小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 論文

小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：勞動(dòng)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一種形式，指主要從事生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)。人在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的智慧、技巧、情感和個(gè)性，是人在日常生活中精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)。人們對(duì)勞動(dòng)的實(shí)際看法是評(píng)價(jià)其精神境界的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，通過(guò)參與合理、正確的勞動(dòng)，讓孩子得到鍛煉，從勞動(dòng)中獲得一種主動(dòng)創(chuàng)新的感覺(jué)。讓他們從勞動(dòng)中感受到創(chuàng)造“新我“成長(zhǎng)的樂(lè)趣。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動(dòng)教育意義問(wèn)題對(duì)策

簡(jiǎn)介：中國(guó)的兒童多是獨(dú)生子女，孩子在父母的呵護(hù)和溺愛(ài)下長(zhǎng)大，真正投入勞動(dòng)的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致孩子嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)意識(shí)。此外，還有一些小學(xué)在接受教育的過(guò)程中，由于對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)育重視程度不夠，對(duì)他們的勞動(dòng)教育沒(méi)有給予足夠的重視。所以在勞動(dòng)教育中面臨著一系列問(wèn)題。所以，本文將從我國(guó)勞動(dòng)教育在小學(xué)階段所面臨的問(wèn)題出發(fā)加以分析，并就勞動(dòng)教育的有效實(shí)施、使之得到更好發(fā)展等方面的措施進(jìn)行探討。一、勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展具有積極意義1.勞動(dòng)教育既是德育的磨刀石，也是潤(rùn)滑劑 （1）勞動(dòng)教育是磨練兒童毅力的最佳磨刀石

勞動(dòng)就像攀登。只有抬起堅(jiān)毅的頭顱，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，一路前行，才能迎接前方崎嶇的山路；只有知難而進(jìn)，永不退縮，才能直面人生的一切艱難險(xiǎn)阻和失敗。種稻、割麥、開山運(yùn)土這些體力活，對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不用說(shuō)了，就連洗衣服、做飯、拖地這些簡(jiǎn)單的活兒，也是難上加難。掌握勞動(dòng)技能、正確使用勞動(dòng)工具、勞動(dòng)過(guò)程中的自我保護(hù)等，都會(huì)使學(xué)生“碰釘子”。這個(gè)時(shí)候需要同學(xué)們頑強(qiáng)的毅力，不怕困難，勇往直前。從勞動(dòng)中得到最有效的提高，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)校生活中的勞動(dòng)實(shí)踐能力，讓他們克服各種障礙，“從哪跌倒就從哪站起來(lái)”，只有這樣，學(xué)生才能成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、肯承擔(dān)的社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義接班人。（2）勞動(dòng)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的潤(rùn)滑劑

“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可謂“爛熟于心”，但是缺乏深刻的切身體會(huì)，隨意糟蹋糧食的情況仍屢禁不止。要讓小學(xué)生認(rèn)真體會(huì)珍惜糧食、節(jié)約資源，就要積極參加勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛與不易，懂得糧食“來(lái)之不易”的道理。由于小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)大多是一群孩子一起活動(dòng)，那么在群體勞動(dòng)中，在與他人合作中，相互關(guān)心、相互幫助、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)在潛移默化中得到了發(fā)揚(yáng)；在“你拖地我擦窗，我擦窗你遞布”中，感受著團(tuán)結(jié)一致、溫馨和諧的勞動(dòng)。小學(xué)生從勞動(dòng)中體會(huì)到喜悅和成功，體會(huì)到幸福和成就感，體會(huì)到生命的意義。培養(yǎng)勤奮、節(jié)儉的精神，從勞動(dòng)中提高自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己。在今后的崗位上，我們能擔(dān)當(dāng)重任，轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^、腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)的優(yōu)秀勞動(dòng)。2.勞動(dòng)教育是發(fā)展智育的長(zhǎng)階梯和寬橋 （1）勞動(dòng)是發(fā)展學(xué)生智力和能力的階梯

