大學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查報告西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理專業(yè)日期：2010.11.03目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"目錄-1-\o"CurrentDocument"摘要-2-\o"CurrentDocument"調(diào)查背景-3-\o"CurrentDocument"調(diào)查說明-3-\o"CurrentDocument"2.1調(diào)查時間-3-\o"CurrentDocument"2.2調(diào)查地點-3-\o"CurrentDocument"2.3調(diào)查對象-3-\o"CurrentDocument"2.4調(diào)查方法-3-\o"CurrentDocument"2.5資料收集-3-\o"CurrentDocument"調(diào)研過程-4-\o"CurrentDocument"3.1調(diào)研準備-4-\o"CurrentDocument"3.2調(diào)研實施-4-\o"CurrentDocument"調(diào)查資料統(tǒng)計與分析研究-4-\o"CurrentDocument"4.1可靠性分析-4-4.2基本信息介紹-5-4.2.1調(diào)查樣本構(gòu)成-5-4.3問卷主體內(nèi)容調(diào)查結(jié)果分析-6-4.3.1,大學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析-6-\o"CurrentDocument"4.3.2大學(xué)生大學(xué)發(fā)展目標分析-7-\o"CurrentDocument"4.3.3大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度分析-8-\o"CurrentDocument"4.3.4.學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度分析-10-\o"CurrentDocument"4.3.5關(guān)于學(xué)風(fēng)問題探討-13-\o"CurrentDocument"4.3.6學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助以及專業(yè)外最想學(xué)的知識-19-\o"CurrentDocument"思考與建議-22-\o"CurrentDocument"5.1激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力-22-\o"CurrentDocument"5.2進行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自控性-22-附錄-23-\o"CurrentDocument"附錄一、調(diào)查問卷-23-摘要隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育大眾化、普及化的步伐越來越快，未來接受高等教育的人數(shù)將成倍增長。在高等教育規(guī)模迅速增長的同時，高等教育的質(zhì)量問題已引起人們的關(guān)注，在新的時期下，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和目的發(fā)生了怎樣的變化，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又是如何成為很多人關(guān)注的問題，為了了解當代中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，我們組織了一次大學(xué)生學(xué)習(xí)行為情況問卷調(diào)查。本次調(diào)研從2010年10月25號開始啟動，2010年11月03號結(jié)束。本次調(diào)研分為四個階段：第一階段，為第一手資料收集階段。第二階段，為資料匯總、整理、分析的階段。第三階段，為撰寫調(diào)研報告階段。調(diào)查背景大學(xué)教育的重要目的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，知識經(jīng)濟時代的到來，徹底地改變了人們的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是“全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”已成為時代的命題，它既是大學(xué)生發(fā)展自我，實現(xiàn)自我，創(chuàng)造理想人生的前提，也是同學(xué)們在校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同學(xué)們在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等，對自己目前的學(xué)習(xí)生活和未來的前途都至關(guān)重要。同時學(xué)習(xí)狀況也是影響學(xué)生自信心的一項重要指標。調(diào)查說明2.1調(diào)查時間2010年10月25號一2010年10月29號2.2調(diào)查地點西安電子科技大學(xué)圖書館、自習(xí)室、學(xué)生宿舍2.3調(diào)查對象本校大一全大四學(xué)生2.4調(diào)查方法問卷調(diào)查2.5資料收集本次采用隨機發(fā)放問卷的方法，對收回的問卷用Spss和Excel軟件進行統(tǒng)計和分析。調(diào)研過程3.1調(diào)研準備針對我們的調(diào)研題目小組成員展開討論，在網(wǎng)上找相關(guān)資料開拓思維，思考我們調(diào)查的目的，設(shè)計問卷。3.2調(diào)研實施通過查閱相關(guān)的市場調(diào)研書籍和利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，設(shè)計了一份問卷樣件并進行初步的模擬調(diào)查后，對問卷不合理之處進行改進，確定最終問卷。為確保樣本的代表性和合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物等因素本次調(diào)查采取隨機抽樣調(diào)查方法，通過在圖書館，自習(xí)室，部分宿舍以及網(wǎng)絡(luò)途徑發(fā)放問卷，收回有效問卷120份。調(diào)查資料統(tǒng)計與分析研究4.1可靠性分析我們對問卷的可靠性進行了分析，得出了以下的結(jié)果。表1-1可靠性統(tǒng)計量Cronbach'sAlpha基于標準化項的CronbachsAlpha項數(shù).438,37757從表格中可以看出問卷的可靠度為0.377，我們的問卷可靠性的并不是很高，這其中的原因可能是我們設(shè)計問題的時候沒有考慮到大學(xué)學(xué)習(xí)期間同學(xué)思想及學(xué)習(xí)態(tài)度方面轉(zhuǎn)變，有些問題回答比較猶豫，這造成有些問卷答案前后矛盾，可靠性較低。

