新背景下高中政治開放性作業(yè)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新背景下高中政治開放性作業(yè)探究 摘要：本文立足新教材新課標(biāo)新高考背景，探究日常教學(xué)設(shè)置開放性作業(yè)必要性，如何設(shè)置開放性作業(yè)，開放性作業(yè)如何評價，以期在學(xué)生評價方面做到更科學(xué)、全面。 關(guān)鍵詞：定義，必要性，設(shè)置，評價

引言：新教材新課標(biāo)新高考“三新”背景下，各種教學(xué)理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)。而大家關(guān)注和探索更多的是上課環(huán)節(jié)，各科都在探索和實踐議題式教學(xué)，對課后評價環(huán)節(jié)的跟進(jìn)創(chuàng)新卻發(fā)力較少，也就是說課堂上大家活動轟轟烈烈，課后評價還是一如既往、老調(diào)重彈，首尾脫節(jié)學(xué)生不知所定。本人最近在課后評價環(huán)節(jié)設(shè)置了幾次開放性作業(yè)，覺得可以堅持和改進(jìn)?，F(xiàn)就開放性作業(yè)談?wù)勔韵聨c：一、開放性作業(yè)的定義

對于開放性作業(yè)，目前學(xué)術(shù)界定義眾多。綜合各方面的觀點和筆者的思考，所謂的開放性作業(yè)，應(yīng)指以學(xué)科素養(yǎng)考查為目的，以能力考查為重點，在作業(yè)的情境、意旨、設(shè)問、解答、評價等諸多方面全面開放的一種作業(yè)形式。二、高中階段設(shè)置開放性作業(yè)的必要性1、符合學(xué)生成長規(guī)律經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的文字閱讀、信息獲取、推理思考、探索創(chuàng)新、文字表達(dá)等能力已初步具備，有開展開放性作業(yè)的主觀條件。另外高等學(xué)校也對學(xué)生的開放性思維提出明確要求，所以高中開展開放性試題為進(jìn)入高校進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊鲇诖龠M(jìn)學(xué)生綜合而有適應(yīng)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)將來的繼續(xù)教育、工作和生活作準(zhǔn)備，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)有必要在高中階段展開開放性作業(yè)的練習(xí)。2、遵從教育教學(xué)規(guī)律我們的整個教學(xué)過程應(yīng)該是一個連貫暢通的有機(jī)整體，既相互滲透又相互促進(jìn)。遵循辯證唯物主義認(rèn)識論，我們把教學(xué)過程分為：引領(lǐng)學(xué)生獲得感性知識、引領(lǐng)學(xué)生理解知識、引領(lǐng)和安排學(xué)生完成實踐作業(yè)、檢查和鞏固知識。我們的作業(yè)環(huán)節(jié)雖不是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，卻承上啟下，在考試作為主要考查形式的前提下，出什么題，以何種形式出題，就一定程度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。目前我們“三新”背景下的高中政治教學(xué)普遍采用議題式教學(xué)，其特點就是探究式、活動性型。而如果我們在作業(yè)上無法體現(xiàn)這一特點，難免會降低學(xué)生在上課環(huán)節(jié)的探究興趣，影響課堂氛圍，進(jìn)而影響知識的理解和掌握效果。所以說作業(yè)的設(shè)置既是對上課環(huán)節(jié)的鞏固，也一定程度引導(dǎo)課堂教學(xué)的實施。3、落實政治課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）要求建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機(jī)制?！案咧兴枷胝螒?yīng)緊緊圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選展，建立激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評價機(jī)制。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動和社會實踐活動的行為表現(xiàn)，采用多種評價方式，綜合評價學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r”。[1]與開放性作業(yè)相對的是封閉性作業(yè)，其區(qū)別在于有沒有固定答案或明確指向性結(jié)論的一種作業(yè)形式，二者各有所長，相輔相成。開放式作業(yè)較好的彌補(bǔ)了封閉式作業(yè)的各種不足，特別是在考查學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，考查學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，以及政治認(rèn)同、科學(xué)精神等方面有著封閉式習(xí)題所無法取代的優(yōu)點。開放性習(xí)題更符合新課程發(fā)展性評價機(jī)制，更應(yīng)在新課程的學(xué)生評價中加以大力提倡。4、符合高考考查要求高考評價體系中考查要求“四翼”即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新性”。其中基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實，綜合性強(qiáng)調(diào)融匯貫通，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。其中創(chuàng)新性的具體要求就是“創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求對即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在新穎或陌生的情境中主動思考，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論的水平進(jìn)行測量與評價”。[2]這要求學(xué)生具備獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等素養(yǎng)，針對這一要求我們應(yīng)開展相關(guān)練習(xí)，提升學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)。 從2000年高考試題開始，開放性試題一直都有，在新高考地區(qū)有比重增加的趨勢。以2021年高考為例，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》中要求減少“機(jī)械記憶”和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。在高考命題方面，《通知》明確，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。開放性試題在歷年政治高考試卷中均有體現(xiàn)。全國甲卷40題（3）題學(xué)校團(tuán)委發(fā)起“建設(shè)美麗中國青年在行動”志愿活動，請你為該行動擬定兩條倡議。全國乙卷人生是一個不斷“趕考”的過程。就青年如何在人生考試中交出合格答卷提出兩點看法。山東卷第20題結(jié)合材料，綜合運用所學(xué)知識，圍繞“中國以不變的開放姿態(tài)應(yīng)對變局中的世界”主題撰寫一首短評。要求：①圍繞主題，觀點明確；②論證充分，邏輯清晰；③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范；④總字?jǐn)?shù)在250字左右。（10分）

