小學(xué)英語教學(xué)中中西文化融合教育的必要性分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)英語教學(xué)中中西文化融合教育的必要性分析摘要：英語學(xué)科具備豐富的文化內(nèi)涵，結(jié)合新課程改革的要求，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握語法和詞匯知識(shí)，而且還需要在英語學(xué)習(xí)的過程中充分了解優(yōu)秀文化。為此，文章結(jié)合pep人教版小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，從文化教學(xué)目標(biāo)挖掘、文化知識(shí)滲透、文化背景介紹、文化情境創(chuàng)設(shè)等方面具體分析怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，中西文化，融合教育

引言：在小學(xué)英語教學(xué)中，融入中西方文化的因素，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更容易理解課本內(nèi)容。而且，在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，融入中西文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正了解我國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生接受中西文化的洗禮。因此，作為英語教師，應(yīng)該發(fā)揮老師的作用，運(yùn)用正確的教學(xué)措施，幫助學(xué)生分析中西方文化差異，更好地提高英語學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題教學(xué)形式單一。在以往的英語教學(xué)中，教師一般通過領(lǐng)讀、播放錄音等形式來進(jìn)行語音教學(xué)，學(xué)生通過這種方式來進(jìn)行自己的語音訓(xùn)練，以至于很難增加對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也比較低；其次就是教師自己本身的問題，有些教師本身對(duì)于英語單詞的發(fā)音就有些不準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了會(huì)給學(xué)生做出錯(cuò)誤的示范的結(jié)果，從而導(dǎo)致學(xué)生在模仿教師發(fā)音學(xué)習(xí)的過程中逐漸走偏，不能學(xué)到正確的發(fā)音形式，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一旦形成，在后期的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)受到很大的影響；語音教學(xué)缺乏良好的環(huán)境也是導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)英語語音教育存在問題的一個(gè)重要原因。多媒體技術(shù)過度使用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師已經(jīng)提升多媒體使用的意識(shí)，但在具體使用過程中，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，過度依賴多媒體，忽略了學(xué)生聽說讀寫的鍛煉，課堂中學(xué)生只是進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，教師不能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師利用多媒體等將眾多的知識(shí)點(diǎn)展示出來，有些已經(jīng)超過小學(xué)生的接受范圍，學(xué)生只能進(jìn)行筆記的記錄，對(duì)自身能力不能很好的提升，反而降低課堂教學(xué)效果，這些都是過度依賴多媒體造成的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、跟讀英文廣播，提高語言表達(dá)為了更好的在小學(xué)英語中融入中西方文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)思維，在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠通過語言思維的轉(zhuǎn)換，來達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升，就需要英語教師在教學(xué)過程當(dāng)中給予一定的教學(xué)改進(jìn)，通過觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活環(huán)境，做出正確的教學(xué)指導(dǎo)，來提高學(xué)生的語言表達(dá)。例如，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注重的問題就是口語的練習(xí)，學(xué)生們大部分會(huì)受到漢語的影響，在發(fā)音方面存在一定的問題，發(fā)音較為生硬，做不到英語式發(fā)音，針對(duì)這種情況，要想讓學(xué)生掌握一門語言，就需要教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語的強(qiáng)化練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，達(dá)到語言的認(rèn)識(shí)和掌握，有助于脫離漢語的影響，提升英語語言思維。比如，老師可以給學(xué)生播放一些英文原版廣播，讓學(xué)生了解美式的發(fā)音，并且進(jìn)行跟讀，遇到發(fā)音較難的詞，教師重復(fù)給學(xué)生播放，糾正讀音，確保發(fā)音的準(zhǔn)確性。另外，為了更好的提升學(xué)生的發(fā)音，教師可以將一些好的廣播電臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行推薦，只有不斷的加強(qiáng)聽力鍛煉和口語鍛煉，才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語這門學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高表達(dá)能力。三、經(jīng)典作品講解，體會(huì)文化內(nèi)涵文化的認(rèn)識(shí)和掌握是學(xué)習(xí)英語時(shí)必須要掌握的知識(shí)，學(xué)生要想了解英語語言，就需要從文化內(nèi)涵做起，認(rèn)識(shí)到英語代表的文化背景，更加的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師可能也會(huì)涉及一些經(jīng)典的英文作品，就和漢語一樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，也是通過很多優(yōu)秀的作品朗讀來了解每個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗文化，加深對(duì)文化的理解，在英語中同樣如此，需要學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀的英文作品進(jìn)行賞析，掌握英語文化。教師在選擇經(jīng)典作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來有效的選擇，給學(xué)生選取一些學(xué)生能力范圍之內(nèi)的書籍，例如“RobinsonCrusoe”《魯濱遜漂流記》這本經(jīng)典作品，文中通過通俗易懂的語言，讓學(xué)生明白主人公的遭遇，聯(lián)想到外國人所擁有的特點(diǎn)。在講解中，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生來進(jìn)行回答問題，比如，“Ifyouwerealoneonthedesertisland，whatwouldyoudo？”有的學(xué)生回答“I'lltrytosurviveonmyown.”通過這種提問來感受人們的勇氣跟人生態(tài)度，深刻的體會(huì)到人類的偉大，同時(shí)有助于加深對(duì)外國文化的了解，也是提升學(xué)生口語能力跟思維發(fā)展的有效方式。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、通過文化背景的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化的理解英漢文化背景對(duì)比主要是指教師根據(jù)教材內(nèi)容來向?qū)W生介紹特定的英語文化背景，并在教學(xué)的過程中向?qū)W生適當(dāng)?shù)姆治鲋杏⑽幕尘?，幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解中英文化內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)譯林版五年級(jí)英語“Hobbies”一課的時(shí)候，這節(jié)課是關(guān)于興趣愛好的話題，受中國文化博大精深的影響，中國人的性格比較傳統(tǒng)內(nèi)斂，相應(yīng)的興趣愛好也十分廣泛，具體包含書法、戲劇、攝影、繪畫等。西方國家工業(yè)革命發(fā)生時(shí)間較早，改革開放也比較早，和東方人相比西方人的思想觀念開放自由，藝術(shù)領(lǐng)域涉及到的內(nèi)容眾多，西方人的興趣愛好也比較寬泛。由此，在說起興趣愛好這一話題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外文化的相同和差異，并幫助學(xué)生以積極開放的心態(tài)來理解包容他人的興趣愛好，尊重他人的生活方式。綜上所述，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)提出的要求，在小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)中教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)來獲得更多的文化知識(shí)，理解更多英語文化內(nèi)涵，并在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中從中吸取更多的文化精髓，由此形成正確的價(jià)值觀和道德情感，從而更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)