4.2基本信息介紹4.2.1調(diào)查樣本構(gòu)成表2-1樣本構(gòu)成性別年級男女合計大一大二大三大四合計人數(shù)833748719464738120比例69.230.810015.838.314.231.7100圖2-1-1調(diào)查對象年級分布圖2-1-2調(diào)查對象男女比例

4.3問卷主體內(nèi)容調(diào)查結(jié)果分析4.3.1.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析表3-1大學(xué)生上大學(xué)的動機動機類型人數(shù)比例適應(yīng)社會，找個好工作，生活更好5646.7學(xué)習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力4134.1回報家庭、社會119.2證明自己的人生價值119.2為國家社會做貝獻10.8總計120100圖3-1大學(xué)生上大學(xué)的動機大學(xué)生學(xué)習(xí)動機主要來源于對學(xué)習(xí)目的的認識和對自己能力的評價。從表3-1可以看出，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的排序中，前三項中有兩項為個人的：適應(yīng)社會、找個好工作、生活更好(46.7%)和學(xué)習(xí)知識、增長才干、鍛煉能力(34.1%)，表明大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利性色彩較濃，獲得知識提高能力已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，既反映出大學(xué)生學(xué)習(xí)價值取向，也反映了市場經(jīng)濟對人才的要求和導(dǎo)向作用，表2也顯示，大學(xué)生上大學(xué)的動機比較復(fù)雜，除了“其他”這一不明確的動機外，大學(xué)生上大學(xué)的動機可以分為為社會(國家)、為家庭和為自己兩大類，其中為自己的成分更大些，如適應(yīng)社會、找個好工作、生活更好占46.7%，學(xué)習(xí)知識、增長才干、鍛煉能力占34.1%，證明自己的價值占9.2%，這三種動機合計占90%。而為社會為國家、為家庭的成分比較小，如為國家、為社會作貢獻占0.8%，回報家庭和社會占9.2%，這兩種動機合計占10%。為此我們進行了顯著性檢驗，結(jié)果表明，選擇上大學(xué)為自己的大學(xué)生非常顯著地多于選擇上大學(xué)為社會、為國家以及為家庭的大學(xué)生，說明大學(xué)生上大學(xué)在很大程度上是為了自己，真正表示為國家、為社會、為家庭而上大學(xué)、求知問學(xué)的比較少。這表明大學(xué)生變得比較實用和功利，學(xué)習(xí)有較明確的實用和功利目的。4.3.2大學(xué)生大學(xué)發(fā)展目標分析表3-2大學(xué)發(fā)展目標分析頻率百分比全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備7461.7為了獲得文憑97.5掌握一技之長，為就業(yè)基礎(chǔ)3327.5沒想過43.3合計120100.0圖3-2大學(xué)發(fā)展目標分析表3-2可以看出，目前大學(xué)生對自己大學(xué)的發(fā)展目標大部分是為了未來的就業(yè)和實現(xiàn)人生理想。這點和動機分析的結(jié)果相吻合，大學(xué)生有了較為現(xiàn)實和功利的學(xué)習(xí)動機這也促使他們能夠給自己定一個較為明確的發(fā)展目標。但是不可否認的還是有部分同學(xué)不清楚自己的發(fā)展目標，大學(xué)生活過得比較盲目。

