěn)妥的傳統(tǒng)教學，將幼兒困于教室之內(nèi)，無法讓其體驗足球活動的真正魅力。本文以幼兒園開展足球活動為出發(fā)點，結(jié)合實際教學，探討幼兒園課程游戲化背景下的足球活動發(fā)展的意義及措施。[Keys]：幼兒園；足球；開展；游戲化引言課程游戲化看起來似乎僅僅是一種游戲服務(wù)于教學的方法，其實不然，游戲也具有它本身的價值，在生活中，它也占據(jù)了非常大的部分?！吧罴唇逃螒蚣瓷睢?，由此可見，游戲并不意味著只是某一事物的附庸，也應(yīng)當是一種能獨立成效的個體。由此說來，教學也可以為游戲服務(wù)。在幼兒園里，是一個提供給幼兒學習和游戲的地方。足球活動作為幼兒園重要的課程之一，在如此背景之下自然也會做出相應(yīng)的改變。它剔除了單一的刻板教學，將足球活動游戲化，希望在輕松有趣的游戲中，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性，以此來推動幼兒德智體的全面發(fā)展。一、足球游戲與安全相結(jié)合首先，把年幼的孩子們的安全和健康放在第一位。學生難免會遇到安全問題，特別是對抗性較強的足球運動。如果孩子們一沖動，可能會沒有自我保護意識。目前主要有兩種類型的足球安全問題：一個是基于物質(zhì)基礎(chǔ)上的，也就是說，場地設(shè)備的安全性。如果學校沒有定期檢查和維護設(shè)備，學生在鍛煉的過程中難免會出安全事故。另一種是基于學生自身的意識,也就是說學生在踢足球的過程中,意識不強,沒有注意到自我保護,可能在與隊友的碰撞中發(fā)生安全問題。其次，幼兒教師負責幼兒足球發(fā)展的整體規(guī)劃。校園足球的發(fā)展，校園足球能否全面貫徹教育理念，不追求功利，能否可以面向未來繼續(xù)發(fā)展，取決于教師的認知和價值取向。一位懂足球的幼兒教師才能真正打造所有生命活力的校園足球?qū)W校。因此，在面對一個個嬌小的“小蘿卜”時，幼兒教育者一般都會將他們?nèi)τ谧约旱囊暰€之內(nèi)，要時時注意著他們的動向。而足球活動是一項需要幼兒發(fā)揮自身多動性的運動，幾十個孩子同時跑動，這樣使得教育工作者的精力也有了極大的消耗，從而反映在教學上也有了些束手束腳的意味。安全有了，但教學的有趣性少了，幼兒的積極性與之也會相應(yīng)的減少。那么安全與有趣不能兼得嗎？實踐證明，當然可以。隨著幼兒課程游戲化的深入開展，越來越多的簡單安全的足球游戲逐漸被挖掘出來。例如；幼兒園舉辦以足球游戲為主題的親子活動，通過比賽的方式，在家長與幼兒教育工作者的參與和引導下，促使幼兒對足球產(chǎn)生興趣的同時，也有效地確保了幼兒的身體安全。在具體活動中，幼兒老師可以擔任主持人，將孩子與家長分組，通過組來進行游戲比賽。最后對得分高的孩子發(fā)放一些小獎品，給予幼兒一種滿足感與成就感。二、足球游戲常態(tài)化在足球運動的組織中將圍繞園所培養(yǎng)目標，開展“快樂足球”系列活動，從幼兒實際出發(fā)，促進幼兒健康快樂地成長?；顒拥膬?nèi)容采用幼兒樂于接受的形式和方法引導幼兒認識了解足球，掌握玩足球的一些方法和技能，開展充滿幼兒情趣的快樂足球系列活動。隨著素質(zhì)教育的推進和對中國教育的反思，近幾年來，少兒足球運動越來越火熱地在中小學乃至幼兒園里開展，大家開始越來越重視足球運動給孩子們帶來的獨特作用，通過開展足球活動鍛煉身體、磨煉意志，培養(yǎng)團隊意識等等。針對不那么熱捧的足球活動，幼兒園采取了常態(tài)化處理，從而提高幼兒對足球的適應(yīng)度和興趣。例如；組織幼兒晨起運動，早晨新鮮的空氣在幼兒你來我往的足球活動中流動，身體的動作加速呼吸，幼兒的呼吸系統(tǒng)得到發(fā)展。教師可以舉辦兩周一次或一月一次的班級足球聯(lián)誼賽，每一位幼兒都要參與進來，在每一次足球活動里，逐漸適應(yīng)足球，甚至于愛上足球。三、分層次式足球在自然成長中，年齡有著差異的幼兒往往心智與體質(zhì)也有著不同。足球游戲作為一項體育運動，它既需要游戲規(guī)則的設(shè)定，也不能缺少運動的要求。因此，足球游戲也應(yīng)該因人而異，采取分層次教學。幼兒教育下，從眾心理較強的小班幼兒通常需要教師更為平行的游戲方式，較為獨立要強的大班則需要更自由，更多活動范圍的游戲方式。例如；在小班足球游戲里，通過設(shè)定“誰踢得更遠”“誰能邊跑邊踢”的規(guī)則，讓每個幼兒有了一個可以從眾的目標，激起幼兒對足球活動的興趣。而對于心智較為成熟的大班幼兒，教育工作者可以創(chuàng)造一個簡單的情景，給予幼兒充分的表現(xiàn)活動范圍。四、多樣化游戲平臺說到教育教學，可能許多人會聯(lián)想到教室學校，就連足球游戲也逃不過教室二字。但是在幼兒園課程游戲化的背景之下，足球活動的平臺不再局限于一方小小的教室與操場。幼兒園可以組織春游，讓幼兒在泥土芬芳的草地上漫游踢球。家長亦可以來一場親子游戲，在家就能與幼兒進行輕松有趣的足球比賽。游戲化的足球活動既能增強其自身的挑戰(zhàn)性，也提高了幼兒的愉悅性。當然，合理的時間安排和游戲秩序也不可或缺，從實際出發(fā)優(yōu)化足球游戲，才能促使幼兒健康成長。結(jié)束語有趣而安全的足球游戲成為如今幼兒園足球活動的主要內(nèi)容，少不了教師盡心盡力創(chuàng)造游戲條件，打造游戲所需要具備的能力，積極置身于培養(yǎng)幼兒智力，體能以及足球啟蒙的事業(yè)中去，他們不僅促進幼兒全身心發(fā)展，也為我國幼兒足球教育作出重要貢獻。Referenc