《全等三角形》說(shuō)課稿

《全等三角形》說(shuō)課稿市高新區(qū)東辛莊中學(xué)郭軍(一)教材分析。和作用《全等三角形》位于新課標(biāo)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)(下)冊(cè)第五章第三節(jié)，了一般圖形的全等，再?gòu)囊话愕教厥饨榻B全等三角形的概念。角形全等條件的奠基石，它對(duì)知識(shí)的聯(lián)系起到承上啟下的作用。(2)掌握全等三角形的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的點(diǎn)(1)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：(2)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：] 角形的對(duì)應(yīng)元素](二)教法與學(xué)法ABCABCD 、 (三)教學(xué)程序教師利用課件展示搭火車游戲，觀察圖片中小孩手中的三角形能否放到火車使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生探究的積極性。感受了數(shù)學(xué)的生活化；營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。](1)學(xué)生活動(dòng)按教師要求把剪出的兩個(gè)三角形放到一起能夠完全重合,由此 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論及舉例，使學(xué)生對(duì)于重合概念的理解更透徹，進(jìn)(2)試一試：學(xué)生把前面得到的一組三角形頂點(diǎn)標(biāo)上字母后進(jìn)行如下操作(教AADBECF引導(dǎo)得出:一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都 (4)教師介紹全等三角形表示方法加深了對(duì)圖形變換的理解，同時(shí)全等三角形對(duì)應(yīng)元素，突破本節(jié)③組內(nèi)交流并歸納尋找全等三角形對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的方法和技巧。AFCFCEADBBDE④各小組派代表介紹本組探究成果。(3)歸納補(bǔ)充各組學(xué)生總結(jié)出的方法規(guī)律：③有對(duì)頂角的，對(duì)頂角一定是對(duì)應(yīng)角；④兩個(gè)全等三角形中一對(duì)最長(zhǎng)的邊(或最大的角)是對(duì)應(yīng)邊(或角)，一對(duì)最短的邊(或最小的角)是對(duì)應(yīng)邊(或角)；⑤全等三角形對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊是對(duì)應(yīng)邊，兩個(gè)對(duì)應(yīng)角所夾的邊是對(duì)應(yīng)邊；角，兩條對(duì)應(yīng)邊所夾的角是對(duì)應(yīng)角。形對(duì)應(yīng)元素的方法規(guī)律，能正確識(shí)別較復(fù)雜培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、與人合作、自主探究]D(1)(教師演示課件)學(xué)生觀察、思考：①全等三角形位置發(fā)生了變化，它們的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角是否也發(fā)生了變化？②全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)AD(2)學(xué)生討論總結(jié)全等三角形的性質(zhì)： ⑴全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等；⑵全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。 BEC(4)應(yīng)用拓展，寓思于練＝BABADCEDBCED教師引導(dǎo)學(xué)生分別從知識(shí)概念、方法運(yùn)用、情感態(tài)度等方面總結(jié)自己的收獲