敏捷的肢體運(yùn)動(dòng)可以改善大腦的健康。在運(yùn)動(dòng)中，人們覺(jué)得信息不僅通過(guò)手傳遞給大腦，還通過(guò)大腦傳遞給手。大腦指揮雙手，雙手充實(shí)大腦，使腦細(xì)胞活躍起來(lái)，大腦的狀態(tài)也隨之活躍起來(lái)。 （2）勞動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性活動(dòng)的寬橋

孩子想象力豐富，思維多變，動(dòng)手和實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)造力也尤為驚人。擦、洗、修、種等勞作方式，使兒童對(duì)水、木、鐵、鋁等材料的性能、特性及實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)有所了解；炒菜、做菜都能了解到烹飪常識(shí)；維修電器能掌握有關(guān)家用電器的常識(shí)；洗完碗，見筷子浮起,碗、盤子下降,可以了解浮沉現(xiàn)像。在勞動(dòng)中見現(xiàn)象、知知識(shí)、解難題。在生活勞動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，這樣不僅可以使孩子的小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加豐富，開闊視野，并將“印“書中的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；對(duì)學(xué)生閱讀、分析、決策和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)有很大幫助，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的成長(zhǎng)；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)意識(shí)。二、小學(xué)生勞動(dòng)教育面臨的問(wèn)題1.學(xué)校對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育重視不夠受多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視程度普遍較高，對(duì)其身心健康發(fā)展的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是在勞動(dòng)專業(yè)課程師資力量不足的情況下，勞教效果倍受影響。二是學(xué)校教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足，平時(shí)偏重于理論教學(xué)，嚴(yán)重忽略了勞動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，經(jīng)常只讓學(xué)生在力所能及的情況下，做一些體力勞動(dòng)。比如對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔。未能引導(dǎo)他們樹立正確的勞動(dòng)觀念。即使當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，勞動(dòng)也被視為懲罰他們的一種方式。久而久之，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)容易產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對(duì)勞動(dòng)形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。2.學(xué)生家庭缺乏勞動(dòng)教育現(xiàn)在中國(guó)獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)。只要自己的孩子學(xué)習(xí)好就可以，不會(huì)讓他們參與任何勞動(dòng)。即使是日常清潔、擦桌子、整理書包也被父母所取代。孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)自我管理是非常困難的，這非常不利于孩子的健康發(fā)展。孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)自我管理是非常困難的，這非常不利于孩子的健康發(fā)展，而且小學(xué)生年齡小，認(rèn)知不足，對(duì)很多東西缺乏全面的理解，自制力、獨(dú)立性較差。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們并不珍惜別人的勞動(dòng)成果，也不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)別人的勞動(dòng)。浪費(fèi)食物、隨手亂丟棄垃圾紙屑，這在他們的生活中屢見不鮮。3.缺乏勞動(dòng)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教育部也開始在學(xué)生綜合素質(zhì)考核中將勞動(dòng)納入考核內(nèi)容。但目前尚未形成具體的勞動(dòng)考核指標(biāo)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行具體的考核。對(duì)勞教成果的評(píng)價(jià)，學(xué)校很難量化。此外，社會(huì)保障機(jī)制在勞動(dòng)教育方面也比較缺乏。在具體的勞動(dòng)試驗(yàn)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件。學(xué)校和教師對(duì)勞動(dòng)教育教學(xué)的過(guò)程往往不能完全執(zhí)行。以防止學(xué)生無(wú)法處理緊急情況。突發(fā)事件應(yīng)對(duì)措施不落實(shí)，極易使一些新聞媒體借機(jī)發(fā)揮影響力，將負(fù)面新聞大量推出，引發(fā)社會(huì)恐慌。再加上現(xiàn)階段社會(huì)存在嚴(yán)重的浮躁思想，一夜暴富、貪圖享樂(lè)、揮霍無(wú)度，勞動(dòng)光榮的傳統(tǒng)逐漸淡化，這些都是影響勞動(dòng)教育的重要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們勤勞實(shí)干的精神所缺少的不僅僅是年輕人這個(gè)群體，人們對(duì)高新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的依賴也在科技發(fā)展的大背景下越來(lái)越強(qiáng)，忽視勤勞形成了普遍的社會(huì)問(wèn)題。這完全偏離了家庭教育的基本任務(wù)，對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其負(fù)面的作用。