對比可以發(fā)現(xiàn)設(shè)置開放性試題的慣例，而部分地區(qū)如山東分值提高到十分，答案增加、要求提高。而從得分率上看開放性試題卻是所有主觀題中得分率最低的。這和平時相關(guān)練習(xí)不重視、不夠、不規(guī)范有關(guān)，所以適應(yīng)高考考查要求平時應(yīng)開展開放性作業(yè)練習(xí)。三、開放性作業(yè)的設(shè)置

布置開放性作業(yè)的關(guān)鍵在于開放性作業(yè)的設(shè)置。綜合時代背景、教育背景、學(xué)生情況、學(xué)校情況等各方面因素，筆者覺得應(yīng)把握以下幾個方面：1、開放性作業(yè)的題量設(shè)置 開放性作業(yè)在題量上也要體現(xiàn)開放性，可以給學(xué)生留下選擇作業(yè)的開放性，因此教師可以提供多道作業(yè)供學(xué)生自主選擇。這樣既能滿足不同學(xué)生通過練習(xí)都能取得進(jìn)步，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選又能幫助學(xué)生通過不同練習(xí)提升不同素養(yǎng)。另外開放性作業(yè)的量的設(shè)置還要處理好與封閉式作業(yè)的關(guān)系。目前開放性試題雖有地位上升題量加大的趨勢，但在考試中仍以封閉性試題為主。所以在日常練習(xí)中我們要協(xié)調(diào)好開放性作業(yè)與封閉性作業(yè)的關(guān)系，適應(yīng)目前的考試形勢。2、開放性作業(yè)的深度設(shè)置我們作業(yè)的評價對象是不同層次的學(xué)生，因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)該有不同難度層次。作業(yè)的難度過大或過小都失去探究的必要。我們高中政治與初中、大學(xué)政治既原理相通又各具特色，初中階段突出學(xué)習(xí)過程的體驗性，本?？齐A段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有理論性，高中階段學(xué)習(xí)的特點則是常識性。高考評價體系中的“基礎(chǔ)性”也明確要求通過最基本情境引導(dǎo)學(xué)生具備應(yīng)對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境的基本知識、基本能力與基本素養(yǎng)。3、開放性作業(yè)的情境設(shè)置“情境”即以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域。情境是探究結(jié)論產(chǎn)生的源頭、是探究過程遵循的路徑、是價值理念孕育的搖籃。情境設(shè)置一定程度決定學(xué)習(xí)結(jié)果。情境選擇的基本要求是選取正面案例，總的原則是盡量從實際出發(fā)、從生活出發(fā)、從學(xué)生自身出發(fā)。情境應(yīng)適度高于生活但不能脫離生活，這樣既符合學(xué)生能力，又能激發(fā)學(xué)生探究興趣，最后還能降探究結(jié)論回歸現(xiàn)實。4、開放性作業(yè)的設(shè)問設(shè)置開放性作業(yè)的設(shè)問與情景保持串聯(lián)或并聯(lián)的關(guān)系。有的是對情景所列問題的解決，有點是對情景所展示的精神的概括。總體可以分為觀點評述類、提出建議類、提綱寫作類。不論哪種類型設(shè)問要處理好放與收的關(guān)系，設(shè)問既要明確主題、主體、對象、要點、字?jǐn)?shù)等，對既定的問題起到考查的效果，又給學(xué)生留下發(fā)揮的空間，體現(xiàn)其開放性的特點。5、開放性作業(yè)答案的設(shè)置開放性作業(yè)最重要的表現(xiàn)就是答案的的開放性。答案的設(shè)置是整個作業(yè)理念的集中貫徹、要求的充分明確。開放性作業(yè)的答案具有多元性、多樣化，教師在設(shè)置答案時可以有所示范，目的在于明確考查標(biāo)準(zhǔn)和要求，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總體要求調(diào)動個人知識積累，多樣化作答，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維，依據(jù)課標(biāo)和高考評價體系培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和滿足高考考查要求。四、開放性作業(yè)的評價