4.3.3大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度分析表3-3-1對所學(xué)專業(yè)的看法和態(tài)度選項很滿意、、土*滿意不太滿意不感興趣百分比13.355.822.58.3圖3-3-1對所學(xué)專業(yè)的看法和態(tài)度表3-3-2影響專業(yè)興趣原因分析頻數(shù)百分比專業(yè)發(fā)展前途4739.2個人興趣、特長5344.2工作性質(zhì)119.2專業(yè)社會地位54.2其他43.3合計120100.0

圖3-3-2影響專業(yè)興趣原因分析這項調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力總體情況是良好的，對所學(xué)課程的興趣中“很滿意”或“滿意”占69.1%。但是不容忽視的是還有近三分之一的同學(xué)不太滿意或者不感興趣自己的專業(yè)，在滿意的同學(xué)中，很滿意的也只有13.3%的比例。從這可以看出大部分學(xué)生在報考大學(xué)專業(yè)還是比較盲目的，沒有一個很清晰的定位，從眾心理，無所謂態(tài)度直接影響了他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，進而影響他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)狀況。建議學(xué)校教育者關(guān)注學(xué)生對專業(yè)的理解，注重對學(xué)生有關(guān)專業(yè)前途和知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生長遠的職業(yè)規(guī)劃能力。

4.3.4.學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度分析調(diào)查結(jié)果表明由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生不探索學(xué)習(xí)規(guī)律，不講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，記憶、思維等方面缺乏科學(xué)合理性，不夠靈活，以全學(xué)習(xí)效率低下，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)能力提高緩慢。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)計劃性不強，未形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略。表3-4-1大學(xué)生學(xué)習(xí)計劃性頻率百分比有效百分比制定并嚴格執(zhí)行119.29.2制定但沒有嚴格執(zhí)行5344.244.2沒有制定學(xué)習(xí)計劃4134.234.2根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)1512.512.5合計120100.0100.0圖3-4-1大學(xué)生學(xué)習(xí)計劃性表3-4-2成績與學(xué)習(xí)計劃相關(guān)性分析*.在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。

表3-4-3學(xué)習(xí)成績自我認定頻率百分比有效百分比上等1512.512.5中等偏上4940.840.8中等3831.731.7差1815.015.0合計120100.0100.0從表3-4-1可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃性不強。學(xué)習(xí)對大學(xué)生來說是一項巨大的系統(tǒng)工程和繁重的任務(wù)，需要制定合乎自身的恰當?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，并嚴格按計劃執(zhí)行，這樣學(xué)習(xí)才能高質(zhì)高效。但調(diào)查顯示，34.2%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計劃，說明部分大學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性、隨意性仍較大。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力有待加強。自我監(jiān)控能力是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要表現(xiàn)，直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。僅有9.2%學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃并嚴格執(zhí)行，44.2%的學(xué)生雖制定學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴格執(zhí)行，這顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我監(jiān)控能力較差。學(xué)生自我控制能力差，直接導(dǎo)致的是學(xué)生成績不理想，從目前成績和學(xué)習(xí)計劃性的相關(guān)性分析上看出兩者有較顯著的相關(guān)性。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，鼓勵學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計劃并認真執(zhí)行，是提高學(xué)習(xí)成績很好的途徑。

表3-4-4成績與周圍同學(xué)努力程度相關(guān)性分析目前成績周圍同學(xué)努力學(xué)習(xí)的比例目前成績Pearson相關(guān)性1.052顯著性（雙側(cè)）.571N120120表3-4-5周圍的同學(xué)有對學(xué)習(xí)感興趣的比例頻率百分比有效百分比絕大多數(shù)1915.815.8差不多有一半6352.552.5很少有3327.527.5沒有54.24.2合計120100.0100.0圖3-4-5周圍的同學(xué)有對學(xué)習(xí)感興趣的比例同時周圍同學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有較大的影響，周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生成績的相關(guān)性分析如下圖顯示。除了鼓勵學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計劃，以宿舍為單位，或者是興趣小組的形式鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相探討，也能取到較理想的結(jié)果。

