下載本文檔
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況及存在的問題摘要:我國雙創(chuàng)教育在不斷摸索著前行,從清華大學創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始,到20年教育部關于“做好20屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知”,表明我國已經逐漸建立起了具有中國特色,適合中國國情的雙創(chuàng)教育體系,但依然存在著或多或少的問題和困惑。通過研究探討國內外高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程及特點,以相關理論為基礎,總結國內雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀的各種問題,并提出針對性的解決方案。關鍵詞:雙創(chuàng)教育;國內外;大學生雙創(chuàng)教育始于21世紀一種全新教育理念,旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)新性人才,它不僅反映了國內外的教育發(fā)展程度,也反應新時代高等教育發(fā)展的要求和社會對人才的需求?,F(xiàn)階段我國對于大學生的雙創(chuàng)教育水平遠遠滯后于一些發(fā)達國家,沒有建立起規(guī)模化的專職教師隊伍,而大學生所掌握的雙創(chuàng)知識難以滿足社會發(fā)展的需要。我國大學畢業(yè)生雙創(chuàng)率僅有1.5,雙創(chuàng)教育在我國有著嚴重的滯后性,開展大學生雙創(chuàng)教育,是素質教育的一個重要組成部分,也是一項重要的社會系統(tǒng)工程。一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史相比美國和英國,我國雙創(chuàng)教育起步較遲。1998年是我國雙創(chuàng)教育的起源。202年教育部確定清華大學等9所大學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點,標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了由教育行政部門引導的探索階段。二、大學生創(chuàng)業(yè)教育調查問卷針對國內高校雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀、分析雙創(chuàng)教育存在的問題,以高校的全日制學生為調查對象設計問卷,采取隨機抽樣的方式在網絡上發(fā)放問卷,發(fā)出調查問卷400份最后收回有效問卷392份,回收率為98。多數(shù)學生(65.31)對雙創(chuàng)的理解是“要開創(chuàng)一項事業(yè)都叫雙創(chuàng)”,大學生對于雙創(chuàng)的理解基本是準確的,但須認識更深層次雙創(chuàng)的意義和價值。通過調查雙創(chuàng)教育的學習,凸顯了很多問題,一是課程設置還停留在傳授書本知識的層面,達不到學生的期望。二是多數(shù)學生參加的課外實踐很少,遇到的問題也少,所以并不能及時的應用課本知識,也就不覺得課本知識對雙創(chuàng)的作用。受訪者(73.26)希望多開展一些“管理領導能力,如溝通能力、判斷力等”課程提高自己的雙創(chuàng)能力。三是學校雙創(chuàng)課程并沒有專門教程或講義,這種學習方式既沒有吸引力也不能充分的記憶。因此大多學生(75.51)認為學校的雙創(chuàng)教育“需改進”,另外“是否參加學校的雙創(chuàng)指導培訓”中,52.04的受訪者回答“可能會”,否定了學校的雙創(chuàng)教育指導,說明國內雙創(chuàng)教育缺乏影響力,學生普遍認為雙創(chuàng)教育并不能帶來實質性的幫助。三、我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題及原因富前大學生雙創(chuàng)的問題和“瓶頸”主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(一)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新認知存在偏見,雙創(chuàng)意識不足調查顯示仍有大部分學生對雙創(chuàng)存在著意識上的偏見。把雙創(chuàng)的目的分為兩種,一是迫于壓力不得不選擇雙創(chuàng),為緩解就業(yè)壓力而被迫創(chuàng)業(yè),另一種是發(fā)展型雙創(chuàng),放棄滿意的工作去雙創(chuàng),發(fā)展自己,實現(xiàn)個人價值。對雙創(chuàng)的誤解,其實是社會輿論和錯誤的思想引導有關系。問卷中可以看到,對政府國家出臺的扶持大學生雙創(chuàng)的相關法律、政策,32.1的學生表示“一點都不知道”,只有3.7的學生“經常關注,很清楚”,對設立的雙創(chuàng)基金,“非常了解”的學生只有2.47,學生對于雙創(chuàng)的政策和基金認識度偏低,且缺乏主動了解的意愿。(二)創(chuàng)業(yè)教育課程不夠豐富,師資力量建設不夠強大雙創(chuàng)課程是雙創(chuàng)教育的基礎,雙創(chuàng)教育是否成熟可以通過學校的雙創(chuàng)課程體系體現(xiàn)出來,雖然多數(shù)高校都開設了“雙創(chuàng)教育”類課程,但只有9.18的學生認為“很好”,這個比例是比較低的,相反,75.51認為“需改進”,這說明雙創(chuàng)教育的效果不顯著,也沒針對學生的需求開展。