淺析《道德與法治》學(xué)科如何培育學(xué)生核心素養(yǎng) 論文

淺析《道德與法治》學(xué)科如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)摘要：隨著新課改的進(jìn)一步深入，核心素養(yǎng)逐漸成為教育關(guān)注的焦點?！兜赖屡c法治》是學(xué)校開展德育教育的基礎(chǔ)性課程之一，在初中生德育發(fā)展中起著非常重要的作用。教師在教學(xué)的過程中運用《道德與法治》的教育力量，更好的實現(xiàn)教育目的，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文在分析中學(xué)《道德與法治》學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重要性為基點，就如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)提出個人的看法和意見。關(guān)鍵詞：道德與法治，學(xué)生，核心素養(yǎng)一、《道德與法治》對于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。基于我國的教育國情，核心素養(yǎng)的教育架構(gòu)應(yīng)該以社會主義核心價值觀為核心來構(gòu)建。核心素養(yǎng)具有可培養(yǎng)性、可塑造性、可維持性等特點，它是可以通過學(xué)校教育而獲得的。中學(xué)《道德與法治》是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德為根本目的的綜合性課程，具有思想性、人文性、實踐性等特性。中學(xué)《道德與法治》在培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)具有重要的作用。2.增強學(xué)生的法治意識與規(guī)則意識

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)的過程中，不單單需要將課程的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育發(fā)展的重點，更需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。具體到中學(xué)《道德與法治》的課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握課程本身的理論知識，更重要的是讓學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)的方式，在這門課程當(dāng)中獲得更為深層次的教育體驗，從而讓學(xué)生獲得法治意識、規(guī)則意識，以及各種正能量的情感。中學(xué)《道德與法治》可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓更多的學(xué)生意識到規(guī)則意識是建立法治意識的基礎(chǔ)，這也是不斷增強學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，《道德與法治》的充分教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治思維、法治意識、規(guī)則意識等，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升。3.提升學(xué)生理論與實踐相聯(lián)系的能力

中學(xué)《道德與法治》學(xué)科有著區(qū)別與其他學(xué)科的特殊性，不同于一般的學(xué)科學(xué)習(xí)。中學(xué)《道德與法治》這門課程十分注重教育方式和教育理念的運用?！兜赖屡c法治》在具體課堂教學(xué)中教師運用道德體驗式、實踐式、參與式等各種教學(xué)方式，注重學(xué)生對于理論知識的理解與運用。通過《道德與法治》學(xué)科可以更好的利用這些教育方式和理念，提升教育的力量，讓更多的學(xué)生，不僅僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到理論上的知識學(xué)習(xí)，還能夠通過教學(xué)方式的力量，來更好的為當(dāng)前學(xué)生的實踐思維提供更廣的平臺，讓學(xué)生學(xué)會在體驗與實踐中，將理論聯(lián)系實際，更好的推動自身在思維方式以及思想意識上的發(fā)展，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。道德與法治學(xué)科本身就是一個辯證的關(guān)系的學(xué)科，通過道德與法治教學(xué)的實踐，能夠讓更多的學(xué)生通過課程，來更好提升自身的道德素養(yǎng)和法治意識，這在學(xué)校的德智教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的基本要求。二、《道德與法治》培育學(xué)生核心素養(yǎng)中存在的問題1.傳統(tǒng)教育教學(xué)模式使得《道德與法治》難以發(fā)揮作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般認(rèn)為是應(yīng)試教育模式，不僅影響的是教育理念，甚至?xí)绊懙浇逃Ч?。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對我國的教學(xué)工作影響仍然很大，學(xué)校比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，初中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大。傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的是對于考試學(xué)科的重視，對于非主科學(xué)科無論是在課程安排還是教師安排上，都不夠重視，這在很大程度上制約了初中道德與法治學(xué)科的發(fā)展。這也讓初中道德與法治學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)難以發(fā)真正的作用。2.《道德與法治》課堂教學(xué)模式相對比較單一