4.3.5關(guān)于學(xué)風(fēng)問題探討有人說大學(xué)平常不努力學(xué)習(xí)完全可以，只要考前復(fù)習(xí)一下就行，你認為:表3-5-1大學(xué)生平時是否需要學(xué)習(xí)頻率百分比有效百分比不行，平時有扎實的基礎(chǔ)才會取得好成績4436.736.7可以，考前突擊一樣高分2218.318.3不行，學(xué)習(xí)不只是為了考試4335.835.8可以，反正課也不重要，及格就行119.29.2合計120100.0100.0圖3-5-1大學(xué)生平時是否需要學(xué)習(xí)關(guān)于于平時學(xué)習(xí)對考試的重要性，72.5%的同學(xué)還是持肯定態(tài)度的，但仍存在27.5%的同學(xué)對于平時的學(xué)習(xí)持無所謂甚至不重視的態(tài)度，這樣的態(tài)度也是同學(xué)專業(yè)知識不扎實的原因之一。

你對考試作弊現(xiàn)象的評價:表3-5-2大學(xué)色對考試作弊現(xiàn)象的態(tài)度頻率百分出有效百分出應(yīng)堅決杜絕4840.040.0我不作弊，但不管別人3428.328.3這是整個社會現(xiàn)象1512.512.5自己偶爾也作弊1310.810.8說不清108.38.3合計120100.0100.0圖3-5-2大學(xué)色對考試作弊現(xiàn)象的態(tài)度從表9可以看出，大部分學(xué)生對考試作弊行為是持否定態(tài)度的，對考試作弊反對的有68.3%，但是也有部分學(xué)生對作弊表現(xiàn)出寬容態(tài)度，說明需要加強教育。

你上課出勤情況大約是:表3-5-3上課出勤情況頻率百分出有效百分出沒有或極少曠過課7360.860.8每周曠1-2節(jié)2924.224.2每周曠3-4節(jié)119.29.2每周有一半或一半以上的課程曠課75.85.8合計120100.0100.0圖3-5-3上課出勤情況從表中可以看出調(diào)查對象沒有或極少曠過課的占60.8%。近四成的同學(xué)或多或少有曠課現(xiàn)象，還有5.8%的同學(xué)每周一半以上的課程曠課，這部門同學(xué)需要引起教育者的高度重視。

你對大學(xué)生遲到、早退、曠課的評價:表3-5-4對大學(xué)生遲到、早退、曠課頻率百分比有效百分比可以理解，大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該靈活7159.259.2不應(yīng)該，建議他們?yōu)樽约褐贫▽W(xué)習(xí)目標2420.020.0為他們的將來感到擔(dān)憂，這類同學(xué)沒進取心，108.38.3還搗亂了正常的上課秩序1512.512.5無所謂000合計120100.0100.0從表中可以看出大學(xué)生對遲到早退曠課現(xiàn)象還是比較贊同的，近六成的同學(xué)認為這種現(xiàn)象可以理解。這引起我們對大學(xué)教育應(yīng)該是一種輕松的學(xué)術(shù)研究，還是高中時嚴格的上課制定的思考。我們可以看出大部分同學(xué)是認為大學(xué)學(xué)習(xí)可以靈活安排的，但是如果做到靈活學(xué)習(xí)，而不是借口逃課，這是今后需要注意的地方。

你認為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的最主要原因在于:表3-5-5學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的原因頻率百分比有效百分比學(xué)校管理上的問題2016.716.7教師的教風(fēng)97.57.5社會大環(huán)境119.29.2學(xué)生自身4638.338.3校園文化氛圍3428.328.3合計120100.0100.0圖3-5-5學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的原因而對于學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的原因分析，有38.3%的同學(xué)認為是學(xué)生自身，28.3%認為是校園文化氛圍，而這兩個歸結(jié)到底還是學(xué)生本身的問題。從這個比例上看，大部分同學(xué)對于學(xué)風(fēng)差還是能從自身找原因的，而不僅僅是歸結(jié)于學(xué)校的管理問題和教師的教風(fēng)上。教育者可以抓住學(xué)生的這個心理加強學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認識，進而改善學(xué)風(fēng)環(huán)境。