三、解決勞動(dòng)教育問(wèn)題的主要措施1.提高學(xué)校對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)的重視和教育力度作為中華民族的傳統(tǒng)，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸地要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。一是學(xué)校能根據(jù)學(xué)生的情況，勞動(dòng)活動(dòng)開展的有的放矢，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)造勞動(dòng)條件。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)教師能力不足的問(wèn)題。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行招聘或培訓(xùn)，使其業(yè)性得到提高。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，合理使用，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。勞動(dòng)教育表現(xiàn)在口頭形式上，必須結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極投身勞動(dòng)活動(dòng)，使之主動(dòng)投入到勞動(dòng)教育活動(dòng)中去，身體力行。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育方式也是千差萬(wàn)別的，比如低年級(jí)的同學(xué)，可以做一些簡(jiǎn)單的工作，比如擦桌子，整理教室座位；中年級(jí)可布置掃地、拖地、整理房間；高年級(jí)可以鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)做飯，學(xué)會(huì)洗衣等等。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的生活勞動(dòng)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了勞動(dòng)體驗(yàn)，在勞動(dòng)過(guò)程中感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。勞動(dòng)教育不僅限于勞動(dòng)課程，還可以在其他課程中對(duì)勞動(dòng)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)資源進(jìn)行挖掘。比如教師可以利用植樹節(jié)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在校園種植區(qū)種植樹苗啊、小花小草啊，然后定時(shí)澆水、除草、松土、施肥等等，看著小樹苗逐漸長(zhǎng)大，學(xué)生很容易獲得滿滿的成就感。另外，老師也可以給他們布置一些家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生回家多做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生感受和體會(huì)到勞動(dòng)的重要性和意義。2.重視家庭勞動(dòng)教教育家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的影響是十分重要的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要環(huán)境之一，家庭教育。父母必須主動(dòng)協(xié)助校方教育,提高他們現(xiàn)有的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣。第一，讓父母了解勞動(dòng)教育對(duì)子女發(fā)展的重要意義。教師必須對(duì)父母進(jìn)行一定的思想教育，讓他們的父母了解勞動(dòng)教育對(duì)子女發(fā)展的重要意義。比如，學(xué)?？梢越柚议L(zhǎng)會(huì)議或勞動(dòng)講座等形式，通過(guò)一些事例，告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，最終會(huì)傷害到孩子，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的益處，從而形成正確的教育觀念，使他們與學(xué)校勞動(dòng)教育積極配合，對(duì)孩子的一些生活技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。而且，父母要以身作則，經(jīng)常參與勞動(dòng)，與自己的孩子共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)校和家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生的勞教情況，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，都能受到良好的勞教，從而達(dá)到學(xué)校與家庭聯(lián)合勞動(dòng)教育的目的。3.完善勞動(dòng)教養(yǎng)制度，統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部還必須針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)合理的勞動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)、勞動(dòng)要求、系統(tǒng)的勞動(dòng)課程。幫助小學(xué)進(jìn)行不同年齡階段的勞動(dòng)訓(xùn)練，進(jìn)一步完善勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)于小學(xué)生參加勞動(dòng)的情況，學(xué)校一定要做好學(xué)習(xí)記錄，并納入全國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考核體系。學(xué)習(xí)記錄必須從幾個(gè)方面進(jìn)行全方位的考核，如學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力的熟練程度、勞動(dòng)質(zhì)量等。逐步形成完善的教學(xué)任務(wù)明確、培訓(xùn)信息全面、實(shí)施計(jì)劃正確、考核科學(xué)合理的勞動(dòng)培訓(xùn)體系，確保勞動(dòng)培訓(xùn)真正實(shí)用。四、結(jié)束語(yǔ)所以學(xué)校和家