另外,課程的相關教師水平好壞直接影響到教學的質量、接受程度。大學在選聘教師時,沒有像國外高校一樣選擇有實踐經驗的導師,也很少邀請企業(yè)家、公司高層管理作為兼職教師,國內相關教師中“來自企事業(yè)單位或政府部門的兼職教師為6.6,來自經濟或管理類專任教師的為12.1,其余均是從事就業(yè)或創(chuàng)業(yè)指導的工作人員”。即使是經濟或管理的專任教師,理論能力很強,但是實踐能力不足,經歷限于學校教學經歷,缺乏雙創(chuàng)經歷,實踐方面的雙創(chuàng)專業(yè)知識的了解不夠深入,因此不能在課程中有效地將雙創(chuàng)知識與專業(yè)知識相互結合,只重視老師的“教”,而忽視了學生的“學”。仍然以學生“能否找到工作”作為教育之本,弱化了學生的雙創(chuàng)能力和綜合素質的提升。(三)創(chuàng)業(yè)活動較少,學生參加積極性較弱通過“是否參加過學校開展的各類雙創(chuàng)教育活動”時,76.54選擇“沒參加過”。學校雙創(chuàng)活動的低效率,不僅僅因為學生的雙創(chuàng)積極性低,指導教師匱乏,活動內容沒有吸引力也是很重要的原因。學生參加雙創(chuàng)比賽,目光聚焦在能獲得什么獎勵,而不是在整個過程中有什么收獲,導致雙創(chuàng)比賽失去了指導意義。(四)雙創(chuàng)服務體系不夠完善目前高校雙創(chuàng)教育活動沒有專門的部門負責,而依托于學生處、團委等部門或學院單獨組織,以兼職管理為主。學生想要獲取幫助,都不知該到什么部門或者找誰尋求幫助,也就造成了雙創(chuàng)積極性不高的問題。雙創(chuàng)服務體系不完善主要是兩個原因,一個是資金不足,學校不重視,沒有撥款給雙創(chuàng)教育部門,如以創(chuàng)業(yè)學院或者創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院的形式組建專職管理部門,并派專人負責管理,更利于雙創(chuàng)教育的全面深入發(fā)展。二是雙創(chuàng)教育環(huán)境的缺失。支持雙創(chuàng)的政策不到位、不完善,可操作性差。要從根本上改變這一現(xiàn)狀,就必須要政府、學校、社會等多方面聯(lián)合起來,協(xié)同育人,共同完成培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的目標。四、國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示結合我國雙創(chuàng)教育實際,借鑒國外成功雙創(chuàng)教育典范,可以得出有益于我國雙創(chuàng)師資隊伍培養(yǎng)的啟示,提高雙創(chuàng)師資隊伍的水平,為培養(yǎng)更多雙創(chuàng)型人才奠定基礎。(一)完善雙創(chuàng)教育課程體系,增強思想教育和輿論引導雙創(chuàng)教育是一種全新的教育體系,目的灌輸雙創(chuàng)教育的意識,而科學有效的課程可以激發(fā)能力和發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識,因此雙創(chuàng)教育課程體系的設置就極為重要。領導能力類課程和雙創(chuàng)基礎知識是學生比較看好的雙創(chuàng)課程類型,應該針對學生需求,開放不同種類的課程,自由選擇所需的知識,加大雙創(chuàng)教育在教育中所占的比例,可以因材施教,對學生開展一些相關的實踐課程,比如引進KAB,該課程是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目,其中包含的“商業(yè)模擬游戲”可以讓學生切身體驗創(chuàng)業(yè)過程,是很好的教育方式。(二)加強師資力量的培養(yǎng),完善師資隊伍一是豐富師資隊伍,優(yōu)化師資結構,借助學校自媒體宣傳雙創(chuàng)教育,招聘學科背景優(yōu)秀或雙創(chuàng)經歷豐富的全職教師,吸引有興趣從事教育工作的企業(yè)家、高級管理者、創(chuàng)業(yè)者等擔任兼職教師。二是加強師資培訓力度,邀請教育專家對雙創(chuàng)教師創(chuàng)業(yè)知識、教學方法等方面的培訓。鼓勵教師參與外部培訓,例如“教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級研修班”及共青團中央負責的YBC項目等,掌握最新的雙創(chuàng)教育知識和方法。三是學校要積極完善創(chuàng)業(yè)師資隊伍管理,提供制度制約。四是健全激勵機制。鼓勵教師投身雙創(chuàng)理論研究,將雙創(chuàng)教育作為一項指標納入考核中,并將考核結果與職稱評定、績效工資、福利待遇等相關聯(lián),對優(yōu)秀的給予適當?shù)奈镔|獎勵,以調動雙創(chuàng)教師的積極性。(三)提供完備的實踐平臺,加強實踐服務體系建設雙創(chuàng)能力增強歸根結底是要增加學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)意識,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就是雙創(chuàng)教育的載體,鼓勵學生積極參加課外實習,搭建校企合作平臺,為學生實習提供更多機會,讓學生有機會到工作現(xiàn)場去,體會現(xiàn)場的環(huán)境,深入崗位,從而增加雙創(chuàng)能力。