創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要具備的因素:表3-5-6創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要具備的因素頻數(shù)百分比加強師資隊伍建設(shè)，提高教師水平8066.7加強學(xué)生管理，嚴肅課堂紀律和考勤6957.5加強學(xué)術(shù)交流，多開講座和選修課8167.5改善學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施4840圖3-5-6創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要具備的因素表3-5-6表明，對于創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強師資隊伍建設(shè)，完善學(xué)校的規(guī)章制度，多給學(xué)生實踐鍛煉的機會，這些都是必要的手段。

4.3.6學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助以及專業(yè)外最想學(xué)的知識1.你當前學(xué)習(xí)方面最大的苦惱是什么:表3-6-1當前學(xué)習(xí)方面最大的苦惱頻數(shù)百分比自學(xué)能力差4134.2學(xué)習(xí)方法不好3428.3學(xué)習(xí)動力不足5848.3時間安排不好6150.8英語不好4033.3計算機不好2520.8上課聽不懂97.5專業(yè)不合適1815認為是自學(xué)能力差的學(xué)生占34.2%；認為是學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)生占28.3%；認為是學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生占48.3%；認為是時間安排的學(xué)生占50.8%；認為是英語不好的學(xué)生占33.3%；認為是計算機不好的學(xué)生占20.8%；認為是上課聽不懂的學(xué)生占7.5%；認為是專業(yè)不合適的學(xué)生占15%。另外，1.6%的同學(xué)認為自己當前在學(xué)習(xí)方面最大的苦惱不在問卷所設(shè)計的內(nèi)容范圍。學(xué)生當前在學(xué)習(xí)方面的最大苦惱是時間安排不好以及學(xué)習(xí)動力不足。時間安排不好還是學(xué)生對自己的大學(xué)生活沒有一個明確的規(guī)劃。學(xué)習(xí)動力不足主要是學(xué)習(xí)的動機和興趣問題，在前面的介紹中也已經(jīng)提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在盲目性和行動上的厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標和目的，對所學(xué)專業(yè)不甚了解，也不愿意去了解，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生專業(yè)的介紹和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外反映自學(xué)能力差和學(xué)習(xí)方法不好也占大多數(shù)，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，自學(xué)能力差在很大程度上是由于學(xué)習(xí)方法的不好?？梢?，學(xué)校應(yīng)加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)時間的管理、科學(xué)用腦方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力等。2.你最渴望得到學(xué)習(xí)方面的什么幫助:表3-6-2渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助頻數(shù)百分比補習(xí)英語基礎(chǔ)5747.5專業(yè)課指導(dǎo)6755.8增加實訓(xùn)機會9276.7學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3125.8學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整4537.5減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)2016.7圖3-6-2渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助看來，學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助主要還是來自對其基礎(chǔ)功底知識結(jié)構(gòu)的彌補。另外對專業(yè)和實習(xí)機會也比較重視。同時還有相當一部分同學(xué)重視對其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生理論和實踐的雙重指導(dǎo)，增加他們實際鍛煉的機會。

3.除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識表3-6-3除專業(yè)課眇卜最想學(xué)習(xí)的知識頻數(shù)百分比計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)6150.8金融和股票知識6755.8實用技能和科技知識5848.3體育鍛煉和保健知識3730.8處理人際關(guān)系的方法和知識6050法律、外語知識5646.7政治理論知識2621.7圖3-6-3除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識從表8可以看出，除專業(yè)課外，大學(xué)生最想學(xué)習(xí)的知識或技能首先是實用性的如計算機知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實用技能、金融和股票知識、保健知識等，其次是擴充性的如人文知識、科技知識，而實用價值不大的理論性知識如黨和國家的方針政策、政治理論不為大學(xué)生重視。高等學(xué)校的專業(yè)教育是為大學(xué)生將來從事專業(yè)工作而作準備的，專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生自然有巨大的實用價值，所以今日的在校大學(xué)生都十分重視專業(yè)學(xué)習(xí)，以掌握過硬的專業(yè)工作本領(lǐng)。然而，大學(xué)生并不滿足于學(xué)好專業(yè)，他們意識到人才市場競爭的激烈性、所學(xué)專業(yè)與可能找到的就業(yè)崗位不對口的可能性、職業(yè)的不穩(wěn)定性以及把工作十得更好的巨大壓力使他們面臨嚴峻挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了除學(xué)好專業(yè)外還要多學(xué)習(xí)實用知識、技能和擴充自己知識面的強烈愿望和要求，因此，調(diào)查結(jié)果顯示有這樣多的大學(xué)生除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)實用性和擴充性的知識、技能就不值得奇怪了。思考與建議5.1激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力匹