在道德與法治教學(xué)中，存在不少問題，其中突出表現(xiàn)為教學(xué)模式的單一，教育者習(xí)慣向?qū)W生灌輸知識，而忽略了學(xué)生的個體差異，也忽略了學(xué)生自身的個性化需求，對學(xué)生的教育采用一刀切的方式。在這種教學(xué)模式之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科過程當(dāng)中，難以激起學(xué)習(xí)興趣，無法享受到參與道德與法治課堂學(xué)習(xí)中樂趣，這樣會失去學(xué)習(xí)道德與法治這門課程原有的價值和意義，也與培育學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。3.《道德與法治》教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生的實際生活

目前，從整個道德與法治學(xué)科的教育的實際情況上來看，很多學(xué)校在整個教育過程中，缺乏一定的教學(xué)目標(biāo)。道德與法治老師也單純的將掌握教材中的內(nèi)容和理論知識點作為考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生根本無法在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到這門學(xué)科對于自己生活和生命的意義。教師在課堂中沒有真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生更多的是被動的接受知識，然而被動的接受理論知識，一方面會造成學(xué)生對于學(xué)科的知識點達(dá)不到融會貫通，知識點間也難以形成有效融合力量；另一方面使教學(xué)工作無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以脫離實際生活的教學(xué)目標(biāo)是不利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)的，甚至?xí)鸬阶璧K作用。三、《道德與法治》培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法分析1.正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的作用，培育核心素養(yǎng)

很多學(xué)校在《道德與法治》教育中無法更好的發(fā)揮應(yīng)有的作用，有一個主要原因是因為在教育的思想意識層面上就沒有樹立正確的學(xué)科意識，更沒有正確認(rèn)識到《道德與法治》對于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。因此，對于學(xué)校和教師團(tuán)隊來說，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，最重要的是應(yīng)該清楚認(rèn)識到《道德與法治》學(xué)科在初中生學(xué)習(xí)與生活中的重要作用，通過這些正確認(rèn)知，樹立相應(yīng)的意識，這樣才能夠更好的推動整個《道德與法治》在初中生中的學(xué)習(xí)與教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2.靈活運用教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《道德與法治》教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)模式的改變，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的重要途徑。因此，對于當(dāng)前的教育者來說，應(yīng)該積極的改變灌輸式的教育模式，通過理論與實踐結(jié)合，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生能夠真正的走進(jìn)《道德與法治》這門學(xué)科。例如教材設(shè)置了“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”等內(nèi)容，教師可以配合多媒體技術(shù)，循循善秀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂上積極進(jìn)行相關(guān)的問題的提問，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課后教師鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，例如研學(xué)旅行、勞動體驗、參觀博物觀等，在實踐中合作探索，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，深刻的感受《道德與法治》學(xué)科的魅力，愛上《道德與法治》這門學(xué)科。為了更好的推動《道德與法治》教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)者也應(yīng)該在平時的教學(xué)活動當(dāng)中，避免一刀切的教學(xué)方式，要針對于不同學(xué)生的不同狀況進(jìn)行分層教學(xué)，實施因材施教，通過個性化和差異化的教學(xué)方式，不斷提升各層次學(xué)生的《道德與法治》水平，提升到更高的水平上，充分展現(xiàn)不同學(xué)生的不同個性和學(xué)習(xí)程度，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)。3.明確教學(xué)目標(biāo)，積極拓寬課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《道德與法治》這門學(xué)科有著它本身的特殊性，它與青少年學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。作為一門極具實踐性的課程，要想保證自身的教學(xué)目標(biāo)和教育質(zhì)量的有效實施，就需要增強這門課程的實踐性，不斷利用生活、學(xué)習(xí)過程中遇到的各種事例、案例來循循善誘，以此來拓寬《道德與法治》的學(xué)習(xí)渠道和資源，讓更多的學(xué)生了解并真正走進(jìn)這門課程，認(rèn)識到它的實際意義，這樣才能夠更好的促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引起足夠的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好的拓寬道德與法治教育的深度，更好的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、結(jié)論綜上所述，《道德與法治》這門學(xué)科對于初中生培育學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展的重要學(xué)科。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，并沒有形成較好的作用。因此，對于教學(xué)者來說，應(yīng)該充分考慮到目前《道德與法治》課程教學(xué)的實際情況，不斷通過理論與實踐相結(jié)合、情景教學(xué)和體驗教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)的教育模式，通過更加靈活的教學(xué)模式，來逐步實現(xiàn)其教育的目標(biāo)，這樣才能夠更好的提高我國初中生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

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