3項羽之死司馬遷全國優(yōu)質課一等獎

《聲聲慢》教學案例安達七中閆繼敏一、導入：講新課之前，我先請大家欣賞兩幅圖片，這兩幅圖片反應是的二戰(zhàn)期間被譽為蘇德戰(zhàn)爭轉折點的“莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)”。由這場戰(zhàn)役，我要給大家講述一段發(fā)生在戰(zhàn)爭背后的故事：二戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)列寧格勒被德軍圍困，圍困了九百多天，蘇聯(lián)軍民退無可退，因為他們的身后就是首都莫斯科。最后，七十多萬英勇的蘇聯(lián)軍民，用身體擋住了德國坦克的瘋狂進攻，莫斯科保住了。戰(zhàn)后，蘇聯(lián)人準備在列寧格勒修建一座紀念碑，他們找來了世界上最堅硬的石頭，但在撰寫碑文的時候，他們犯了難，因為他們不知道該用什么樣的文字來紀念這些人。最后，這座被命名為“英勇保衛(wèi)者”的紀念碑上只刻了一句話：愿這石頭像人一樣堅強！今天，我想給大家介紹一位同樣堅強得令人敬佩的女性。作為一個女子，可以說她得到了一個女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個女子所無法承受的痛苦：人到晚年的她，不但連續(xù)經歷了國家敗亡，逃離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災禍，并且在南方輾轉逃亡中，還丟失了精心收藏的文物和古籍，還遭到了政治上的誣陷。這一連串痛苦的經歷像鉛一樣壓在她生活的彈簧上，不但沒有壓垮她，相反苦難越重，她藝術的靈魂就飛得越高，也或許更是這些苦難才造就了她的曠世才華，她就是女詞人李清照，今天我們就一起來品嘗一下她帶給我們的這杯苦酒《聲聲慢》。二、作者簡介，學會“知人論世”說到李清照，同學們并不陌生，我們在初中的時候曾學習過她的多篇作品，那么誰能給大家介紹一下李清照?！瑢W們知識掌握得非常好，我們一起來整理一下。李清照詩書禮樂無不通曉李清照的詞作因為她生活環(huán)境的改變也相應發(fā)生了變化。靖康之變之后，北宋滅亡，宋朝都城南遷到臨安，建立了南宋小朝廷，而李清照也隨著難民流落到了南方。他的丈夫趙明誠也在這段時間病死。因此，創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期：南渡前：如夢令醉花陰南渡后：武陵春三、整體感知遭歷了國破家亡后的詞人，究竟有著怎樣的情感體驗呢，接下來就讓我們一起通過誦讀來細細品味。1、課件播放藝術家朗讀錄音2、學生散讀，掃清文字障礙3、學生朗讀，強調朗讀的語氣和情感4、全班同學齊讀，并思考問題：全詞體現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？明確到原詞中的一句：這次第，怎一個愁字了得。詞眼：愁（聯(lián)系以前學過的知識，以愁為詞眼，并把主旨句放在最后一句的是：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕罚┧?、深入探討，理解意象1、在我們理解了女詞人在作品中體現(xiàn)出的情感之后，接下來我們來分析一下女詞人表達愁緒的方法，老師先帶領大家以第一句為例，一起來分析：（課件分步展示）尋尋覓覓——動作若有所失冷泠清清——環(huán)境寂寞冷清凄凄慘慘戚戚——感受凄苦無訴作用：奠定全詞的感情基調——凄苦哀婉2、接下來，請同學們分組合作，探究以下詞句中女詞人表達愁緒的方法（學生討論并回答，教師明確——課件分步展示）乍暖還寒季節(jié)之可愁淡酒不敵急風之可愁雁過傷心之愁（雁的意象理解：亡國之痛、思鄉(xiāng)之苦、喪夫之哀、孤獨寂寞）黃花憔悴之愁（黃花喻指容顏憔悴，也含孤獨之感）難挨時間之愁梧桐細雨之愁3、總結本詞為表達情感所選取的意象淡酒——晚風——過雁——黃花——梧桐——細雨4、歸納寫作方法：借景抒情五、課外擴展法國詩人克洛岱就非常喜歡這首《聲聲慢》，于是把這首詞改編成了法文，后來這首法文詩又被譯成了中文，就是下面的這首《絕望》（課件展示）學生齊讀，談談感受（鼓勵學生暢所欲言）2、談談兩首詩的共同點情感相同——痛苦、絕望之情3、談談兩首詩的不同點，強調李清照詞的藝術特點學生根據(jù)自己感受回答，教師總結：原詩表達情感含蓄，改詩太過直白原詩有不少意象，改詩沒有原詩采用借物抒情的寫法，改詩沒有六、小結我以前教過的學生問我：老師，李清照多慘，國破家亡，晚景凄涼，她咋不死呢？我對他說：我挺佩服李清照的，在遭遇困難的時候，她選擇了堅強，而今天，我更佩服偉大的中國人民，從汶川到玉樹再到舟曲，經歷了巨大災難和傷痛的中國人，無論面對怎樣的艱難，都昂起自己的頭。我