社團是宣傳雙創(chuàng)教育非常好的渠道,鼓勵發(fā)展雙創(chuàng)社團,通過主題鮮明、形式多樣的社團活動,可有效的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情、提高創(chuàng)新能力,學校聯(lián)合社團一起開展創(chuàng)業(yè)大賽,有助于學生提升自身實踐能力,對學習的雙創(chuàng)知識的一個檢驗過程。利用好大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、校外實踐教育基地等雙創(chuàng)平臺的建設和對學生開放學校的實驗室等資源。(四)優(yōu)化雙創(chuàng)外部環(huán)境,構建雙創(chuàng)融資體制學生雙創(chuàng)的動力,不僅取決于自身的思想進步,社會環(huán)境對雙創(chuàng)的支持和關注度影響著雙創(chuàng)者的熱情,營造良好的氛圍并設計培育一套完備的機制來鼓勵雙創(chuàng)活動的開展。為鼓勵創(chuàng)業(yè)和支持創(chuàng)新,高校應根據(jù)自身特點和社會發(fā)展的要求自行設立基金組織用以援助雙創(chuàng)活動,或通過校企合作、風險投資等多種方式籌集資金,在經濟方面支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),充分發(fā)揮市場配置資源,鼓勵社會組織、企業(yè)單位和公益組織積極建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金會。政府方面,多出臺親民便民的政策,例如縮短開辦公司的手續(xù)辦理時間等。五、總結大學生是驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施、推進大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、引導經濟發(fā)展的主力軍。促進大學生高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),激發(fā)學生創(chuàng)造力,應著力培育青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)團隊。截至20年全國已有82的高校開設了雙創(chuàng)相關的課程,說明我國雙創(chuàng)教育正處于高速發(fā)展的階段,針對國情,借鑒國外先進經驗,構建我國的雙創(chuàng)教育體系。學校應加強完善的課程體系,加大師資力量選拔和培養(yǎng)的投入,支持鼓勵開展各類雙創(chuàng)活動,積極與企業(yè)聯(lián)合,為學生實習提供更多更廣的機會和場地,加強雙創(chuàng)的宣傳,改變人們的固有觀念,改善社會文化環(huán)境。參考文獻:[1]李玲.國內外理工科大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析研究一一以重慶工商大學為例[J].科技視界,20(02).[2]齊崇旭.淺談國內外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代經濟信息,20(18).[3]杜蘭曉,高水良.國外創(chuàng)業(yè)教育的特征及對我國的啟示[J].中國校外教育,2021(01).[4]沈東華.英國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程與反思[J].當代青年
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 湖南省郴州市第六中學觀山學校2023-2024學年七年級上學期第三次月考生物試題(解析版)-A4
- 2023年醫(yī)用衛(wèi)生材料敷料項目融資計劃書
- 熱工基礎練習題庫及答案
- 養(yǎng)老院老人生活照料技能培訓制度
- 養(yǎng)老院老人健康飲食營養(yǎng)師行為規(guī)范制度
- 校園安全管理體系建設方案
- 2024年桿塔設備購銷及運輸服務合同
- 2024年事業(yè)單位合同制員工合同簽訂與履行規(guī)范3篇
- 2024年某銀行與客戶關于個人留學貸款的合同
- 2024年生物科技領域技術開發(fā)與轉讓合同
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意識形態(tài)輿情事件應急處置預案
- 采購合同協(xié)議書范本(3篇)
- 廣東省惠州市惠陽區(qū)2023-2024學年九年級上學期期末語文試題
- 課件:《中華民族共同體概論》第十五講:新時代與中華民族共同體建設
- 幼兒園冬至主題班會課件
- 畜禽解剖生理第八章生殖系統(tǒng)資料教學課件
- 2024年嬰幼兒發(fā)展引導員(初級)職業(yè)技能鑒定考試題庫(含答案)
- 小學數(shù)學每日100道口算題(每頁100題)
- 幼兒園小班主題《我會排隊》微課件
- 2024至2030年中國魔方行業(yè)市場前景調查及投融資戰(zhàn)略研究報告
- 園林工程智慧樹知到答案2024年浙江農林大學
評論
0/150
提交評論