1=15.1激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力匹

1=1首先要進行增強學(xué)習(xí)目的性的教育。調(diào)查顯示有相當一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，但在訪談過程中發(fā)現(xiàn)這并不表明這些大學(xué)生沒有一個積極向上的人生目標。事實上他們大都有著強烈的成功意識，只是他們未能將其與大學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，或者認為大學(xué)學(xué)習(xí)對于自己的人生目標沒有價值。在課程設(shè)置方面，學(xué)校需要向?qū)W生提供副修、雙學(xué)位教育等具有寬泛性的課程學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要進一步完善課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式、以及課程的進展方式。在課程設(shè)置中，增設(shè)有助于學(xué)生確立未來職業(yè)規(guī)劃的職場體驗環(huán)節(jié)。同時需要特別強調(diào)的是，需要幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從被動的“應(yīng)試學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。其次，要培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)的課程是否有興趣，直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力的穩(wěn)固性和持久性，對學(xué)習(xí)專業(yè)興趣不高的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。此外應(yīng)在學(xué)生中鼓勵開展學(xué)習(xí)上的競爭，同時要開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動，加強社會實踐，利用所學(xué)知識解決實際問題.5.2進行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自控性引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)的過程和規(guī)律，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以利于現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對不同的學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列課程。如對大學(xué)新生應(yīng)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課（總論），通過課程學(xué)習(xí)使新生對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有一個積極、綱領(lǐng)性的認識，掌握基本的大學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有感性的了解和認知。逐步向中高年級學(xué)生開設(shè)主要基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)系列課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)科研究方法課，社會實踐、科技創(chuàng)新等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課程討論班，使學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的方法論和學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，團隊學(xué)習(xí)的研討能力。六、附錄附錄一、調(diào)查問卷大學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你好！我們是經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理專業(yè)大四的學(xué)生，這是我們課程設(shè)計的課題。這份問卷的目的在于了解目前大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，為今天的大學(xué)教育體制改革提供參考。請詳閱填答說明后，再根據(jù)您自己對每一道題的理解，逐題填寫。本問卷各項答案無所謂好壞對錯，且問卷所得的結(jié)果只是作為調(diào)查研究獲取信息的一種參考。不作任何個別呈現(xiàn)。所以請您依據(jù)自己的看法，放心的填答，非常謝謝您的合作與協(xié)助。所有題目都為客觀題，請大家在答題卡對應(yīng)選項上打鉤，謝謝您的支持！1.你的性別：a.男b.女2.所在年級：a.大一b.大一c.大三d.大四3.任職情況：a.無^班干部c.院級學(xué)生干部d.校級學(xué)生干部4.生源所在地：a.農(nóng)村b.牧區(qū)c.城鎮(zhèn)d.大城市你上大學(xué)的動機是什么：適應(yīng)社會，找個好工作，生活更好學(xué)習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力回報家庭、社會證明自己的人生價值f.為國家社會做貢獻你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標是什么：全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備^為了獲得文憑掌握一技之長，為就業(yè)基礎(chǔ)沒想過自認為對所學(xué)專業(yè)的興趣：很滿意b.滿意c.不太滿意d.不感興趣影響你對專業(yè)興趣的主要原因是：專業(yè)發(fā)展前途b.個人興趣、特長c.工作性質(zhì)d.專業(yè)社會地位f.其他你覺得你目前是哪一類大學(xué)生：有理想有抱負，積極為自己的目標努力著知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，不知該如何努力無追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔(dān)憂對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的10.你目前的學(xué)習(xí)成績：a.上等b.中等偏上11你是否制定自己的學(xué)習(xí)計劃：制定并嚴