開放性作業(yè)與封閉性作業(yè)具有固定答案不同，其結(jié)論具有開放性，所以教師的評價也應(yīng)該貫徹開放性。封閉式作業(yè)的評價往往是以“正誤”或者“賦分”的維度進(jìn)行評價。而在批閱開放性性試題筆者嘗試了更多評價維度，具體主要運用哪種維度則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活變通。這種具有針對性的評價更能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。與以往只呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)不同，我會給每位同學(xué)附加文字評價，這讓評價結(jié)果更有溫度，從作業(yè)發(fā)下去的反饋來看，學(xué)生對教師的評語非常期待，拿到以后或與老師會心一笑、或者32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選回看作業(yè)進(jìn)行反思、或與同學(xué)互相打探，有了更生動的反饋，相信學(xué)生對下一次作業(yè)更有積極性。那么開放性作業(yè)可以從哪些維度進(jìn)行評價呢？下面筆者結(jié)合最近的一次開放性作業(yè)來探討相關(guān)維度的評價問題。最近我們高一政治學(xué)習(xí)了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一課題，在探究學(xué)習(xí)書本內(nèi)容以后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起觀看了紀(jì)錄片------《厲害了我的國》。觀看紀(jì)錄片以后給學(xué)生布置了以“中國共產(chǎn)黨”“使命”“我”為關(guān)鍵詞寫300字左右的一段感想。1、從學(xué)情角度進(jìn)行評價開放性作業(yè)可以有許多不同做法，有許多正確答案，可根據(jù)個人的素養(yǎng)而有不同的表現(xiàn)，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生依據(jù)自己的理解作適當(dāng)?shù)淖鞔?，而沒有挫折感。開放性作業(yè)在設(shè)置時具有層次性，在評價時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況作不同層次的要求。尤其是面臨選科的情況，學(xué)生將參加不同層次的考試，本就對學(xué)生的要求有所不同。所以我們在平時的作業(yè)評價時，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、發(fā)展方向等作不同的評價，力爭所有同學(xué)都能收獲正面激勵，獲得成就感。2、從態(tài)度角度進(jìn)行評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素交互作用的結(jié)果。研究表明，從長期發(fā)展來看，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素呈現(xiàn)中等程度相關(guān)，而動機(jī)、興趣、需要、態(tài)度、情感等非智力對學(xué)生成卻起決定作用。從單次作業(yè)來看，學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績。同樣的任務(wù)---300字的一段話，學(xué)生從字?jǐn)?shù)、書寫的工整程度，再到探究的深度、廣度都有明顯的差異。教師在評價時應(yīng)點明學(xué)習(xí)態(tài)度這一維度以引起學(xué)生的重視。3、從創(chuàng)意角度進(jìn)行評價同樣的情境和設(shè)問，因為足夠的開放性，收獲的結(jié)果大不相同，創(chuàng)意滿滿。有同學(xué)以文言文的形式進(jìn)行闡述，展現(xiàn)了較高的文學(xué)修養(yǎng)，給與他“文學(xué)之星”的榮譽稱號。也有同學(xué)寫長篇連載的形式-----預(yù)知后事如何，且看下回分解，表達(dá)了對這一主題的興趣和足夠的政治素養(yǎng)。還有同學(xué)角度獨特，從本村發(fā)展的事實出發(fā)展開論述，以小見大，論據(jù)詳實。這些創(chuàng)意體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，老師當(dāng)然需要從不同角度進(jìn)行針對性肯定，例如對于連載的形式，我的點評是：期待你的下回分解，堅持下去你可以有一本自己的著作哦！收到點評的當(dāng)天學(xué)生就送來了第二回，且內(nèi)容更多更精彩。對于從本村角度進(jìn)行闡釋的同學(xué)我則點評是：見微知著，體察生活，偉大政治家的起點！4、從學(xué)科素養(yǎng)角度進(jìn)行評價在這次的開放性作業(yè)中，同學(xué)們的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與這三項素養(yǎng)表現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生面對“中國共產(chǎn)黨”“使命”、“我”這組關(guān)鍵詞，首先論述并表達(dá)的就是回顧黨的百年歷程及百年成就，大家堅持必修一的邏輯順序，論從史出，表達(dá)了對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)，不少同學(xué)明確表達(dá)有志成為一名共產(chǎn)黨員，體現(xiàn)了自己的政治認(rèn)同。圍繞“使命”這組關(guān)鍵詞則探討了英雄人物與人民群眾的關(guān)系、分析了他們在歷史上所起的作用，體現(xiàn)出唯物史觀的基本立場，能初步運用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾，體現(xiàn)用科學(xué)原理對事物作出正確的判斷。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選最后落腳點在于“我”，同學(xué)們面對自己處于青少年的發(fā)展階段，引用偉人對青少年的寄語，如李大釗、毛澤東、習(xí)近平等人的話，展示自己的地位和影響，進(jìn)而表示通過努力發(fā)展自我，助力早日實現(xiàn)國家夢、民族夢、個人夢，情真意切，感人肺腑，展現(xiàn)了自己公共參與素養(yǎng)。 除了教師的即時評價，我們的開放性作業(yè)還可以還用學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價等不